高中物理教學(xué)改革探討

于忠亮

隨著素質(zhì)教育的大力提倡，高中物理教學(xué)逐漸打破了傳統(tǒng)應(yīng)試教育的禁錮，走向了改革和創(chuàng)新的發(fā)展道路。新課標(biāo)的改革和實(shí)施，為高中物理改革指出了正確的方向。在改革的過(guò)程中，教育工作者應(yīng)該從哪些方面著手進(jìn)行改革，采用哪些具體的策略和手段改革都是值得考慮的問(wèn)題。從高中物理改革的大體思路進(jìn)行分析，總結(jié)當(dāng)前我國(guó)高中物理教學(xué)的改革方法和策略，并提出建議和改進(jìn)的方法。

高中物理教學(xué)改革新課標(biāo)物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)和相互作用及其運(yùn)動(dòng)基本規(guī)律的學(xué)科，是高中教學(xué)體系中重要的組成部分之一。對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展和知識(shí)整體的構(gòu)造都起到重要的作用。隨著新課標(biāo)的不斷深入，

相關(guān)的教育工作者要及時(shí)抓住改革的機(jī)會(huì)，以新課標(biāo)為主要的指導(dǎo)方向、提高教學(xué)質(zhì)量為目的，在不改變物理學(xué)科的主要特點(diǎn)的前提上，對(duì)高中物理教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，尋求一條科學(xué)的發(fā)展之路。

一、高中物理教學(xué)的改革思路

1.以新課標(biāo)為基礎(chǔ)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱的轉(zhuǎn)變

新課改背景下的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱的轉(zhuǎn)變，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，物理實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)變。改革后的物理實(shí)驗(yàn)是將實(shí)驗(yàn)的具體操作過(guò)程和步驟與理論知識(shí)融成一體，并不明確的給出學(xué)生具體的實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和選擇實(shí)驗(yàn)器材，在不斷的摸索中提高學(xué)生動(dòng)手操作的能力，在試驗(yàn)中得出相關(guān)的理論知識(shí)并大大加深了知識(shí)的記憶效果，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。第二，物理實(shí)驗(yàn)名稱的轉(zhuǎn)變。在新課標(biāo)中，物理實(shí)驗(yàn)的名稱由原來(lái)的“物理實(shí)驗(yàn)”改為“物理實(shí)驗(yàn)與科學(xué)研究”，實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容也增加了學(xué)生自主進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和交流討論等環(huán)節(jié)，使物理實(shí)驗(yàn)有了更深層次的含義和內(nèi)涵。

2.創(chuàng)造融洽的課堂環(huán)境，促進(jìn)集體共同發(fā)展進(jìn)步

物理教學(xué)由于本身嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性和專業(yè)性，在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生難免會(huì)對(duì)一些的知識(shí)點(diǎn)表現(xiàn)出不理解和困惑。針對(duì)這種情況，物理老師應(yīng)注意學(xué)生之間存在的知識(shí)水平和層次的差異，在課堂上耐心引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向思考，對(duì)于差異較大的學(xué)生應(yīng)親自進(jìn)行講解，解決學(xué)生學(xué)習(xí)上的困惑。另外，老師應(yīng)營(yíng)造出融洽的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂教學(xué)師生間的互動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，養(yǎng)成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索知識(shí)的習(xí)慣。

3.實(shí)現(xiàn)教學(xué)中信息技術(shù)與高中物理課程的整合

在物理教學(xué)中，多媒體教學(xué)具有很強(qiáng)的優(yōu)越性，首先，教師可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行知識(shí)整合和擴(kuò)展，幫助學(xué)生更容易的理解物理的專業(yè)知識(shí)；其次，教師還可以借助多媒體技術(shù)進(jìn)行模擬難以實(shí)現(xiàn)的物理實(shí)驗(yàn)，更加全面、直觀、安全的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)；最后，在進(jìn)行講解一些圖例演示的時(shí)候，老師可以通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行動(dòng)態(tài)展示一些原理形成的具體步驟，幫助學(xué)生們更好的理解，這是傳統(tǒng)的物理教學(xué)無(wú)法比擬的。

4.注重教學(xué)過(guò)程中的發(fā)展性評(píng)價(jià)

新課標(biāo)的改革下，物理教育的評(píng)價(jià)模式逐漸轉(zhuǎn)向多元化，相比傳統(tǒng)的以考試為唯一標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)機(jī)制，更重視對(duì)于課堂教學(xué)中的評(píng)價(jià)。在進(jìn)行課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，提出自己的想法，并給予大力提倡和精神上的鼓勵(lì)，大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣并積極踴躍的參加到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。另外，應(yīng)改變傳統(tǒng)單一的考核評(píng)價(jià)方式，不再一昧的以分?jǐn)?shù)的高低來(lái)定位學(xué)生。應(yīng)采用多元化、科學(xué)化的評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，綜合性的對(duì)學(xué)生做出正確的分析和建議，形成鼓勵(lì)性和引導(dǎo)性的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、高中物理改革與創(chuàng)新的策略

1.在課堂教學(xué)中采用“發(fā)生式”教學(xué)模式

“發(fā)生式”的教學(xué)模式主要是指在進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師在主要的學(xué)習(xí)方向上加以引導(dǎo)，由學(xué)生自己探索發(fā)現(xiàn)正確的知識(shí)并加以總結(jié)和討論，以此加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握力度。在這種新型的教學(xué)體制中，學(xué)生由以前被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)上的主人。學(xué)生可以根據(jù)老師設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)方向，采取分組討論或者實(shí)驗(yàn)小組的模式進(jìn)行課程預(yù)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、解決問(wèn)題最后得到結(jié)論，既鍛煉了學(xué)生之間相互合作的能力，又加深了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握，最終達(dá)到提高了學(xué)習(xí)成績(jī)的目的。

2.在復(fù)習(xí)的過(guò)程中運(yùn)用“結(jié)構(gòu)式”教學(xué)模式

“結(jié)構(gòu)式”教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)在于將學(xué)生零碎的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合提煉，幫助學(xué)生們理解整體的知識(shí)框架和脈絡(luò)以及知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，從而將學(xué)生所掌握的知識(shí)構(gòu)建成一個(gè)完整的體系，方便學(xué)生日后的復(fù)習(xí)。由于物理課程是一門邏輯性較強(qiáng)的科目，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中老師應(yīng)注意“結(jié)構(gòu)式”教學(xué)模式的運(yùn)用，將不同章節(jié)的知識(shí)和理論進(jìn)行串聯(lián)，梳理清楚章節(jié)之間的脈絡(luò)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系和知識(shí)運(yùn)用的整體性。

3.在實(shí)驗(yàn)課中采用“探究式”教學(xué)模式

物理是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生物理知識(shí)的掌握具有重要的影響?！疤骄渴健苯虒W(xué)模式通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)，探究問(wèn)題，從而讓學(xué)生體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣和得到結(jié)論的成就感。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，老師應(yīng)及時(shí)加以引導(dǎo)，讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)得出的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和探討，對(duì)其出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行及時(shí)糾正，引領(lǐng)學(xué)生得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，最終達(dá)到鍛煉學(xué)生邏輯思維和主動(dòng)學(xué)習(xí)的新型學(xué)習(xí)方式。

三、物理教學(xué)改革中引入立體化教學(xué)模式思想

立體化教學(xué)模式有兩個(gè)層面的意義，狹義方面就是指知識(shí)本身所涉及的情景再現(xiàn)，使知識(shí)的邏輯關(guān)系通過(guò)一些形式展現(xiàn)出來(lái)；廣義層面的知識(shí)立體化教學(xué)模式是指解決某一方面的問(wèn)題不能只靠某一特定領(lǐng)域的知識(shí)，因?yàn)橹R(shí)之間是相互聯(lián)通的，各個(gè)學(xué)科之間的知識(shí)也存在互通的狀況。比如，你要解決一個(gè)物理上的問(wèn)題，就有可能涉及數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、化學(xué)方面的知識(shí)，在進(jìn)行物理教學(xué)的過(guò)程中要多注意學(xué)科之間的聯(lián)系，靈活的運(yùn)用掌握的知識(shí)，做到學(xué)會(huì)貫通。

四、結(jié)語(yǔ)

在新課標(biāo)廣泛推行的大背景下，高中物理的改革和創(chuàng)新勢(shì)在必得。在新背景下，物理老師應(yīng)快速的適應(yīng)科學(xué)的教學(xué)方法和手段，充分利用信息技術(shù)帶來(lái)的便利，不斷引導(dǎo)學(xué)生們積極的探索、發(fā)現(xiàn)，成為學(xué)習(xí)上的主人，為國(guó)家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才做出貢獻(xiàn)。

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