初中化學(xué)課堂如何更高效

平措

教學(xué)是一門藝術(shù)，我們要運(yùn)用教學(xué)這門藝術(shù)，從各個(gè)環(huán)節(jié)和因素做起，讓化學(xué)課更精彩更高效。對(duì)于初中化學(xué)來說，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，一時(shí)還可能沒有掌握其特有的學(xué)習(xí)方法，所以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握化學(xué)的學(xué)習(xí)方法，從而達(dá)到省時(shí)省力，淺談幾點(diǎn)如何構(gòu)建高效課與大家探討：

一、課堂要簡約、行之有效是構(gòu)建高效課堂的中心

極值原理，又稱簡約性原理，即用最簡潔、最凝練的模式或定律去囊括和濃縮最大量、最豐富的事物和事理。所以說在化學(xué)課堂其實(shí)不必要搞的很華麗，而在教學(xué)過程中，用最簡單，最直接，最明了的方法讓學(xué)生明白所學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)，及知識(shí)要點(diǎn)。就像一把劍一樣直擊要害，而不必有那么多的花架子。因此我們?cè)诨瘜W(xué)課之前讓學(xué)生預(yù)習(xí)（這樣的預(yù)習(xí)可以有一定的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來效果更高），然后在課堂上，直接讓學(xué)生互動(dòng)或者提問的形勢。這樣課堂學(xué)習(xí)就非常直接簡單，簡約到學(xué)生會(huì)的不講，學(xué)生討論后能明白的不講，學(xué)生討論后還不明白的教師給予點(diǎn)撥。一句話概括起來，就是要“精講”。既然要做到課堂精講，教師就應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

1.充分備課是基礎(chǔ)

常言道：磨刀不誤砍柴功。教師只有備好課，做到有備無患，才能提高課堂效率。在課堂教學(xué)中教師與學(xué)生的關(guān)系不應(yīng)該是演員與觀眾的關(guān)系應(yīng)該是導(dǎo)演與演員的關(guān)系這就是我們常說的“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)模式。教師在講課之前就應(yīng)該想好如何去做，就像導(dǎo)演的劇本一樣，本節(jié)講的重難點(diǎn)內(nèi)容，如何突破，如何實(shí)施在課前就要想好，才能達(dá)到精講的目的。例如在教到第一章第三小節(jié)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作時(shí)，我在備課過程中設(shè)想到把講臺(tái)完全讓給了我的學(xué)生。我預(yù)先把儀器和一些藥品放在實(shí)驗(yàn)桌上，讓學(xué)生他們自己去觀察，然后我就把實(shí)驗(yàn)操作的注意點(diǎn)說了一下，讓學(xué)生到講臺(tái)上來，邊演示邊講解實(shí)驗(yàn)操作的注意點(diǎn)，演示完了再讓其他同學(xué)來指正和評(píng)價(jià)。這樣一來，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，上課的氣氛活了，學(xué)生們學(xué)得有勁，教師教的輕松。改變了過去那種教師講得口出白沫，學(xué)生聽得昏昏欲睡的狀況，在課堂上起到了很好的效果。只有在備課過程中都要設(shè)想到，在課堂上才能有的放矢。要真正做到精講，教師就必須精心設(shè)計(jì)上課要說的每一句話，每一個(gè)問題，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，竭力避免教學(xué)資源和時(shí)間的浪費(fèi)。

2.課堂精講是關(guān)鍵

課堂是教與學(xué)的主陣地，無論是進(jìn)行何種類型的教育，無論教育發(fā)展到何種程度，作為課堂教學(xué)的組織者和實(shí)施者的教師要完成教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)過程、追求課堂教學(xué)的高效率始終是一個(gè)真理。那么，怎樣的課堂才算高效呢？最重要的就是在課堂上精講。在課堂上從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來看，應(yīng)該就是以最小的教學(xué)和學(xué)習(xí)投入獲得最大的學(xué)習(xí)效益的課堂。從新課程的視角來衡量課堂教學(xué)是否實(shí)現(xiàn)了高效，首先要看學(xué)生知識(shí)的獲得、能力的增長和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的變化是否達(dá)到了相應(yīng)的維度;其次要看教學(xué)過程是否是真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)效率的提高;最后要看教與學(xué)的過程是否是和諧、靈動(dòng)、充滿生命力的，是否能夠體現(xiàn)出教、學(xué)雙方的相互激勵(lì)、共同成長。最終的實(shí)現(xiàn)就是要將課堂上的時(shí)間還給學(xué)生，所以老師在課堂上講解要精練，點(diǎn)撥在精確。作為學(xué)生必須成為是表演的主體，作為教師應(yīng)該通過主導(dǎo)性的指導(dǎo)、點(diǎn)播，濃縮課堂學(xué)習(xí)的過程，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。但教師不能代替學(xué)生“演戲”，至多偶爾客串一下“配角”，這就要求教師在課堂中必須做到啟發(fā)性、點(diǎn)播性的講授，做到點(diǎn)到為止;讓你的學(xué)生充分去“演”去“練”，在充分地、有效地練的過程中進(jìn)入“角色”、領(lǐng)悟知識(shí)，理解原理，發(fā)展能力。

二、課堂教學(xué)必須注重學(xué)習(xí)方法的傳授

古人曰：授人以魚，只供一餐;教人以漁，終身受用。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)必須重視方法的傳授，即把學(xué)習(xí)的方法，思維的方法教給學(xué)生。化學(xué)作為一門基礎(chǔ)性的綜合學(xué)科，它的基礎(chǔ)不僅體現(xiàn)在知識(shí)方面，而且更重要是在科學(xué)思維的方法方面。為此，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，必須考慮學(xué)生學(xué)習(xí)方法的問題，采取的教學(xué)方法，必須能促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的領(lǐng)悟和掌握，教法一定要為學(xué)法服務(wù)。只有這樣要提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，達(dá)到事北而功半的效果，從而提高了課堂效率。因些在課堂上不僅要注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，更應(yīng)注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。我們要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。在化學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)突出科學(xué)方法在知識(shí)形成過程中的重要作用。因此，在化學(xué)課堂教學(xué)中，教師要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行獲取知識(shí)的方法有效的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生通過觀察，實(shí)驗(yàn)，探究，交流與合作等方法，利用文字，圖表和化學(xué)語言去提煉相關(guān)化學(xué)信息，促使學(xué)生在化學(xué)知識(shí)的形成過程中獲取新知識(shí)，新思想，從而得到全面的發(fā)展。例如學(xué)習(xí)完第十單元和第十一單元，可以讓學(xué)生分酸、堿、鹽，自己歸納一下它們分別有哪些物理、化學(xué)性質(zhì)，運(yùn)用歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)方法，會(huì)讓學(xué)生對(duì)酸、堿、鹽有一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)。

我們目前的教學(xué)，偏重了雙基。但我們也看到了這種現(xiàn)狀，有些學(xué)生，特別是女學(xué)生，“雙基”比較牢固，但成績一直不理想。這樣我們就要在教學(xué)過程中更好的運(yùn)用模式中的合作探究，在模式中的總結(jié)評(píng)價(jià)不但要讓學(xué)生相互點(diǎn)評(píng)，同時(shí)教師也要重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)特別是一些學(xué)習(xí)方法、解題方法等這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲更大，效率更高。

三、化學(xué)實(shí)驗(yàn)是建構(gòu)高效課堂的本質(zhì)

化學(xué)是一門是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。實(shí)驗(yàn)?zāi)墚a(chǎn)生問題和問題情境。好的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰⒖桃饘W(xué)生的興趣，如果利用實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生的一些明顯現(xiàn)象使學(xué)生感到疑惑和不解，從而激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲，使其產(chǎn)生探究的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，那么就能很順利地完成對(duì)未知事物的探索與理解。比如金屬活動(dòng)性順序的得出，我們只需要營造這樣一個(gè)環(huán)境就行了：把金屬鎂、鋅、鐵、銅分別放在稀硫酸中，讓學(xué)生仔細(xì)觀察是否放出氫氣，以及放出氫氣的快慢，他們就能得出金屬的活潑性有快有慢。再如空氣的組成用實(shí)驗(yàn)測定：當(dāng)集氣瓶內(nèi)的紅磷燃燒完畢，水上升至五分之一時(shí)，我立即提出了問題：為什么水只上升五分之一？圍繞這個(gè)實(shí)驗(yàn)，引發(fā)了學(xué)生濃厚的探究興趣，空氣的組成問題便迎刃而解了。學(xué)生通過討論能逐一得出結(jié)論。所以我在這一內(nèi)容的處理上由學(xué)生自己討論，然后上臺(tái)說出他們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，并親自動(dòng)手操作整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，其他學(xué)生觀察，如有異議，可相互補(bǔ)充，并鼓勵(lì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

綜上所述，為了達(dá)到課堂高效，我們必須進(jìn)行課堂教學(xué)的改革。只要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)、實(shí)踐、總結(jié)、積累，發(fā)揮群體的智慧，不斷探討，挖掘自己的潛能，就一定能實(shí)現(xiàn)課堂高效化，達(dá)到省時(shí)又省力的效果。