淺談情境體驗(yàn)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的運(yùn)用

侯秀玲

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)情境體驗(yàn)

一、教師通過(guò)朗讀讓學(xué)生融入情景體驗(yàn)

我們知道，真正的語(yǔ)文課應(yīng)把語(yǔ)言的感悟、品味、積累、運(yùn)用放在首位，這就要求在課堂教學(xué)中加強(qiáng)朗讀教學(xué)。學(xué)生通過(guò)朗讀，達(dá)到與作者心靈的對(duì)話和交流、溝通，解讀作者對(duì)這個(gè)世界的獨(dú)特觀察、獨(dú)特感受和獨(dú)特思考。聲情并茂的朗讀，不僅讓學(xué)生領(lǐng)悟知識(shí)，而且喚起學(xué)生的愛(ài)憎情感。如我在講讀《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》一文時(shí)，我對(duì)文本解讀后，讓學(xué)生自由朗讀，初步體驗(yàn)作者的思想感情。然后指定學(xué)生模仿廣播電臺(tái)播音員朗讀這則消息，讓其他學(xué)生當(dāng)聽(tīng)眾，體驗(yàn)如果是解放軍指戰(zhàn)員聽(tīng)到這則消息的感受，如果是得到解放的江南老百姓聽(tīng)到這則消息時(shí)，感受又如何？當(dāng)時(shí)的反動(dòng)官兵聽(tīng)到這則消息后又有什么感受？讓學(xué)生在朗讀中感受這則消息的情感思想，體會(huì)作者語(yǔ)言的豐富內(nèi)涵。

二、教師有意創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境，讓學(xué)生沉浸其中

要想讓學(xué)生真正喜歡語(yǔ)文，就要求我們教師一定要善于結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，讓課堂教學(xué)活起來(lái)，教師要善于當(dāng)導(dǎo)演，讓學(xué)生當(dāng)演員，讓學(xué)生走上講臺(tái)，成為課堂的主角，這樣讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)并進(jìn)行認(rèn)真反思，使學(xué)生在情境中獲取知識(shí)，體驗(yàn)快樂(lè)。我們語(yǔ)文教師在課堂上除了朗讀教學(xué)外，還可以創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生加深體驗(yàn)。如課本劇演練，小品表演，模擬課文表演，大自然奧秘探索等，濃厚的氣氛激起學(xué)生的求知欲，這樣既激發(fā)了學(xué)生的好奇心，也加深了學(xué)生的印象，為學(xué)生提供更多值得回味的情境和氛圍。如我在教《皇帝的新裝》這篇課文時(shí)，我把課堂表演引入了課堂，給予學(xué)生更多的發(fā)揮空間，更多的自由。一方面，滿足了他們的“游戲沖動(dòng)”和“角色幻想”；另一方面，又加深了他們對(duì)課文的理解。讓學(xué)生把握皇帝、騙子、大臣們的內(nèi)心思想活動(dòng)，體驗(yàn)文章所表達(dá)的思想感情。角色表演的學(xué)生情緒高昂，在把握課文人物內(nèi)心思想感情的基礎(chǔ)上表演得生動(dòng)形象，而沒(méi)有表演的學(xué)生則進(jìn)行對(duì)比分析，品頭論足，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生角色體驗(yàn)，不但領(lǐng)會(huì)課文的思想感情，而且審美能力也提高了，參與意識(shí)也加強(qiáng)了。

三、教師引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，拓寬學(xué)生的情境體驗(yàn)場(chǎng)所

為了給孩子擴(kuò)容，情境體驗(yàn)式教學(xué)除了在課堂上運(yùn)用，也可以延伸到課外。如通過(guò)增加學(xué)生的課外閱讀量，從而開(kāi)闊學(xué)生視野。我鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀課外文學(xué)時(shí)，多做讀書(shū)筆記，拓展學(xué)生的體驗(yàn)?zāi)芰?。這種讀書(shū)筆記類(lèi)似讀后感，可以是對(duì)文章主題的思考，也可以是語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，行文風(fēng)格，甚至記錄一下文章打動(dòng)你的一個(gè)句子。我尤其鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活談?wù)勎恼聦?duì)你的啟示。如閱讀《西游記》時(shí)，我除了要求學(xué)生體驗(yàn)文章的思想感情，分析人物形象之外，還要求學(xué)生找一些打動(dòng)他們的駢句；我們?cè)趯W(xué)習(xí)高爾基的《童年的朋友》時(shí)，我要求學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活談?wù)勎恼轮械耐庾婺笇?duì)你有何啟示；讀到《凡卡》想到自己如何對(duì)待生活中的艱辛……那些從書(shū)本上得來(lái)的知識(shí)，通過(guò)他們的想象和聯(lián)想，轉(zhuǎn)化為自己的體驗(yàn)。情境體驗(yàn)式教學(xué)，加強(qiáng)了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，從而真正培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。