淺議怎樣運用信息技術(shù)加快歷史課教學(xué)改革

王美珍

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 歷史課教學(xué) 改革

歷史具有過去性、真實性。歷史課如果教學(xué)資源不足，僅靠教材、教師，教學(xué)難免枯燥、乏味，效果可想而知。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)日新月異的發(fā)展和教育改革的逐步深化，信息技術(shù)聯(lián)姻歷史課教學(xué)，為歷史課教學(xué)增添了無限活力。豐富的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力和全面認知能力。筆者認為，當前信息技術(shù)的快速發(fā)展，促進了歷史課教學(xué)的改革與發(fā)展。信息技術(shù)促進歷史教學(xué)改革，其作用是：

一、使教材內(nèi)容更具體，教學(xué)情景更生動

當前，歷史教科書的編輯有很大改進，較之以往內(nèi)容更形象、更豐富，但限于篇幅與容量，突出了要點，又難免存在內(nèi)容不全面、不系統(tǒng)、不具體、可讀性不夠等問題。信息技術(shù)輔助歷史教學(xué)，可以彌補教材設(shè)計不足、教學(xué)內(nèi)容單一的缺陷。

我在領(lǐng)學(xué)北師大版八年級歷史《鴉片戰(zhàn)爭的烽煙》這一課內(nèi)容時，利用多媒體播放電影《林則徐》中的幾個鏡頭：官兵吸食鴉片，不僅形象地再現(xiàn)了鴉片輸入給中國社會帶來的災(zāi)難，而且增強了學(xué)生對毒品的認識，了解了毒品的巨大危害，使學(xué)生在接受歷史知識的同時也自覺地接受了防毒反毒的教育。在學(xué)習(xí)林則徐“虎門銷煙”時，用大銀幕播放一段電影《鴉片戰(zhàn)爭》相關(guān)片斷，這樣做不僅能渲染課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)凝重的歷史情境;而且輕而易舉的使學(xué)生理解了當時林則徐用海水、石灰來銷煙的方法，較之傳統(tǒng)教學(xué)法（教師口頭描述）效果更加到位，學(xué)生通過圖、形、像、音、動畫等媒質(zhì)刺激后，動靜結(jié)合誘導(dǎo)功能得到啟發(fā)，讓枯燥的歷史，顯得具體而富有感染力。

二、使教學(xué)方法更科學(xué)，學(xué)生主體地位更明顯

傳統(tǒng)的歷史教學(xué)，教師講、學(xué)生聽，教師劃、學(xué)生背，教師問、學(xué)生答，學(xué)生被動學(xué)習(xí)，短時間看有一定效果，但是長遠來看，學(xué)生主動性得到抑制，學(xué)習(xí)缺乏探究精神，逐漸對歷史學(xué)習(xí)失去興趣。利用現(xiàn)代媒體可突出學(xué)生主體地位，找到有時代氣息的現(xiàn)代教學(xué)方法。

我在教學(xué)北師大版九年級歷史上冊第六課《拿破侖的文韜武略》時，組織學(xué)生到微機教室上了一堂人機互動的探究課。課前，我整理出包括了解拿破侖的生平、《拿破侖法典》的主要內(nèi)容、拿破侖的軍事才能、后人對拿破侖的評價等幾個問題，通過教師機將問題發(fā)給學(xué)生，規(guī)定時間，學(xué)生分組進行網(wǎng)上學(xué)習(xí)、了解、探究，然后分組整理提交答案。由于讓他自己學(xué)、又有專門的網(wǎng)站可以查找答案，可以了解他想知道的內(nèi)容，所以課堂氣氛活而不亂。一節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生任務(wù)完成較好，教學(xué)達到了比老師親自講課還要好的效果，老師“講”的輕松，學(xué)生學(xué)得高興。通過后面的提問、測試，學(xué)生對這部分內(nèi)容熟悉，能說個八九不離十。實踐證明，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是一種學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)方式。

三、使教學(xué)重點更突出，教學(xué)效果更優(yōu)化

現(xiàn)代教育技術(shù)的充分運用，可以讓學(xué)生多方面去感受歷史，了解歷史、發(fā)現(xiàn)歷史，把學(xué)生從“煙海”般的知識中解脫出來，提高歷史教學(xué)的效率。

如我在講授“我國歷史上的主要朝代”時，首先使用軟件，根據(jù)教材內(nèi)容把“公元紀年”，“主要朝代”制作了顯示圖標。使學(xué)生從整體上把握主要朝代和其先后順序等要學(xué)會的主要問題。在“公元紀年”中，制作時間軸、年代、世紀一頁。時間軸的顯示和教師的講解，使知識呈現(xiàn)直觀性，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，吸引了學(xué)生的注意力，由于主要朝代是本課的重軸戲，教學(xué)中我首先啟動創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，使學(xué)生說出所知道的主要朝代，在屏幕中設(shè)置離散的、無序的各個朝代，然后使用動畫技術(shù)，讓朝代塊沿不同路徑落在相應(yīng)的位置上，這時已使學(xué)生求知欲達到高潮。教師抓住契機，滿足完整的認讀朝代名稱和順序的欲望，又制作兩頁關(guān)于朝代的文字和歌訣，使學(xué)生的認知過程完整。再配合練習(xí)，起到化難為易的作用，使學(xué)生對知識的理解力，記憶力以及語言表達能力都得到升華。

四、使學(xué)習(xí)目標更全面，素質(zhì)培養(yǎng)更到位

現(xiàn)代化技術(shù)與歷史課的結(jié)合，激活了學(xué)生的思維，學(xué)生更有興趣地沉醉于知識的探索中，創(chuàng)設(shè)的環(huán)境和氛圍有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進了教學(xué)三維目標的實現(xiàn)。

如學(xué)習(xí)七年級歷史《明清抗擊外國侵略的英勇斗爭》這一課內(nèi)容時，我播放戚繼光抗倭、鄭成功收復(fù)臺灣等影視課件，使民族英雄形象活生生地再現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生與民族英雄同喜共悲，與歷史脈搏一同跳動，在激昂的氣氛中于心靈深處受到愛國主義情感的強烈感染。典型感人的片段剪輯，雖然只有幾秒鐘時間，卻能引起感情上的廣泛共鳴，不僅上了一堂生動的思想品德教育課，而且總結(jié)出的向英雄人物學(xué)習(xí)的內(nèi)容、要點，培養(yǎng)了學(xué)生根據(jù)材料進行分析、歸納問題的能力。另外，多媒體技術(shù)還能使歷史教學(xué)由課堂延伸至課外，通過各種有效形式對學(xué)生進行思想品德教育，以培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和高度的歷史責(zé)任感，更好地發(fā)揮歷史教育的德育功能。

現(xiàn)代技術(shù)可以“還原”歷史，創(chuàng)設(shè)悅耳、悅目、悅心的情境讓學(xué)生如聞其聲，催發(fā)他們學(xué)習(xí)歷史學(xué)科的興趣，大大提高課堂效率。當然，教學(xué)實踐中也要避免無實際意義的加大知識容量、造成學(xué)生“消化不良”現(xiàn)象。其次，要防止課件“花”、“虛”、“繁”等弊端，以能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容為準。也要防止色彩太鮮艷，內(nèi)容太簡單，畫面太單調(diào)等不足，全面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

總之，多媒體教學(xué)以其獨特的不容忽視的功能被越來越多的歷史教師所采用，應(yīng)用這種現(xiàn)代化的教學(xué)手段對實際教學(xué)工作有著巨大的推動作用。只要我們能夠轉(zhuǎn)變觀念并努力提升自身的科技素質(zhì)，掌握制作和使用課件的正確方法，在實際操作過程中多總結(jié)、多學(xué)習(xí)、多借鑒，積極探索，與時俱進，相信我們一定能更好地發(fā)揮信息技術(shù)的作用，加快歷史教學(xué)改革，打造出當前歷史教學(xué)的一片新天地。