如何打造初中英語(yǔ)高效課堂

安少靜

引言：打造高效課堂、提高課堂教學(xué)效率，是新課程改革的重要內(nèi)容，也是一線教師一直追求的目標(biāo)。教師要通過(guò)更新教育理念、改變學(xué)習(xí)方式、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新、開發(fā)課程資源等多種手段，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

打造高效課堂是新一輪課程改革追求的目標(biāo)之一，也是提高課堂教學(xué)效率、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的重要手段。打造初中英語(yǔ)高效課堂，是新課標(biāo)指導(dǎo)下英語(yǔ)課改的核心活動(dòng)，也是徹底打破傳統(tǒng)教學(xué)僵化、機(jī)械教學(xué)模式的重要方法。教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)造性理解其內(nèi)涵與本質(zhì)，積極學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，并將其運(yùn)用到課堂教學(xué)中去，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐探索出適合教學(xué)實(shí)際的課堂模式。那么，我們?cè)搹哪男┓矫嫒胧秩ゴ蛟旄咝дn堂呢？

一. 更新教育理念，突出學(xué)生的課堂主體地位。

教師要認(rèn)真踐行新課程理念，改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師獨(dú)霸課堂、學(xué)生被動(dòng)跟著教師走的課堂教學(xué)模式，將課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生，即強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。課堂教學(xué)應(yīng)遵循一個(gè)原則：學(xué)生能自己解決的問(wèn)題，教師就不再教。目前的初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再是入門學(xué)習(xí)，學(xué)生經(jīng)過(guò)幼兒園、小學(xué)數(shù)年的學(xué)習(xí)，有了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)和英語(yǔ)自學(xué)能力。大部分學(xué)生能夠根據(jù)音標(biāo)自學(xué)單詞，且能夠通過(guò)自學(xué)理解課本中對(duì)話和課文的大意。對(duì)于這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教師完全可以放手，將其作為學(xué)生預(yù)習(xí)的內(nèi)容。教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)，能夠自主掃除基本的學(xué)習(xí)障礙，對(duì)學(xué)習(xí)中的疑問(wèn)點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)注，作為課堂學(xué)習(xí)和合作探究的主要內(nèi)容。

課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師要組織學(xué)生通過(guò)小組合作、生生互動(dòng)等環(huán)節(jié)，來(lái)解決學(xué)生預(yù)習(xí)中提出的一部分問(wèn)題，并對(duì)那些超出學(xué)生認(rèn)知水平的問(wèn)題進(jìn)行整理和思考。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)師生互動(dòng)或教師精講進(jìn)行解決。課堂教學(xué)過(guò)程中，充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，教師充當(dāng)課堂教學(xué)的組織者、參與者與合作者，讓學(xué)生體驗(yàn)主動(dòng)獲取知識(shí)的快樂(lè)。

二. 改變學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)化英語(yǔ)學(xué)科的本質(zhì)屬性。

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，其基本屬性是工具性和交流性。教師要從英語(yǔ)的基本屬性入手，突出其實(shí)用功能，改變傳統(tǒng)教育理念將其作為知識(shí)學(xué)習(xí)的不正確教學(xué)方向。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，圍繞著表達(dá)與交流進(jìn)行。比如，對(duì)于“對(duì)話”部分的學(xué)習(xí)，徹底改變教師領(lǐng)讀、學(xué)生跟讀、學(xué)生分角色朗讀等看似熱鬧其實(shí)乏味的學(xué)習(xí)方式，而是采用情景模擬對(duì)話，或者類似情境即興對(duì)話的模式，讓學(xué)生不但能掌握課本所介紹情況下的會(huì)話交流，而且能自覺對(duì)這種能力進(jìn)行遷移和發(fā)展，提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力。對(duì)于課文學(xué)習(xí)，可以采用復(fù)述課文內(nèi)容，合理想象續(xù)編課文內(nèi)容等形式，促使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)立足于課本卻高于課本。在這種訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)生既需要掌握課文所提供的知識(shí)點(diǎn)、典型句型，又需要有具備靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行表達(dá)，對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力有重要意義。

教師還要根據(jù)中學(xué)生喜歡有趣的娛樂(lè)、厭煩枯燥學(xué)習(xí)的心理，將一些游戲性活動(dòng)引進(jìn)課堂，比如，學(xué)習(xí)數(shù)字時(shí)，讓學(xué)生互相交流QQ號(hào)和電話號(hào)碼；在學(xué)習(xí)加減乘除的表達(dá)時(shí)，讓學(xué)生模擬小學(xué)一年級(jí)的口算訓(xùn)練，相互提問(wèn)；在學(xué)習(xí)比較級(jí)、最高級(jí)時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合班級(jí)情況設(shè)計(jì)一些有趣問(wèn)題進(jìn)行即興問(wèn)答等。讓表達(dá)、交流成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要方式，從而提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，打造高效的英語(yǔ)課堂。

三. 鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，悅納學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方式。

初中生正處于異想天開的年齡，在學(xué)習(xí)上也會(huì)有不同的見解，對(duì)于教師提出的學(xué)習(xí)方式往往不感興趣，更樂(lè)于求新、求異。比如，教師往往提倡學(xué)生通過(guò)雙方對(duì)話的形式，來(lái)理解課文中的“對(duì)話”內(nèi)容。學(xué)生卻喜歡對(duì)對(duì)話的內(nèi)容進(jìn)行個(gè)性化的改變，加入搞笑甚至惡搞的成分。改編后的內(nèi)容，沒(méi)有課本內(nèi)容合乎“語(yǔ)言規(guī)范”，也不符合我們傳統(tǒng)的教育觀念的“正統(tǒng)學(xué)習(xí)”，但是，這是學(xué)生的創(chuàng)造，也是學(xué)生精神需求的組成部分。教師對(duì)學(xué)生的這種行為要給予寬容和理解，容納學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容或形式上的創(chuàng)新，讓學(xué)生感覺到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

對(duì)于長(zhǎng)期的室內(nèi)學(xué)習(xí)，學(xué)生感到單一和壓抑。教師可以發(fā)動(dòng)學(xué)生一起來(lái)探討根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式，給學(xué)生更多選擇和參與空間。比如，在學(xué)習(xí)與“運(yùn)動(dòng)”有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生就選擇了在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上到操場(chǎng)做游戲。學(xué)生自主分為幾個(gè)小組，大家輪流擔(dān)任小組長(zhǎng)，發(fā)出指令“Lets jump！”、“Lets run！”等。在游戲的過(guò)程中，學(xué)生總會(huì)進(jìn)行超出課本內(nèi)容的擴(kuò)展，有的學(xué)生突然說(shuō)：Dont laugh、keep smile！讓學(xué)習(xí)過(guò)程充滿趣味性，從而激發(fā)出學(xué)生更大的創(chuàng)新意識(shí)，促使學(xué)習(xí)向縱深發(fā)展，實(shí)現(xiàn)打造高效課堂的目的。

四. 開發(fā)課程資源，盡力擴(kuò)大課堂學(xué)習(xí)容量。

開發(fā)課程資源是新課程理念的重要思想。隨著教育改革的推進(jìn)，教師逐步意識(shí)到學(xué)習(xí)不再是對(duì)課本的背誦的記憶，而是以課本為范本對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解和創(chuàng)新。這就要求教師有課程開發(fā)意識(shí)，這里所說(shuō)的“課程”，既包括課本也包括教學(xué)手段、教學(xué)方法記憶課外課程資源?，F(xiàn)階段對(duì)課本資源的開發(fā)都十分到位，對(duì)教學(xué)手段、教學(xué)方法和課外課程資源的開發(fā)存在一定的不足。教師要結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同特點(diǎn)，選擇多樣化的學(xué)習(xí)方式，并充分利用多媒體技術(shù)，促使課堂學(xué)習(xí)變得豐富多彩。尤其是多媒體技術(shù)的推廣和普及，為我們打造高效課堂提供了行之有效的方法。教師可以將開發(fā)課外課程資源與使用多媒體技術(shù)結(jié)合起來(lái)。借助豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，查閱與授課相關(guān)的資料，借鑒名師講課的視頻、借用網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)秀的課件資料等，將各種要素結(jié)合起來(lái)，形成自己獨(dú)特的課堂教學(xué)風(fēng)格，打造出既受學(xué)生歡迎，又富有時(shí)代氣息現(xiàn)代化課堂，來(lái)提高課堂的學(xué)校效率。

教師還可以利用多媒體技術(shù)和豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行課外拓展。將與教學(xué)有關(guān)的音頻、視頻材料引進(jìn)課堂。既能豐富課堂教學(xué)，又能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能促使學(xué)生接受多樣化的表達(dá)。比如，在學(xué)習(xí)數(shù)字和“加”、“減”內(nèi)容時(shí)，將網(wǎng)絡(luò)上熱傳的“4歲小孩打911求助數(shù)學(xué)題”音頻引進(jìn)課堂，學(xué)生被奶聲奶氣、發(fā)音純正的小孩逗得哈哈大笑，同時(shí)完全不同于課本“中規(guī)中矩”的活潑表達(dá)，能激發(fā)了學(xué)生即興模仿的欲望，能夠極大推行高效課堂的進(jìn)程。

總之，打造高效課堂是教學(xué)改革的發(fā)展趨勢(shì)，也是教師需要不斷追求的目標(biāo)。只要我們不斷接受先進(jìn)的教學(xué)理論，并敢于進(jìn)行新的嘗試，我們的課堂教學(xué)效率就會(huì)不斷提高，我們距離高效課堂的距離也就會(huì)越來(lái)越近。

（作者單位：河北省唐山市海港區(qū)王灘鎮(zhèn)聶莊初級(jí)中學(xué)）