圖示教學(xué)法在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用

付大江

隨著教育體制的不斷改革，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)變得愈加重要，而圖示教學(xué)法能夠在歷史教學(xué)中起到十分重要的作用。本文對圖示教學(xué)法在歷史課堂中發(fā)揮的實際作用進行了闡述和分析，并提出了相應(yīng)的提高方法。

圖示教學(xué)法初中歷史教學(xué)方法歷史教師長期受到“應(yīng)試教育”的影響，所以他們在教授歷史知識時，總是按照講解歷史知識的原因、經(jīng)過、結(jié)果以及意義的模式進行教學(xué)。對歷史知識的講解比較公式化，只是簡單地講解和分析。聽起來比較科學(xué)合理，實則不然。所以，出現(xiàn)了學(xué)生喜歡歷史，但并不喜歡上歷史課的現(xiàn)象。歷史學(xué)科“情感態(tài)度與價值觀”這個最重要的目標(biāo)之一也很難得到落實。

一、歷史教學(xué)過程中，采用“圖示教學(xué)法”的必要性

在中學(xué)階段，初中生在自主意識和思維批判性方面都有很大的提高。他們的認知水平和情感變化也有很強的自覺性和目的性。因此，他們對那些簡單的標(biāo)簽、生硬的比喻以及純粹的說道說教非常反感。所以，教師在歷史教學(xué)過程中必須把認知教育和情感教育結(jié)合起來。在熏陶和感染人的思想情感以及提高人的審美素質(zhì)方面，圖表有著十分重要的作用，更何況圖形表格還受到廣大學(xué)生的喜愛。因此，教師要在教學(xué)過程中適當(dāng)引入一些擁有情感態(tài)度和價值觀的圖形表格素材來提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性。“圖示教學(xué)法”一直以來都是我國史學(xué)界的優(yōu)良傳統(tǒng)，社會現(xiàn)實通過圖形表格的描述才能夠變得更加深刻，歷史也是如此。因此，在歷史課堂上，教師采用“圖示教學(xué)法”的授課方法是很好的途徑，能夠提高課堂的教學(xué)效果，并對學(xué)生進行深刻地思想教育。

二、在歷史教學(xué)中恰當(dāng)?shù)匾雸D形表格

近年來，不少中考歷史試卷在考查歷史知識的試題中引入了圖形表格?？梢?，引入圖形表格對歷史教學(xué)具有重要意義。在歷史教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)卮┎逡恍﹫D形表格，不論是對時代背景、歷史事件、歷史人物都是很好的論證。

1.在歷史課前運用圖形表格語言可以提高學(xué)生的注意力

歷史教師在講解三國的歷史知識時，就可以將“話說天下大勢，分久必合，合久必分”引入到課堂之上，這句話既符合歷史的發(fā)展規(guī)律，又可以引起學(xué)生的注意。例如，教師在講解“大躍進時期”的歷史知識時就可以運用這樣一段話“有一個小姑娘坐在農(nóng)田的稻浪上，而在它不遠處的農(nóng)民們正在熱火朝天地收割”，這句話描寫的是“大躍進時期”一幅比較典型的照片。教師在對“社會主義建設(shè)在探索中曲折前進”的歷史知識時，就可以引用彭德懷的詩句“谷撒地，薯葉枯，青壯煉鐵去，收禾童與姑，來年日子怎么過，我為人民鼓與呼”。不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以促進學(xué)生對知識的進一步探究。

2.在歷史教學(xué)過程中適當(dāng)引用圖形表格可以創(chuàng)設(shè)情境

歷史教師可以將歷史背景與當(dāng)時的圖片進行巧妙結(jié)合，從而將學(xué)生置身其中，例如，“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。五嶺遙迄騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜峨山千里雪，三軍過后盡開顏?！笔且妹珴蓶|主席《七律·長征》中的作品，雖然只有簡短的幾句話卻將紅軍的長征路線交代了清楚，充分展示了紅軍無所畏懼的革命樂觀主義精神以及對待惡劣自然環(huán)境的堅忍不拔的意志。而“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”則生動地展示了少數(shù)民族美麗的塞外景色以及他們的游牧生活習(xí)慣。

教師還可以在歷史教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)匾牍旁?，從而將古詩描述的圖畫與歷史背景極其相關(guān)聯(lián)的故事進行結(jié)合，比如“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中”，這句古詩的引用則可以讓學(xué)生形象地感受到南朝時期勢力龐大的佛教；教師在描繪門閥士族勢力的衰落時就可以引用“舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”類似的詩句；教師在對隋朝時期開鑿大運河以及隋朝滅亡的原因進行評價時，可以引入這樣的詩句：“千里長河一旦開，亡隋波浪九天來，娜帆未落干戈起，惆悵龍舟更不回”。通過這種圖示性的教學(xué)方法，能夠把歷史課堂變得更加生動化。

3.在歷史教學(xué)中引入的圖形表格不僅發(fā)人深思，并且意味深長

在歷史教學(xué)過程中，教師引用一些圖形畫面，就會使語言變得比較簡潔，有著深長的意味。例如，教師在講解完三國時期的政治史時，就可以用“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空；青山依舊在，幾度夕陽紅。白發(fā)漁樵江諸上，慣看秋月春風(fēng)。一壺濁酒喜相逢：古今多少事，都付笑談中”，即《三國演義》的開篇詞作為這節(jié)課的結(jié)尾。然后教師就可以引導(dǎo)學(xué)生在課下對“英雄、歷史、人民”這三者之間的關(guān)系進行分析。

三、引用影視畫面等形式的圖形表格可以活化歷史

影視歌類的圖形表格采用了藝術(shù)的手法使情感得到了升華，尤其是那些能夠深刻反映歷史現(xiàn)實的影視歌類圖形表格更具有感染力和震撼力。在歷史課堂上，教師要適當(dāng)?shù)匾脒@樣的作品，不僅能夠創(chuàng)設(shè)出生動形象的歷史情境，還可以使歷史事實和歷史人物生動地展示在學(xué)生的面前，對加強學(xué)生的思想教育具有重要作用。例如，教師在講授“甲午中日戰(zhàn)爭”中引入《甲午風(fēng)云》這部電影中的有關(guān)黃海海戰(zhàn)的電影片段時，學(xué)生在這個過程中深刻地感受到像鄧世昌這樣的清朝愛國將領(lǐng)身上擁有的愛國熱情。如果教師在講授“長征”的相關(guān)知識之前，就給學(xué)生播《長征》這部電視劇的主題曲《十送紅軍》，就能夠使學(xué)生很快進入學(xué)習(xí)長征的氛圍之中。

當(dāng)然，教師在歷史教學(xué)中一定要注意影視歌類圖形表格的選擇問題，一定要認真考慮歷史事實的契合性和嚴肅性。不能引入一些“戲說”的歷史影視作品，教師還要提醒學(xué)生要擦亮眼睛，對于一些作品要帶著欣賞的眼光對待，不好的作品用歷史的眼光來批判。

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