中職數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)驗(yàn)研究

張丹

在開(kāi)展生活化教學(xué)后，通過(guò)對(duì)試驗(yàn)班成績(jī)的對(duì)比研究，結(jié)果表明：數(shù)學(xué)生活化教學(xué)可以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能。

中職數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)生活化實(shí)驗(yàn)研究一直以來(lái)，中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教育嚴(yán)重忽視了學(xué)生實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。然而，數(shù)學(xué)生活化教學(xué)可以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，提高教師的教學(xué)和科研能力、綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)化發(fā)展水平。本文將對(duì)此進(jìn)行試驗(yàn)研究。

一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

有利于為中職數(shù)學(xué)教學(xué)生活化研究提供數(shù)據(jù)，有利于提高教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)水平；驗(yàn)證生活化教學(xué)是否可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、實(shí)驗(yàn)過(guò)程

1.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

以作者所在的吉林財(cái)經(jīng)學(xué)校為實(shí)驗(yàn)基地，以11會(huì)計(jì)電算化1班和2班為實(shí)驗(yàn)班級(jí)。兩班在入學(xué)前是按照成績(jī)平均分班，入學(xué)成績(jī)中的數(shù)學(xué)平均分和學(xué)生層次基本相同，1班采取生活化的方式教學(xué)，2班為常規(guī)授課教學(xué)。兩班人數(shù)基本相同。每學(xué)期分別對(duì)兩班的學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力進(jìn)行測(cè)試，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。本實(shí)驗(yàn)主要通過(guò)學(xué)生的期中期末分?jǐn)?shù)，對(duì)數(shù)學(xué)題的基本運(yùn)算能力、簡(jiǎn)單應(yīng)用題的思維能力、空間想象能力來(lái)考察數(shù)學(xué)能力的。

2.試驗(yàn)時(shí)間

2012年9月～2013年12月。

3.試驗(yàn)階段

（1）記錄兩班的入學(xué)成績(jī)，設(shè)定兩班的教學(xué)計(jì)劃，做好實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作，制定實(shí)驗(yàn)記錄。

（2）實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)注重生活化的教育理念，以及學(xué)生的應(yīng)用能力和實(shí)踐能力。對(duì)照班的學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教學(xué)，按照大綱和教材授課，記錄兩班期中與期末的成績(jī)。

（3）編制調(diào)查問(wèn)卷，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束前后，考察實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和應(yīng)用能力的變化情況。

（4）通過(guò)談話(huà)法，調(diào)查兩個(gè)班的學(xué)生的心理變化，及時(shí)做好調(diào)查報(bào)告。

三、實(shí)驗(yàn)結(jié)果

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，作者根據(jù)實(shí)驗(yàn)所得的數(shù)據(jù)以及調(diào)查報(bào)告記錄的詳細(xì)內(nèi)容仔細(xì)分析，認(rèn)真總結(jié)實(shí)驗(yàn)的成功和不足的地方，提出改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的具體措施。實(shí)驗(yàn)結(jié)果如表1：

從表1我們可以清楚地看到，實(shí)驗(yàn)班和對(duì)比班的入學(xué)成績(jī)基本相同，但是1班的學(xué)生經(jīng)過(guò)生活化教學(xué)以后，平均成績(jī)逐漸升高。最開(kāi)始的半學(xué)期還不是很明顯，但是隨著教育的深入，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)越來(lái)越感興趣，成績(jī)也隨著提高的很快。而2班采取常規(guī)性教學(xué)，隨著時(shí)間的增長(zhǎng)，數(shù)學(xué)成績(jī)反而有下降趨勢(shì)。作者在課下與兩班成績(jī)上升比較快和下降比較快的學(xué)生均進(jìn)行了談話(huà)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，一班學(xué)生因?yàn)楦信d趣所以愿意學(xué)數(shù)學(xué)，而二班學(xué)生不感興趣所以總有學(xué)生掉隊(duì)。

通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷，在實(shí)驗(yàn)前，兩個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)興趣、運(yùn)算能力、應(yīng)用能力、思維能力基本相同，總體水平相差不大，但是經(jīng)過(guò)一年半的數(shù)學(xué)生活化教學(xué)后，兩班的變化情況很明顯，學(xué)習(xí)成績(jī)一班的平均分達(dá)到了優(yōu)秀率，而二班的數(shù)學(xué)平均分還沒(méi)有及格。在學(xué)習(xí)興趣上，一班學(xué)生竟然提高了一倍，從42%提高到了90%，學(xué)生開(kāi)始喜歡去學(xué)數(shù)學(xué)，開(kāi)始了聽(tīng)數(shù)學(xué)課，喜歡觀察數(shù)學(xué)現(xiàn)象，分析數(shù)學(xué)問(wèn)題，喜歡去學(xué)和自己生活和專(zhuān)業(yè)有關(guān)的數(shù)學(xué)，開(kāi)始逐漸喜歡和探索研究一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。并且好學(xué)的勁頭也向?qū)I(yè)課延伸，班級(jí)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和主人翁意識(shí)增強(qiáng)。而在二班的教學(xué)上，就是按照書(shū)本授課，沒(méi)有增加知識(shí)和減少內(nèi)容，同樣由一位老師授課，教師也沒(méi)有不認(rèn)真和消極的情緒。但是兩班的成績(jī)卻差距明顯，除了運(yùn)算能力差別不是很大，一班為76%，二班為58%以外，其余研究的內(nèi)容均差別明顯，一班的整體水平比二班的一倍還多，而二班的整體勁頭下降很快。在應(yīng)用能力上兩班的對(duì)比結(jié)果尤為突出，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生為89%，而對(duì)比班只有11%。

通過(guò)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)逐漸增強(qiáng)，參與和動(dòng)手能力逐漸提高。主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：第一，數(shù)學(xué)實(shí)例可以清楚的告訴學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。當(dāng)我們的教師用與生活和專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行導(dǎo)入的時(shí)候，當(dāng)我們的教師，把數(shù)學(xué)知識(shí)很巧妙地運(yùn)用到我們的生活和專(zhuān)業(yè)的時(shí)候，學(xué)生們才真正地體會(huì)到了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并服務(wù)與生活。學(xué)生在通過(guò)觀察數(shù)學(xué)與人類(lèi)社會(huì)復(fù)雜的關(guān)系時(shí)，提高觀察分析能力和數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)以及實(shí)踐能力。第二，教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并通過(guò)分析，指導(dǎo)解決問(wèn)題時(shí)，學(xué)生的觀察能力和計(jì)算能力開(kāi)始提高，同時(shí)也提高了對(duì)于專(zhuān)業(yè)課的興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的數(shù)學(xué)教學(xué)生活化教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

四、實(shí)驗(yàn)結(jié)論與建議

（一）實(shí)驗(yàn)結(jié)論

1.數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，可以提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。具有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，表現(xiàn)為努力學(xué)習(xí)，勤奮鉆研。認(rèn)識(shí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)最活躍的成分。認(rèn)識(shí)興趣可以看做內(nèi)驅(qū)力，是后天行為得以激發(fā)的內(nèi)驅(qū)力。因此，學(xué)習(xí)興趣直接影響學(xué)習(xí)效果。通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化教學(xué)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力、應(yīng)用能力、思維能力，進(jìn)而更好的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，培養(yǎng)社會(huì)主義合格人才。

2.數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能

經(jīng)過(guò)一年多的實(shí)踐研究，作者發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生進(jìn)入教師所設(shè)定的問(wèn)題情境中去，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，可以喚起學(xué)生對(duì)于問(wèn)題思考的欲望，提高學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)新觀念的開(kāi)展。因此，數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能。

3.數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，提高了教師的綜合技能

葉瀾教授曾說(shuō)過(guò)：當(dāng)人的發(fā)展水平達(dá)到具有相當(dāng)清晰的自我意識(shí)和達(dá)到自我控制的水平時(shí)，人能有目的地、自覺(jué)地影響自己的發(fā)展。教師要把課堂還給學(xué)生，讓他們成為課堂的主人，鼓勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考。

這將要求現(xiàn)在的教師具有多方面的知識(shí)，具有調(diào)控和駕馭整個(gè)課堂的能力，對(duì)教師的教學(xué)能力的提高產(chǎn)生了助推力，教學(xué)相長(zhǎng)油然而生。在對(duì)待學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，變化情況，教師要及時(shí)分析我們的學(xué)生的心理變化，課堂上可能出現(xiàn)的問(wèn)題，教師要查閱大量的資料，不僅是人文歷史，還是科技文化，教師都要有所涉獵。教師的熱情、教學(xué)中的條理性、組織能力、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的表述是否清晰明白是教師專(zhuān)業(yè)化的重要表現(xiàn)。教師的責(zé)任感和事業(yè)心也是教師專(zhuān)業(yè)化的重要元素。所以數(shù)學(xué)教師具備綜合素質(zhì)，能夠觸類(lèi)旁通，能夠很好地把數(shù)學(xué)知識(shí)與

生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，用數(shù)學(xué)的思維分析日常生活中的問(wèn)題，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，使生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化。

（二）建議

1.不要對(duì)教材生搬硬套，流于形式

我們提倡中職數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，是指數(shù)學(xué)課堂中存在著生活的元素，注重生活的價(jià)值，但是不等于忽視數(shù)學(xué)本身的數(shù)學(xué)味。不是為了生活化而生活化，也不是將所有的數(shù)學(xué)知識(shí)全部生搬硬套，更不是將所有的數(shù)學(xué)知識(shí)都找到生活原型，卻忽視了數(shù)學(xué)本身所具有的價(jià)值。數(shù)學(xué)教學(xué)生活化必須以教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)為前提，不是因?yàn)楦母锒言竞?jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜化。應(yīng)該是巧妙地、和適宜的、順?biāo)浦鄣恼归_(kāi)，可操作、易理解。

2.豐富教師的知識(shí)水平

職業(yè)學(xué)校，數(shù)學(xué)是工具學(xué)科，是為專(zhuān)業(yè)課服務(wù)的，所以教師應(yīng)經(jīng)常與專(zhuān)業(yè)課教師交流，更好地了解專(zhuān)業(yè)的發(fā)展和對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的展開(kāi)。數(shù)學(xué)教師平時(shí)還要培養(yǎng)勤于閱讀和學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不斷給自己充電。留心收集生活中的數(shù)學(xué)教學(xué)素材。關(guān)心時(shí)事，關(guān)心歷史，關(guān)心學(xué)生感興趣的話(huà)題，豐富自己的課余文化知識(shí)，增加自身的知識(shí)儲(chǔ)備，使自己在生活化教學(xué)中如魚(yú)得水，積累能量。通過(guò)多向老教師請(qǐng)教，多聽(tīng)優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課，多參加比賽，多學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，完善自身的專(zhuān)業(yè)水平。教師還要積極參加培訓(xùn)，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教科研能力，早日成為本職工作的專(zhuān)家。

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