淺談現(xiàn)代教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的對(duì)比

拉珠

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用越來(lái)越普及，在日常教學(xué)中也起著日益重要的作用。它體現(xiàn)了一種新的教學(xué)理念，成為教師改革教學(xué)方法、改進(jìn)教學(xué)手段、提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，也給我們的教學(xué)改革帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

如何有機(jī)地把現(xiàn)代教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，取長(zhǎng)補(bǔ)短、相輔相成，是我們中學(xué)老師面臨的十分重要的問(wèn)題。

一、四種教學(xué)形態(tài)的劃分

教育活動(dòng)主要體現(xiàn)在教師與學(xué)生之間的教與學(xué)活動(dòng)，為了培養(yǎng)人這一根本目標(biāo)，教師動(dòng)用了一切教學(xué)媒體，諸如黑板、投影、多媒體、交互式電子白板等等，使用不同的教學(xué)媒體，就是運(yùn)用了不同的教學(xué)手段。孔祥輝老師在這方面進(jìn)行了有意義的研究，他按教學(xué)手段的不同，把課堂教學(xué)分為五個(gè)階段。但我認(rèn)為，為了探究的方便，也是為了尊重長(zhǎng)期在教學(xué)第一線老師的經(jīng)歷，我們不妨按教學(xué)手段變革的不同，劃分為四種課堂教學(xué)形態(tài)：傳統(tǒng)教學(xué)、電化教學(xué)、多媒體教學(xué)和交互白板教學(xué)。

二、傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)及缺點(diǎn)

傳統(tǒng)教學(xué)所使用的手段主要是：黑板、粉筆、教案、課本、參考資料、圖片、模型、部分實(shí)驗(yàn)用具等等。

傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，（1）有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮便于教師組織、監(jiān)控整個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程，便于師生之間的情感交流。（2）講授法可以讓學(xué)生減少探索時(shí)間，避免走彎路。它有助于形成知識(shí)的系統(tǒng)性，有利于學(xué)生較快形成概念，理解有關(guān)知識(shí)，有助于基本技能的培養(yǎng)。（3）傳統(tǒng)的教學(xué)方式發(fā)揮了老師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用。老師可以根據(jù)不同層次的學(xué)生選擇不同的教學(xué)方法，也可以隨時(shí)調(diào)整授課內(nèi)容。（4）體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn)：（1）傳統(tǒng)教學(xué)媒體在形象性和信息顯示方面卻存在著明顯的劣勢(shì)。（2）沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。（3）長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)教學(xué)模式中教師是灌輸知識(shí)的主動(dòng)施教者，學(xué)生是被動(dòng)接受灌輸?shù)膶?duì)象，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中處于被動(dòng)的地位。（4）由于舊的評(píng)價(jià)體系，師生只重視分?jǐn)?shù)，學(xué)生的發(fā)散性思維、逆向思維被束縛，幻想的翅膀被折斷，學(xué)生的主動(dòng)性無(wú)從發(fā)揮。

三、多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)及缺點(diǎn)

多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)：（1）將文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官功能，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加直觀、形象、生動(dòng)方面具有獨(dú)到的作用。（2）傳輸信息量大，傳遞速度可隨機(jī)調(diào)節(jié)，操作可重復(fù)，利于學(xué)生接受知識(shí);（3）多媒體介入到思想政治課教學(xué)中，可以使教學(xué)變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化抽象為具體，突破歷史與現(xiàn)實(shí)的限制。對(duì)激活學(xué)生的興趣，降低學(xué)習(xí)難度，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化，提高政治課教學(xué)質(zhì)量具有重要作用。

多媒體教學(xué)的不足：（1）學(xué)生們被課件的聲音、動(dòng)畫(huà)、圖象所吸引，忽略了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握和應(yīng)用。而且課件的畫(huà)面如果切換太快，不利于學(xué)生們轉(zhuǎn)換思維。（2）教師埋頭于操作電腦，忽視了與學(xué)生的溝通，無(wú)法對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行有效監(jiān)督。（3）在幅員遼闊的中國(guó)，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，各地的教育發(fā)展不平衡，使學(xué)校無(wú)法全都具備購(gòu)置必要教學(xué)設(shè)備的能力。（4）成本過(guò)高，課件制作費(fèi)時(shí)費(fèi)力，對(duì)師資的水平要求較高，教師備課與管理工作較大。

四、交互白板教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)及缺點(diǎn)

交互白板教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)：（1）應(yīng)用電子白板，讓教師遠(yuǎn)離“鍵盤、鼠標(biāo)”，走到學(xué)生面前。（2）應(yīng)用電子白板，更有利于課堂的動(dòng)態(tài)生成。（3）應(yīng)用電子白板，有利于課堂中的交互作用。（4）應(yīng)用電子白板，有利于突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。（5）應(yīng)用電子白板，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。

五、現(xiàn)代教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)融合的途徑

（一）把現(xiàn)代教育理論與傳統(tǒng)教學(xué)理論的融合起來(lái)，指導(dǎo)課堂教學(xué)改革

大致地說(shuō)，現(xiàn)代社會(huì)以前的教育理論，可以稱之為傳統(tǒng)教育理論，諸如：我國(guó)孔子”有教無(wú)類”、因材施教、學(xué)習(xí)結(jié)合的教育理論;捷克教育家夸美紐斯的班級(jí)授課制的系統(tǒng)化理論;科學(xué)教育學(xué)的奠基人，德國(guó)赫爾巴特的四階段教學(xué)理論。

（二）把現(xiàn)代教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)手段的融合起來(lái)，提高課堂教學(xué)效益

對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)手段和現(xiàn)代教學(xué)手段，我們應(yīng)辯證看待。一方面，不能過(guò)分夸大現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)越性，而拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)手段。事實(shí)上，從當(dāng)前的教學(xué)實(shí)際來(lái)看，傳統(tǒng)的教學(xué)手段仍在發(fā)揮著重要的作用。另一方面，對(duì)于日新月異的現(xiàn)代信息技術(shù)，中小學(xué)教師應(yīng)主動(dòng)出擊，學(xué)習(xí)并掌握新事物，反對(duì)固步自封，在教學(xué)中應(yīng)大膽嘗試，合理利用。使得現(xiàn)代教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段在我們的教學(xué)過(guò)程中相得溢彰，最大限度地優(yōu)化我們的教學(xué)過(guò)程，提高我們的課堂效益。

（三）把現(xiàn)代教學(xué)方法和傳統(tǒng)教學(xué)方法的融合起來(lái)，提高課堂教學(xué)效果

教師運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生欣賞圖片、音樂(lè)、視頻、動(dòng)畫(huà)的同時(shí)，堅(jiān)持以啟發(fā)式為主的教學(xué)方法，逐步展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容，層層深入，鼓勵(lì)學(xué)生在自由的課堂氣氛中，大膽地推測(cè)，發(fā)表己見(jiàn)，開(kāi)展討論。同時(shí)，教師把現(xiàn)代教學(xué)方法和講授法、談話法、練習(xí)法等傳統(tǒng)教學(xué)方法融合起來(lái)，就能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考。在現(xiàn)代信息教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)的調(diào)控作用，只有把二者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，融會(huì)貫通，才能全面提高課堂教學(xué)效果。

總之，在信息時(shí)代，我們的課堂教學(xué)應(yīng)把現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)融合起來(lái)才能取得最佳教學(xué)效果。如果完全拋掉了傳統(tǒng)，那么創(chuàng)新就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。只有審慎地對(duì)待傳統(tǒng)才有真正意義上的創(chuàng)新。我們?cè)诮虒W(xué)改革實(shí)踐中，只有充分地認(rèn)識(shí)到它的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，才能去合理地利用和改造它，才能讓現(xiàn)代教育技術(shù)成為我們教師教學(xué)的好幫手。經(jīng)驗(yàn)表明，最成功的教學(xué)是不斷博取百家之長(zhǎng)的教學(xué)。