關(guān)于信息技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

史潔

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 初中數(shù)學(xué)教學(xué) 多媒體

隨著當(dāng)今社會知識信息激增和“新課程”實(shí)施的不斷深入展開，教學(xué)手段和教學(xué)方法的改革已勢在必行。人的認(rèn)識不僅僅是由外界刺激直接給予，更多的是在外界刺激與人的內(nèi)部心理活動相互作用而產(chǎn)生的。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中必須充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性。而信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)相整合，能改善傳授式、接受式學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)學(xué)習(xí)過程中的指導(dǎo)性、探究性，突出學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主動性與參與性，從而提高學(xué)習(xí)效率。

一、初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)觀念要轉(zhuǎn)變

在當(dāng)今這個知識信息化的時代，數(shù)學(xué)教師要有新的思想、新的觀念、新的知識和新的能力，光靠粉筆和黑板是絕對不行的。而初中數(shù)學(xué)，由于學(xué)科自身的特點(diǎn)，的確沒有某些學(xué)科形象、生動、具體，學(xué)生學(xué)起來容易感到枯燥無味，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。所以，必須學(xué)會多媒體教學(xué)設(shè)計，并能在數(shù)學(xué)教學(xué)中熟練使用多媒體課件，不僅是在公開課、研究課中使用多媒體，更要在家常課中普遍使用，發(fā)揮信息技術(shù)的作用，提高課堂教學(xué)的效率。為此，數(shù)學(xué)教師就要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，自加壓力，努力學(xué)習(xí)新的教育思想，學(xué)習(xí)課件制作技術(shù)，提高自己處理信息的能力。

二、初中數(shù)學(xué)教師將多媒體信息技術(shù)融于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的積極作用

首先，多媒體信息技術(shù)融于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，有助于減輕數(shù)學(xué)教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。

數(shù)學(xué)教師在備課的過程中，需要查閱大量的相關(guān)資料，而龐大的書庫也只有有限的資源，況且教師還要一本一本地找，一頁一頁地翻，這個過程耗費(fèi)了教師大量的時間。網(wǎng)絡(luò)信息為教師提供了無窮無盡的數(shù)學(xué)教學(xué)資源，為廣大教師開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動開辟了一條捷徑。每個教師只要在地址欄中輸入網(wǎng)址，就可以在很短的時間內(nèi)通過下載，獲取自己所需要的資料， 大大節(jié)省了教師備課的時間. 隨著計算機(jī)軟件技術(shù)的飛速發(fā)展，遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)的建立，給教育工作者創(chuàng)建了一個龐大的交流空間， 大量的練習(xí)型軟件和計算機(jī)輔助測驗(yàn)軟件的出現(xiàn)，讓學(xué)生在練習(xí)和測驗(yàn)中鞏固所學(xué)的知識，決定下一步學(xué)習(xí)的方向，實(shí)現(xiàn)了個別輔導(dǎo)式的教學(xué)。在此過程中，計算機(jī)軟件實(shí)現(xiàn)了教師職能的部分代替，如：出題、評定等，減輕了數(shù)學(xué)教師的負(fù)擔(dān).因此，數(shù)學(xué)教學(xué)需要越來越多地體現(xiàn)出教學(xué)過程的信息化，原本作為教學(xué)輔助工具的多媒體信息技術(shù)逐步顯現(xiàn)出了它在數(shù)學(xué)教學(xué)中不可替代的作用。

其次，把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

“興趣是最好的老師”，有良好的興趣就有良好的學(xué)習(xí)動機(jī)，但不是每個學(xué)生都具有良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。但“好奇”是學(xué)生的天性，他們對新穎的事物、知道而沒有見過的事物都感興趣。因此，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，就必須想辦法激起滿足學(xué)生的好奇心。而傳統(tǒng)的教學(xué)和現(xiàn)在的許多教學(xué)都是嚴(yán)格按照教學(xué)大綱，把學(xué)生封閉在枯燥的教材和單調(diào)的課堂內(nèi)，使其和豐富的資源、現(xiàn)實(shí)完全隔離，致使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣日益衰減。將多媒體信息技術(shù)融于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可激起學(xué)生的各種感官的參與，調(diào)動學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)動機(jī)和興趣。例如，在八年級教學(xué)全等三角形這一章時，學(xué)生對通過平移、旋轉(zhuǎn)、翻折能重合的三角形是全等三角形這一概念沒有感性認(rèn)識，雖然在一些簡單的題目中能按部就班，但在面對一些圖形復(fù)雜的題目時，就找不到對應(yīng)點(diǎn)、對應(yīng)角、對應(yīng)邊了。這時，如能使用多媒體，使三角形動起來，這樣學(xué)生就能很形象的看出哪兩個三角形全等，學(xué)生的興趣調(diào)動起來，學(xué)起來就輕松了。多媒體手段的使用在函數(shù)的教學(xué)中也必不可少。如在初三講在二次函數(shù)的圖像與性質(zhì)這一章時，通過多媒體，學(xué)生在看到通過列表、描點(diǎn)用光滑的曲線畫出圖像，得到拋物線是二次函數(shù)的圖像時，學(xué)生很興奮，都想要自己畫一下。再將拋物線沿X軸Y軸左右和上下平移時，拋物線的變化情況，學(xué)生能很直觀地得出函數(shù)的平移法則，而且記得很牢，對對稱軸左右兩側(cè)是上升、下降學(xué)生也能自己得出結(jié)論。對于像講函數(shù)圖像與性質(zhì)時采用多媒體的教學(xué)，便于學(xué)生切實(shí)理解。動畫模擬不但能徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)中的憑空想象、似有非有、難以理解等問題，同時還能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性，產(chǎn)生特有的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

最后，利用多媒體信息技術(shù)，可以提高學(xué)生的練習(xí)效果。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)要求學(xué)生邏輯性強(qiáng)，題目的可變性大，要求教學(xué)思想的開放，教學(xué)過程的開放。教師不是課堂的主宰，教師與學(xué)生可以是合作伙伴，教學(xué)內(nèi)容來源不局限于教材，更不局限于教師，渠道可以更多，范圍可以更廣，題目本身將趨向于開放題，條件不確定，方法多樣化，答案不唯一。利用多媒體輔助教學(xué)中強(qiáng)大的交互功能，可以進(jìn)行不同形式的練習(xí)，也可以進(jìn)行一題多變，一題多解的訓(xùn)練，這樣，既鞏固了新知，又發(fā)展了思維，培養(yǎng)了能力。圖略：

另外多媒體中的實(shí)物投影在初中教學(xué)中也起到了很好的作用。利用它學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的各種問題、各種解法一一呈現(xiàn)，鼓勵學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己改正，反復(fù)練習(xí)，正確后學(xué)生會有一種成功的喜悅。對一些好的解法、過程進(jìn)行表揚(yáng)，學(xué)生對學(xué)數(shù)學(xué)有興趣了，還可以舉行各種競賽訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，當(dāng)然還可以減輕教師重復(fù)的教學(xué)和輔導(dǎo)，讓教師有更多的時間與學(xué)生交流。更重要的是還可以利用實(shí)物投影把實(shí)驗(yàn)過程完整地展現(xiàn)給學(xué)生，簡單明了。

三、利用多媒體信息技術(shù)并不排斥傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)手段

信息技術(shù)作為一種現(xiàn)代教育技術(shù)，可以看作是種類學(xué)習(xí)的一個有機(jī)組成部分，以便更好地完成課程目標(biāo)，對傳統(tǒng)教學(xué)手段來說是一場革命。由于其自身具有的巨大功能，使得它與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比具有優(yōu)勢，但這不等于整堂課全用，更不等于要天天都用。傳統(tǒng)教學(xué)手段，無論是物質(zhì)形態(tài)的手段，還是智能形態(tài)的手段，之所以可以延續(xù)至今，是因?yàn)橛兴薮蟮慕逃δ堋Ｐ畔⒓夹g(shù)不可能簡單地、完全地取代傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)手段。