新課程理念下的高中信息技術(shù)教學(xué)方法探究

茍廷燕

重慶市銅梁一中 重慶 402560

高中信息技術(shù)新課程要求以提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨，強(qiáng)調(diào)通過(guò)合作解決實(shí)際問(wèn)題，使高中生發(fā)展為具有良好信息素養(yǎng)的公民；要充分考慮學(xué)生的個(gè)性差異、充分挖掘?qū)W生的潛力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，同時(shí)鼓勵(lì)因地制宜、特色發(fā)展；還特別強(qiáng)調(diào)運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐和交流合作、共同建構(gòu)健康的信息文化。在此背景下，信息技術(shù)課應(yīng)采用什么樣的教學(xué)方法，如何進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)呢？以下是本人在新課改中的教學(xué)實(shí)踐中，談一下自己的心得。

1 中小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

（1）從目標(biāo)到內(nèi)容的質(zhì)變信息技術(shù)課經(jīng)歷了從程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言--應(yīng)用軟件的使用--信息素養(yǎng)的過(guò)程。長(zhǎng)期以來(lái)，大多數(shù)的信息技術(shù)課以講應(yīng)用工具、講語(yǔ)言為主，重點(diǎn)放在知識(shí)與技能傳授上。即使把《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》與新課標(biāo)相比，在目標(biāo)、內(nèi)容與形式上，差異也是非常大的。

（2）學(xué)生的水平參差不齊新課標(biāo)認(rèn)定學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用技能為非零起點(diǎn)，然而，現(xiàn)實(shí)情況是復(fù)雜多變的，不同的地域、不同的環(huán)境都會(huì)造成很大的差異，即使在同一個(gè)環(huán)境中也不可避免地存在著較大的差異。

2 中小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)對(duì)問(wèn)題的一些教學(xué)方法

（1）教學(xué)方法的選擇縱觀以上問(wèn)題，欲貫徹落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，本人認(rèn)為首先要解決學(xué)生個(gè)性差異的問(wèn)題，在具體的教學(xué)過(guò)程中，同時(shí)結(jié)合信息技術(shù)課程特點(diǎn)，分層教學(xué)是最適應(yīng)解決個(gè)性差異。

①按水平的分層導(dǎo)學(xué)教學(xué)實(shí)施之前，可以采用測(cè)試考核、問(wèn)卷調(diào)查、課堂訪談等方法，對(duì)學(xué)生信息技術(shù)的起點(diǎn)水平（如操作技能、應(yīng)用水平等）進(jìn)行調(diào)查摸底，以便采取有效措施進(jìn)行教學(xué)。按水平高低分成A和B兩層（類）學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這種分層教學(xué)受很多條件制約，實(shí)施起來(lái)不方便。這種以滿足不同層次、不同學(xué)習(xí)內(nèi)容而進(jìn)行的按類分班教學(xué)組織形式，在一定程度上可以解決由于學(xué)生水平差異而帶來(lái)的教學(xué)困難，比較適合學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展的需要。

②課堂上的分層導(dǎo)學(xué)對(duì)于學(xué)生共同學(xué)習(xí)的內(nèi)容（如高中信息技術(shù)必修模塊），在關(guān)注學(xué)生水平差異的前提下，課堂上必須通過(guò)有效的教學(xué)活動(dòng)，確保每位學(xué)生都能達(dá)到基本的目標(biāo)水平要求。但由于學(xué)生個(gè)體之間的差別，例如個(gè)人的興趣愛(ài)好、習(xí)慣態(tài)度、能力水平等，課堂上可以采用以下措施來(lái)組織教學(xué)。a.設(shè)置多級(jí)多元的學(xué)習(xí)目標(biāo)?？梢园衙抗?jié)課的教學(xué)目標(biāo)區(qū)分為達(dá)標(biāo)、中級(jí)、高級(jí)不同發(fā)展水平層次的目標(biāo)維度，同時(shí)針對(duì)不同智能領(lǐng)域也適當(dāng)提出一些發(fā)展要求。學(xué)生根據(jù)自己的情況確定發(fā)展方向和水平要求，發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的作用，體現(xiàn)學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)目標(biāo)的可選擇性。根據(jù)不同水平要求和學(xué)習(xí)目標(biāo)的多元性，設(shè)計(jì)相應(yīng)課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。還可以設(shè)計(jì)不同水平要求的探究學(xué)習(xí)任務(wù)，譬如同是文本信息加工的學(xué)習(xí)，水平一般的同學(xué)學(xué)習(xí)文檔的編輯排版，主要掌握基本操作技能，水平高的同學(xué)可以使用不同的字處理軟件去解決實(shí)際問(wèn)題，然后對(duì)軟件的特點(diǎn)和優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行比較分析，了解文本信息處理的基本原理和共性問(wèn)題。b.小組互助學(xué)習(xí)。可以把學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，以小組合作的學(xué)習(xí)方法實(shí)施分層次的教學(xué)。根據(jù)學(xué)生水平層次的不同，可以采用異質(zhì)分組（如水平不同的學(xué)生結(jié)成小組，"強(qiáng)弱搭配"），使學(xué)習(xí)小組在問(wèn)題或任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，為達(dá)到共同學(xué)習(xí)目標(biāo)而進(jìn)行協(xié)作式的小組學(xué)習(xí)。

（2）教學(xué)方法的探索總結(jié)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合新課標(biāo)的目標(biāo)和內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為主線，同時(shí)兼顧學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，我嘗試采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法和基于問(wèn)題解決的主題活動(dòng)教學(xué)法。

①靈活使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法任務(wù)驅(qū)動(dòng)是一種適用于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和獨(dú)立分析問(wèn)題能力的教學(xué)方法，比較適用于學(xué)習(xí)操作類知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)方法。采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，一定要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)。設(shè)計(jì)任務(wù)要注意以下四點(diǎn)：a."任務(wù)"要有趣味性。"興趣是最好的老師。"設(shè)計(jì)的任務(wù)具有趣味性，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生探究的主觀欲望，以達(dá)到教學(xué)任務(wù)。b."任務(wù)"要有操作性。信息技術(shù)課是一門操作性很強(qiáng)的課程，教師一定放手讓學(xué)生去操作，并適當(dāng)引導(dǎo)提示。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)獲取知識(shí)、掌握技能有顯著的效果。c."任務(wù)"要有合作性。設(shè)計(jì)的任務(wù)具有合作性，有利于培養(yǎng)學(xué)生與人交流、與人合作的能力，使學(xué)生在合作中體驗(yàn)與人分享自己學(xué)習(xí)成果的喜悅。d."任務(wù)"要有生活性。"從生活中來(lái)，到生活中去"，這句話很好地反映了生活中解決實(shí)際問(wèn)題的重要。設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)注重貼近生活，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

②發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，確定學(xué)習(xí)主題如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)信息處理的全過(guò)程，學(xué)習(xí)活動(dòng)主題的設(shè)計(jì)是關(guān)鍵。一個(gè)好的學(xué)習(xí)活動(dòng)主題不僅能夠讓學(xué)生體會(huì)并經(jīng)歷信息處理的全過(guò)程，還可以學(xué)習(xí)總結(jié)一些技術(shù)技巧和方法以，加深學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的能力。

③提供豐富的學(xué)習(xí)資源信息素養(yǎng)需要學(xué)生在不斷的實(shí)踐中體驗(yàn)提升，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中需要大量的學(xué)習(xí)資源，當(dāng)然，我們可以讓學(xué)生上因特網(wǎng)去查找，但網(wǎng)絡(luò)資源是豐富的、繁雜的，需要學(xué)生花費(fèi)時(shí)間去篩選，這時(shí)需要教師提供針對(duì)性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)資源。

④提供有針對(duì)性的技術(shù)支持新課標(biāo)基礎(chǔ)模塊的一個(gè)最大特點(diǎn)是不以信息技術(shù)應(yīng)用技能為主線，而是在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。因此，我們不能像以往那樣把大量的時(shí)間花在教學(xué)生如何掌握信息術(shù)應(yīng)用技能上，而要在學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)，并在學(xué)習(xí)活動(dòng)中時(shí)時(shí)刻刻應(yīng)用信息技術(shù)。這樣一來(lái)，我們需要提供有針對(duì)性的技術(shù)支持。