自述——對(duì)一段過(guò)往的注解

要寫自述忽然想起兒時(shí)涂畫小兵打仗的游戲，當(dāng)時(shí)也就是小學(xué)三四年級(jí)的樣子。這種游戲一般兩至三人參與，大多數(shù)時(shí)候是兩人之間的對(duì)戰(zhàn)。筆和紙便是我們的武器和戰(zhàn)場(chǎng)，操筆時(shí)昏天暗地，只至將一頁(yè)信紙涂的密不透風(fēng)才算完事。家里的大人美其名曰：鬼畫符。那時(shí)我們家住在老爸廠區(qū)的筒子樓里，每到飯后老媽收拾完擺在過(guò)道的飯桌這時(shí)便可“大開殺戒”了。隔壁有個(gè)叫帥偉的小伙伴最是難忘，每次“廝殺”總是難解難分。雖是兒時(shí)的信手涂鴉卻使我對(duì)繪畫有了一種朦朧的感性認(rèn)知，只是那些當(dāng)時(shí)被視為“至寶”的紙片如今卻再也難尋蹤跡了，像是被時(shí)間藏了起來(lái)似的……。

真正接觸正兒八經(jīng)的繪畫訓(xùn)練是在初三畢業(yè)的那年，直到今天我都還清楚的記得當(dāng)時(shí)每次畫完拿著作品回家既興奮又忐忑的心情，說(shuō)實(shí)話是想得到爸媽的認(rèn)可。接下來(lái)上了鄰縣的師范美術(shù)班，在校三年每天如饑似渴似的畫畫，我發(fā)覺(jué)自己還從未如此這般喜愛一樣?xùn)|西。感覺(jué)那會(huì)兒時(shí)間過(guò)的特快，一轉(zhuǎn)眼就到了臨近畢業(yè)。因?yàn)閷I(yè)成績(jī)不錯(cuò)被學(xué)校保送上了湖北美術(shù)學(xué)院，這次機(jī)遇改變了我接下來(lái)的人生軌跡，當(dāng)然這得感謝幾個(gè)老師對(duì)我的辛勤培養(yǎng)，在這里一并謝過(guò)。

和水彩結(jié)緣是在讀美院期間，那會(huì)兒美院的風(fēng)氣極為寬松，也正因?yàn)檫@種寬松才使我們有了天馬行空的自由與可能性，但這種極具包容性的寬松并沒(méi)有導(dǎo)致教育質(zhì)量的低下，相反當(dāng)時(shí)的美院有著一流的師資，學(xué)術(shù)氛圍也極好。顯然這種寬松符合著藝術(shù)教育的規(guī)律。在美院期間接受了水彩畫的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，其中劉壽祥老師的教誨使我最為難忘，直到現(xiàn)在劉老師都一直在給予我關(guān)心和幫助，我在心里很敬重這位老師。

大學(xué)畢業(yè)后到了廣西工作，生活在他鄉(xiāng)的我曾一度受到蔣振立老師及其夫人的熱心幫助，蔣老師在專業(yè)創(chuàng)作上也給予了我不少的寶貴意見。到廣西工作后對(duì)水彩畫有了新的認(rèn)識(shí)，在創(chuàng)作觀念以及思路上都有了較大的轉(zhuǎn)變。人物畫創(chuàng)作一直是我頗感興趣的題材，單個(gè)人物的存在狀態(tài)很能引起我的表現(xiàn)欲，這可能與我較為內(nèi)向的個(gè)性不無(wú)關(guān)系。我喜歡將人物設(shè)定在較局限的空間里，讓空間看上去不那么寬敞，甚至略帶一點(diǎn)壓迫感。這種由于空間的局限所形成的私密感是我很關(guān)注的，我觀察并體驗(yàn)過(guò)人在私密的環(huán)境中神情舉止是最為真實(shí)和本質(zhì)的。同時(shí)作品中也會(huì)出現(xiàn)一些象征意味的符號(hào)和暗示性的動(dòng)作，但我最為關(guān)注的還是人的內(nèi)在狀態(tài)。在風(fēng)景畫的創(chuàng)作中我很早就發(fā)現(xiàn)自己繞不開一個(gè)特定的主題——懷鄉(xiāng)情節(jié)。這種情緒對(duì)于身處他鄉(xiāng)的我有時(shí)會(huì)無(wú)端的襲來(lái)，讓我無(wú)處閃躲。我很少表現(xiàn)故鄉(xiāng)以外的景致，這種對(duì)故鄉(xiāng)千絲萬(wàn)縷的情愫一直牽引著手中的畫筆，使之不愿停歇。我也邂逅過(guò)其他美麗的風(fēng)景，雖說(shuō)家鄉(xiāng)的風(fēng)景在旁人看來(lái)極為普通，但它對(duì)于我有著重要的意義，這是旁人所不能完全體會(huì)的。

我記得東山魁夷先生說(shuō)過(guò)：人生就是一次旅行，生命在其間流轉(zhuǎn)……如今的我已過(guò)而立之年，愿自己的心靈隨著生命的流轉(zhuǎn)而逐漸豐滿。