淺談新形式下中職德育教育如何實(shí)現(xiàn)職業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

楊華 岑啟忠 唐成祥

引言：隨著校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的推廣，給中職學(xué)校德育課教學(xué)提出了新的課題。本文根據(jù)新的人才培養(yǎng)模式的對學(xué)生的思想素質(zhì)和道德素質(zhì)的要求，提出校企合作模式下德育課教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)的定位，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和考核方式上的一些調(diào)整和改變，以實(shí)現(xiàn)職業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要。

1991年10月17日國務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育的決定》最早提出“產(chǎn)教結(jié)合、工學(xué)結(jié)合”，2005年10月28日《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，再次強(qiáng)調(diào)要改變以學(xué)校和課堂為中心的人才培養(yǎng)模式，大力推行工學(xué)結(jié)合、半工半讀制度。2006年3月，教育部印發(fā)了《關(guān)于職業(yè)院校試行工學(xué)結(jié)合、半工半讀的意見》（教職成〔2006〕4號）。要求各級教育行政部門和職業(yè)院校要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)管理，建立和完善職業(yè)院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的管理制度。當(dāng)前，校企業(yè)合作、工學(xué)結(jié)合已成為我國職教改革與發(fā)展的方向并取得了較大的成效，各中職學(xué)校采取了各項(xiàng)切實(shí)有效的措施，努力推動(dòng)工學(xué)結(jié)合、校企合作這一人才培養(yǎng)模式的深入發(fā)展，取得了良好的綜合效果。同時(shí)也給中職學(xué)校的德育課教學(xué)提出了新的課題。這要求中職的德育的教學(xué)必須在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和對學(xué)生德育成績的考核方式上進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和改變，以適應(yīng)這一人材培養(yǎng)模式對學(xué)生的思想素質(zhì)和道德素質(zhì)的要求。

一、教學(xué)目標(biāo)的定位

校企業(yè)合作、工學(xué)結(jié)合是一種以職業(yè)人才培養(yǎng)為主要目標(biāo)，利用學(xué)校社會(huì)兩方面的教育資源和教育環(huán)境，通過交替安排理論學(xué)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行能力和素質(zhì)培養(yǎng)的一種人才培養(yǎng)模式，突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)、技術(shù)應(yīng)用和就業(yè)競爭能力，把學(xué)生理論學(xué)習(xí)、基本技能能訓(xùn)練與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來，為生產(chǎn)服務(wù)第一線培養(yǎng)實(shí)用型人材。這一人才培養(yǎng)目標(biāo)要求中職德育課的教學(xué)目標(biāo)必須與企業(yè)的用人要求相結(jié)合，按照企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)決定教學(xué)目標(biāo)，塑造具有較高職業(yè)素養(yǎng)，適應(yīng)職場發(fā)展的人。教學(xué)總目標(biāo)應(yīng)該體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)是上課時(shí)教師讓學(xué)生所要掌握的知識點(diǎn)。在校企合作、工學(xué)結(jié)合模式下，德育課所開設(shè)的每一門課程，在認(rèn)知目標(biāo)的確定方面，除了要反映教學(xué)大綱的要求以及考慮教材內(nèi)容的構(gòu)成等因素之外，在教學(xué)重點(diǎn)上應(yīng)有所突出，以更好地適應(yīng)校企合作企業(yè)職業(yè)人才培養(yǎng)的需要。根據(jù)不同的專業(yè)設(shè)置，把相關(guān)行業(yè)的行業(yè)特征，職業(yè)道德要求和準(zhǔn)則、從業(yè)后應(yīng)該了解的各項(xiàng)政策法規(guī)，企業(yè)的規(guī)章制度，用人標(biāo)準(zhǔn)，企業(yè)對高素質(zhì)人才的要求，合作企業(yè)的企業(yè)文化、相關(guān)禮儀、安全工作章程，校企合作企業(yè)從業(yè)人員的職業(yè)素養(yǎng)等作為教學(xué)重點(diǎn)，貫穿于整個(gè)德育教育中去。

2、能力和覺悟培養(yǎng)目標(biāo)：德育最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)是養(yǎng)成教育，德育教育不僅要讓學(xué)生知道應(yīng)該怎么做，應(yīng)該成為一個(gè)什么樣的人，更重要的是個(gè)人境界的修煉、習(xí)慣的養(yǎng)成和能力的提高，做到知行統(tǒng)一。按照職業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，可根據(jù)不同的專業(yè)的設(shè)置，在能力的培養(yǎng)上，按照普遍性和特殊性相結(jié)的原則和分層次的原則，重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。帶有普遍性的職業(yè)素養(yǎng)如職業(yè)紀(jì)律觀念、工作責(zé)任心、工作態(tài)度、與人溝通合作的態(tài)度和能力、創(chuàng)新能力、執(zhí)行能力。帶有特殊性的如幼師專業(yè)的愛心，會(huì)計(jì)專業(yè)的細(xì)心、原則性等。在層次上，可根據(jù)職業(yè)發(fā)展的連貫性，提出不同層次的職業(yè)素養(yǎng)要求 ?？梢悦鞔_告訴學(xué)生，作為一線工人需具備什么樣的職業(yè)素養(yǎng)，一線管理人員需具備什么樣的職業(yè)素養(yǎng)，企業(yè)高級管理人員需具備什么樣的職業(yè)素養(yǎng)，給學(xué)生有一個(gè)明確的發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行境界的提升。

讓學(xué)生在未來的職場生涯中“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)交友，學(xué)會(huì)生活”。

3、心理健康目標(biāo)：使學(xué)生的人格得到和諧發(fā)展，學(xué)會(huì)正確看待自己，發(fā)揮自身的潛能，學(xué)會(huì)應(yīng)對挫折，培養(yǎng)積極的情緒情感和堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)，為適應(yīng)未來的職業(yè)需求做好心理上的準(zhǔn)備。

二、教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整

根據(jù)《教育部關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校德育課課程設(shè)置與教學(xué)安排的意見》（教職成〔2008〕6號），中等職業(yè)學(xué)校德育課包括職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)道德與法律、經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)、哲學(xué)與人生四門課程，心理健康作為選修課納入德育課課程體系。實(shí)行校企合作，工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，學(xué)校和企業(yè)根據(jù)教安排進(jìn)行工學(xué)交替，學(xué)生到合作企業(yè)實(shí)訓(xùn)，或到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，勢必會(huì)壓縮專業(yè)理論課和文化基礎(chǔ)課的教學(xué)課時(shí)。在保留原有課程設(shè)置的基礎(chǔ)之上，應(yīng)該對教材進(jìn)行進(jìn)一步的調(diào)整，做到少而精。調(diào)整的原則：

1、保留那些最“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生” 內(nèi)容。

2、保留和增加那些有利于校企合作人才培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)容，把企業(yè)的文化建設(shè)、德育建設(shè)、規(guī)章制度建設(shè)、用人標(biāo)準(zhǔn)等各方面內(nèi)容效地滲透到德育課的教學(xué)當(dāng)中去。

3、必須體現(xiàn)學(xué)生對知識的需求。調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與學(xué)習(xí)積極性。例如《心理健康》的時(shí)候，我首先在學(xué)生中廣泛進(jìn)行調(diào)查，讓學(xué)生根據(jù)教材的目錄進(jìn)行選擇，每個(gè)同學(xué)必須選出10個(gè)最感興趣的問題上交給老師，收集到資料后然后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，上課不根據(jù)教材內(nèi)容的順序，而是根據(jù)學(xué)生對問題的興趣濃厚程度進(jìn)行專題講課或開展活動(dòng)，極大地增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同學(xué)們積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，取得了很好的教學(xué)效果。

三、教學(xué)方式的改變

傳統(tǒng)的教學(xué)方式大多是的封閉式的，以課堂為中心，以老師為中心，往住是老師一言堂，老師在上面講得很辛苦，學(xué)生在下面聽得很厭煩，一節(jié)課下來學(xué)生能記住的可能就是一兩個(gè)笑話或例子，很難達(dá)到德育課的教學(xué)目的。應(yīng)該代之以開方式的，激活學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的主動(dòng)性和積極性的教學(xué)方式。

1、在課堂教學(xué)中，根據(jù)講授的內(nèi)容，有條件地可以利用多媒體教學(xué)手段，靈活運(yùn)用情境教學(xué)法，案例教學(xué)法，現(xiàn)場教學(xué)等多種教學(xué)方法，還可以將活動(dòng)帶入課堂，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在《心理健康》一課的教學(xué)中，我將團(tuán)體咨詢技術(shù)運(yùn)用于課堂，有目的的安排各種團(tuán)體活動(dòng)，讓同學(xué)在活動(dòng)中增進(jìn)友誼、培養(yǎng)同學(xué)們的合作精神、集體觀念，在活動(dòng)中增強(qiáng)自信心，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)應(yīng)對挫折，在活動(dòng)中培養(yǎng)開拓創(chuàng)新的精神，提升了同學(xué)們的心理健康水平。

2、安排學(xué)生走出校門，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，了解用人單位對人才素質(zhì)的要求，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在《職業(yè)道德與法律》一課的教學(xué)中，我首先組織學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)道德的基本規(guī)范，然后將學(xué)生根據(jù)不同的行業(yè)分為醫(yī)療衛(wèi)生、企業(yè)、事業(yè)、行政、餐飲、超市、服裝銷售、農(nóng)貿(mào)市場幾個(gè)組，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，要求學(xué)生收集這些行業(yè)職業(yè)道德規(guī)范，調(diào)查這些行業(yè)的職業(yè)道德狀況，了解這些行業(yè)對從業(yè)人員的要求，首先指導(dǎo)學(xué)生制定社會(huì)調(diào)查計(jì)劃，然后利用上課時(shí)間，分批分到本地區(qū)就各行業(yè)開展社會(huì)調(diào)查，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性空前高漲，學(xué)生反映通過這次社會(huì)調(diào)查，學(xué)到了很多東西。一些優(yōu)秀學(xué)生在進(jìn)行社會(huì)調(diào)查過程中還給用人單位良好的印象，畢業(yè)后直接到用人單位就業(yè)，無形中拓寬了學(xué)生的就業(yè)門路，擴(kuò)大了學(xué)校的知名度，收到良好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。

3、定期請校企合作企業(yè)到校給學(xué)生講課，把企業(yè)文化建設(shè)、德育建設(shè)、規(guī)章制度建設(shè)、用人標(biāo)準(zhǔn)直接帶入課堂。

四、學(xué)生德育成績的評定

過去對學(xué)生德育課的成績考核，一般是統(tǒng)一出題進(jìn)行期末考試，將期末考試成績作為德育成績的主要部分，再加上平時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度分，作業(yè)分作為學(xué)生的期評成績。脫離不了應(yīng)試教育體系下的考試辦法，只能從一個(gè)側(cè)面反映一個(gè)學(xué)生對知識的掌握程度，不能科學(xué)客觀地反映學(xué)生的真實(shí)的思想道德水平和職業(yè)道德水平。德育平價(jià)應(yīng)該多元化，對于在校學(xué)生，應(yīng)該根據(jù)他在課堂、生活、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、及各方面紀(jì)律、行為（操行成績）的表現(xiàn)進(jìn)行綜合的評價(jià)。采用自我評價(jià)、學(xué)生相互評價(jià)和老師評價(jià)的方式綜合評定成績。對于整個(gè)學(xué)期都在外頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生，則主要以企業(yè)（或用人單位）滿意度作為學(xué)生德育成績的最終評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：河池市職業(yè)教育中心學(xué)校）