語(yǔ)文簡(jiǎn)約課堂教學(xué)模式的構(gòu)建

洪麗琴

大規(guī)模、大班額是目前新余市城區(qū)學(xué)校的一個(gè)主要現(xiàn)狀。針對(duì)這一現(xiàn)狀，初步對(duì)課堂問(wèn)題設(shè)計(jì)、課堂語(yǔ)言表達(dá)、作業(yè)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)環(huán)節(jié)等方面的簡(jiǎn)約、高效教學(xué)進(jìn)行探討。

簡(jiǎn)約課堂語(yǔ)文教學(xué)高效課堂隨著城市化的不斷推進(jìn)，目前很多地區(qū)出現(xiàn)了農(nóng)村人口向城市轉(zhuǎn)移的現(xiàn)象。隨之孕育而生的問(wèn)題中，教育問(wèn)題尤為凸顯，而大規(guī)模、大班額是目前新余市城區(qū)學(xué)校的一個(gè)主要現(xiàn)狀，如筆者所在的新余市暨陽(yáng)學(xué)校就是這一現(xiàn)狀的典型學(xué)校。如何在大班額環(huán)境下以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果，對(duì)于緩解大班額給教師帶來(lái)的壓力有著不可估量的作用。

一、怎樣的課堂才是簡(jiǎn)約、扎實(shí)、有效的語(yǔ)文課堂

崔巒老師說(shuō)過(guò)：“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，本本分分教學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展?！钡拇_，“少則得，多則惑。”（老子），構(gòu)建簡(jiǎn)約課堂，追求“簡(jiǎn)約、扎實(shí)、有效”的課堂境界，是新課程改革的內(nèi)在要求，也是永恒的目標(biāo)。

新課程理念關(guān)注人文，注重拓展，倡導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性表達(dá)，那么，今天我們需要什么樣的語(yǔ)文課堂呢？縱觀各位語(yǔ)文專(zhuān)家的思想，以及自己的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為：樸素簡(jiǎn)約的課堂才是扎實(shí)有效的課堂。

在語(yǔ)文教學(xué)中，著名特級(jí)教師高萬(wàn)同有一段非常精辟的論述：“三維目標(biāo)”不是“三項(xiàng)目標(biāo)”，而是三維一體的整合性目標(biāo)。正如《文心雕龍》一書(shū)所說(shuō)：“歲有其物，物有其容，情以物牽，詞以情發(fā)?！薄プ×恕拔铩薄扒椤薄霸~”三者的內(nèi)在聯(lián)系，就抓住了三維目標(biāo)，也抓住了工具性、人文性。實(shí)踐證明，課堂教學(xué)中，越是集中目標(biāo)，就越容易抓住課堂的重點(diǎn)；越是目標(biāo)簡(jiǎn)明的課，就越容易抓住文章的核心和實(shí)質(zhì)。提倡目標(biāo)簡(jiǎn)明，就是要集中教學(xué)力量，抓住教學(xué)主線(xiàn)，把文字、文章中所蘊(yùn)涵的知識(shí)、能力、情感等“轉(zhuǎn)化”為學(xué)生的知識(shí)、能力、情感；就是要教有所指，學(xué)有所獲，能在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)讓學(xué)習(xí)者有最大的收益和進(jìn)步。

二、如何科學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)約、高效的語(yǔ)文課堂

一堂成功的課堂，提問(wèn)設(shè)計(jì)很重要，因?yàn)閷W(xué)生有不同層次，提問(wèn)設(shè)計(jì)如果能照顧到所有層次的學(xué)生那么這堂課的效果也會(huì)達(dá)到預(yù)期的效果。以問(wèn)題的展開(kāi)來(lái)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程是語(yǔ)文課堂教學(xué)常用的教法，倡導(dǎo)簡(jiǎn)約的語(yǔ)文課堂教學(xué)，科學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題是非常必要的。

如何科學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題，簡(jiǎn)化課堂教學(xué)流程，實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)約、高效的語(yǔ)文課堂？筆者認(rèn)為在提問(wèn)中，可以從以下幾個(gè)方面入手：

1.于無(wú)聲處聽(tīng)驚雷：?jiǎn)栴}設(shè)計(jì)的新穎性。

2.牽一發(fā)而動(dòng)全身：?jiǎn)栴}設(shè)計(jì)的整體性。

3.打破砂鍋問(wèn)到底：?jiǎn)栴}設(shè)計(jì)的層次性。

4.跳起來(lái)摘蘋(píng)果：?jiǎn)栴}設(shè)計(jì)的難易性。

5.外面的世界很精彩：?jiǎn)栴}設(shè)計(jì)的開(kāi)放性。

要抓住重點(diǎn)難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題；問(wèn)題不能太細(xì)，不能滿(mǎn)堂問(wèn)；一個(gè)問(wèn)題應(yīng)該就是一個(gè)學(xué)習(xí)的版塊，切忌線(xiàn)性的問(wèn)題牽著學(xué)生鼻子走；設(shè)計(jì)有梯度、牽一發(fā)而動(dòng)全身的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；問(wèn)題設(shè)計(jì)要能牽一發(fā)而動(dòng)全身?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)在語(yǔ)文教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生整體把握的能力，因此，問(wèn)題的設(shè)計(jì)要從課文的整體出發(fā)，達(dá)到牽一發(fā)而動(dòng)全身的目的。課堂的提問(wèn)要圍繞這節(jié)課的重點(diǎn)，難點(diǎn)來(lái)進(jìn)行，要循序漸進(jìn)，一步一步地誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入所設(shè)計(jì)的課堂，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的情感的升華。我們?cè)谠O(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案中的問(wèn)題時(shí)，都是抓住教學(xué)重難點(diǎn)來(lái)提問(wèn)的。

如在教學(xué)《青山不老》一文時(shí)，一教師設(shè)計(jì)這樣兩個(gè)問(wèn)題：

1.老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡，他是在什么情況下創(chuàng)造的？

2.為什么說(shuō)青山是不會(huì)老的？

一節(jié)課下來(lái)，這位教師圍繞這節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)來(lái)進(jìn)行，要循序漸進(jìn)，把握了重點(diǎn)，一步一步地突破這篇課文的難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的情感的升華。

三、教師的課堂語(yǔ)言如何做到簡(jiǎn)約、有效

課堂語(yǔ)言要精簡(jiǎn)，一要精心預(yù)設(shè)提問(wèn)語(yǔ)，二要壓縮錘煉講授語(yǔ)，三要點(diǎn)撥巧用評(píng)價(jià)語(yǔ)。簡(jiǎn)約的教學(xué)語(yǔ)言就是要干凈利索，重要語(yǔ)句不冗長(zhǎng)，要抓住要點(diǎn)，簡(jiǎn)捷概括，有的放矢，要根據(jù)不同學(xué)生的年齡特點(diǎn)，使用他們?nèi)菀捉邮芎屠斫獾脑?huà)語(yǔ)，要準(zhǔn)確無(wú)誤，不繞圈子，用最短的時(shí)間傳遞最大量的信息。準(zhǔn)確解讀文本，教學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)約在課堂教學(xué)中，教師要借助簡(jiǎn)練的教學(xué)語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、有效的學(xué)習(xí)，把他們帶入瑰麗的知識(shí)殿堂。

教學(xué)過(guò)程中可以做到：要有“未成曲調(diào)先有情”的激情導(dǎo)入；要有“柳暗花明又一村”的巧妙點(diǎn)撥；要有“枝枝葉葉總關(guān)情”的精當(dāng)評(píng)價(jià)；要有“余音繞梁情未了”的精彩結(jié)尾。

教師新穎的課堂導(dǎo)入語(yǔ)，就能輕輕敲開(kāi)學(xué)生的心靈，引領(lǐng)學(xué)生信心百倍地走進(jìn)文本。每一個(gè)環(huán)節(jié)巧妙的過(guò)渡語(yǔ)，自然流暢，讓學(xué)生沉浸在教師營(yíng)造的和諧的課堂氛圍中。教師精煉的小結(jié)語(yǔ)，是對(duì)文本的概括，也是對(duì)課堂中學(xué)生的生成進(jìn)行概括，往往是課堂中的點(diǎn)睛之筆。教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的語(yǔ)言，對(duì)課堂氣氛的渲染起著很大的作用，貼切而懇切的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，能激起學(xué)生參與課堂的熱情，大大地提高課堂的效率。教師的語(yǔ)言有時(shí)慷慨激昂，有如洶涌澎湃的大海，用老師的激情點(diǎn)燃學(xué)生的激情；教師的語(yǔ)言有時(shí)輕聲細(xì)語(yǔ)，有如涓涓的細(xì)流，用教師的柔情來(lái)感染學(xué)生的柔情；教師的語(yǔ)言有時(shí)詼諧幽默，讓學(xué)生獲得輕松與快樂(lè)；教師的語(yǔ)言有時(shí)活潑天真，教師與學(xué)生共同享受童趣；教師的語(yǔ)言有時(shí)嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確，讓學(xué)生印象深刻……

在課堂上盡量利用文本中的語(yǔ)言文字作為載體，除此之外，還可以充分運(yùn)用多媒體輔助，提供直觀的語(yǔ)言交際情境。

四、如何設(shè)計(jì)簡(jiǎn)約、扎實(shí)、有效的教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)設(shè)計(jì)要有明確的主線(xiàn)，圍繞主線(xiàn)挖深教材內(nèi)容。提倡簡(jiǎn)化教學(xué)環(huán)節(jié)：一是教案設(shè)計(jì)要由“線(xiàn)型的教學(xué)設(shè)計(jì)”變?yōu)椤鞍鍓K式的教學(xué)設(shè)計(jì)”，并給孩子留下彈性空間；二是在教案演繹的過(guò)程中，教學(xué)的流程需要在生成的過(guò)程中及時(shí)變奏，探究的主題需要在生成中適時(shí)替換，預(yù)設(shè)的目標(biāo)可以在生成的過(guò)程中隨機(jī)升降，環(huán)節(jié)的推進(jìn)可以在生成中相機(jī)增刪，及時(shí)捕捉課堂上的動(dòng)態(tài)生成性資源，因勢(shì)利導(dǎo)、打破計(jì)劃，對(duì)預(yù)定的目標(biāo)、內(nèi)容進(jìn)行反思和調(diào)整，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。對(duì)于環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)，我們應(yīng)追求簡(jiǎn)潔厚實(shí)的、具有“四兩撥千斤”功效的流程。

以學(xué)生的“學(xué)”為設(shè)計(jì)主線(xiàn)。把課堂時(shí)間給學(xué)生，讓他們?nèi)轿坏卣故咀约旱牟拍?。課堂上老師要關(guān)注學(xué)生的思維狀態(tài)，因此教學(xué)環(huán)節(jié)就不宜多。提倡簡(jiǎn)化教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生的發(fā)展提供足夠的空間。這樣，課堂才能充滿(mǎn)智慧和激情，充滿(mǎn)著挑戰(zhàn)和創(chuàng)新，充滿(mǎn)生命的氣息與情趣。主題突出，目標(biāo)性強(qiáng)，層次清晰，過(guò)度巧妙順暢，用語(yǔ)簡(jiǎn)潔精練。抓住一條主線(xiàn)或一個(gè)中心，拋磚引玉，同時(shí)又收放自如。但要記?。喝魏苇h(huán)節(jié)，任何問(wèn)題的設(shè)計(jì)，都是為學(xué)生服務(wù)的，讓學(xué)生的思維產(chǎn)生靈動(dòng)的火花。如教學(xué)《伯牙絕弦》，這是一篇文言文，在教學(xué)時(shí)一定要注重學(xué)生的自讀自悟，讓學(xué)生讀得充分，讀得入情，讀出古文的韻味。教師可對(duì)每次讀提出不同的要求，以培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的能力。

“刪繁就簡(jiǎn)三秋樹(shù)，標(biāo)新立異二月花?！痹谡n堂改革中，教師應(yīng)從角色、觀念上轉(zhuǎn)變，真正做到高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。這就是簡(jiǎn)約課堂。

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