低年級(jí)學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)策略研究

錢藝橦

在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，計(jì)算部分所占的比重一直很大。無(wú)論是綜合類應(yīng)用題還是分析思考型習(xí)題，計(jì)算能力都會(huì)被貫穿進(jìn)去。因此，低年級(jí)學(xué)生計(jì)算能力教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)及其重要。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該不斷地對(duì)低年級(jí)學(xué)生計(jì)算能力等方面的教學(xué)策略進(jìn)行分析探討，從而更好地促進(jìn)相關(guān)方面的教學(xué)。

低年級(jí)學(xué)生計(jì)算能力策略小學(xué)生計(jì)算能力方面的培養(yǎng)，影響著其數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)，也影響著未來(lái)和計(jì)算有關(guān)的理工科的學(xué)習(xí)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出，計(jì)算方面是小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生而言，他們?cè)谟?jì)算中往往會(huì)存在很多問(wèn)題。比如，看錯(cuò)符號(hào)、運(yùn)算的順序搞錯(cuò)，等等。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，對(duì)如何提高小學(xué)生計(jì)算能力展開(kāi)不斷的探討。

一、全面提高小學(xué)生對(duì)計(jì)算方面的興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)計(jì)算的重視

低年級(jí)學(xué)生剛從相對(duì)簡(jiǎn)單以快樂(lè)教學(xué)為主要標(biāo)準(zhǔn)的幼兒園生活中走出來(lái)，有的甚至連幼兒園教學(xué)也沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)?？偟膩?lái)講，幼兒園中的數(shù)學(xué)教學(xué)雖然也牽涉到部分計(jì)算教學(xué)，但教學(xué)過(guò)程不會(huì)那么系統(tǒng)，學(xué)生只是學(xué)的簡(jiǎn)單的皮毛。有的小學(xué)生由于在幼兒園階段自認(rèn)為學(xué)習(xí)過(guò)相關(guān)方面的內(nèi)容，所以在小學(xué)階段學(xué)習(xí)過(guò)程中不注重課堂聽(tīng)講，也對(duì)其沒(méi)有多大的興趣。而有的學(xué)生由于在初學(xué)階段由于各種原因沒(méi)有完全學(xué)懂，也導(dǎo)致對(duì)其失去了興趣。眾所周知，興趣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)而言及其著重要。如果學(xué)生喪失了某方面的學(xué)習(xí)興趣，那么這方面的內(nèi)容學(xué)習(xí)一定不會(huì)牢固扎實(shí)。因此，作為低年級(jí)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要想把計(jì)算部分教好，讓學(xué)生學(xué)好，首先要對(duì)學(xué)生這方面的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行摸底，然后合理地引入相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，合理的安排教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生對(duì)計(jì)算的重視。比如說(shuō)，教師可以在沒(méi)有教學(xué)前通過(guò)各種故事的形式來(lái)引入計(jì)算方面的教學(xué)。通過(guò)介紹有關(guān)數(shù)學(xué)故事，如德國(guó)著名數(shù)學(xué)家高斯在小學(xué)時(shí)，他們老師出了一道把1加到100的題等形式，進(jìn)行課程內(nèi)容導(dǎo)入。這樣做不僅僅使學(xué)生能夠懷有極大的興趣進(jìn)入到相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，還能豐富教師課堂教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)的積極性，使教師教與學(xué)生學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

二、教師要最大程度的生活化教學(xué)

所謂生活化教學(xué)，主要指的是教師在教學(xué)過(guò)程中盡量運(yùn)用生活的例子來(lái)覆蓋相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，盡量簡(jiǎn)化教學(xué)中空洞的術(shù)語(yǔ)話教學(xué)模式。低年級(jí)學(xué)生自我對(duì)專業(yè)事物的接收和理解能力相對(duì)較弱。如果教師在計(jì)算內(nèi)容方面的教學(xué)中過(guò)多的運(yùn)用專業(yè)術(shù)語(yǔ)話的教學(xué)模式，那么學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的理解和消化一定會(huì)存在相應(yīng)的困難。教師要想從本質(zhì)上對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力進(jìn)行提高，那么首先要促使學(xué)生真正地對(duì)其進(jìn)行理解。生活化的教學(xué)模式，可以自然地促進(jìn)學(xué)生加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解力。從生活實(shí)際發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引入問(wèn)題，并解決問(wèn)題，這個(gè)過(guò)程更適應(yīng)學(xué)生對(duì)知識(shí)體系理解的要求。比如，進(jìn)行退位加減法內(nèi)容的講解時(shí)，教師可以結(jié)合日常生活的例子進(jìn)行講解。教師可扮演商場(chǎng)的售貨員，讓學(xué)生扮演購(gòu)買者。教師為學(xué)生準(zhǔn)備了15件文具，然后讓學(xué)生分別購(gòu)買6件，購(gòu)買8件，購(gòu)買9件。剩下的文具可以讓另一個(gè)學(xué)生數(shù)一下。購(gòu)買6件后，文具剩9件，即15-6=9；購(gòu)買8件后文具剩7件，即15-8=7；購(gòu)買9件后文具剩6件，即15-9=6。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以直觀的學(xué)習(xí)到退位加減法的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生進(jìn)行實(shí)物觀察，自己操作。這種方式還能使學(xué)生意識(shí)到計(jì)算數(shù)學(xué)在日常生活的實(shí)際用處，一舉兩得。

三、教師要采用多種練習(xí)方式，豐富習(xí)題內(nèi)容

對(duì)于學(xué)生而言，計(jì)算方面的知識(shí)學(xué)習(xí)掌握不僅僅是課堂上聽(tīng)懂老師所講的內(nèi)容，更重要的是能掌握各種習(xí)題的技巧，保證習(xí)題的正確率。要想真正地掌握計(jì)算方面的內(nèi)容，課后練習(xí)是必不可少的。低年級(jí)學(xué)生自我控制能力較差，自我主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)單薄，而且在做習(xí)題時(shí)容易產(chǎn)生疲勞感。教師要針對(duì)學(xué)生做習(xí)題所出現(xiàn)的情況采用多種的練習(xí)方式進(jìn)行課外習(xí)題練習(xí)。如采用口算比賽、珠算比賽、撲克牌計(jì)算等方式，讓學(xué)生分組練習(xí)。學(xué)生可以成為教學(xué)的主題，讓學(xué)生充當(dāng)小老師，裁判，引入搶答機(jī)制進(jìn)行練習(xí)。種種這些練習(xí)方式和內(nèi)容可以充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生做練習(xí)的熱情，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

四、教師要注重學(xué)生計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)

低年級(jí)學(xué)生在做計(jì)算方面的習(xí)題時(shí)，經(jīng)常會(huì)有自我的計(jì)算習(xí)慣。有些計(jì)算習(xí)慣嚴(yán)重影響著他們計(jì)算的正確率。如在做題前不認(rèn)真通讀習(xí)題的內(nèi)容，總是想盡快的做完習(xí)題，從而導(dǎo)致題目看錯(cuò)，數(shù)字看錯(cuò)等錯(cuò)誤的出現(xiàn)，嚴(yán)重影響了做題的正確率。又如，在進(jìn)行進(jìn)位加法和退位減法的練習(xí)時(shí)，時(shí)常忘記退位和進(jìn)位。在進(jìn)行驗(yàn)算的時(shí)候，字跡容易潦草，數(shù)位不對(duì)齊。上述這些計(jì)算習(xí)慣如果學(xué)生一直不被糾正，那么久而久之，就會(huì)影響著他們對(duì)更高難度計(jì)算內(nèi)容方面的學(xué)習(xí)，降低了他們學(xué)習(xí)的熱情。因此，教師要在授課和批改練習(xí)的過(guò)程中不斷的規(guī)范學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣，讓他們養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。比如加強(qiáng)對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的規(guī)范，培養(yǎng)他們認(rèn)真檢查，善于糾錯(cuò)的能力等等。只有這樣，教師才能使學(xué)生的計(jì)算能力按照正確的學(xué)習(xí)軌跡不斷地提高。

五、教師要注重信息化、現(xiàn)代化的教學(xué)模式

當(dāng)今是信息化的時(shí)代，各種多媒體信息化教學(xué)模式不斷地應(yīng)用到各級(jí)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)計(jì)算教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師合理地使用各種多媒體、信息化的教學(xué)模式不僅能促進(jìn)學(xué)生增加學(xué)習(xí)的興趣，還能豐富教師教學(xué)方法，使教與學(xué)能緊密的結(jié)合起來(lái)。小學(xué)生對(duì)于現(xiàn)代化的教學(xué)模式接受能力較強(qiáng)，其更愿意能在課堂教學(xué)中接觸到這種教學(xué)模式。同時(shí)，現(xiàn)代化信息化的教學(xué)給教學(xué)帶來(lái)前所未有的立體感和直觀感覺(jué)，學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算學(xué)習(xí)時(shí)能夠充分的理解其計(jì)算內(nèi)涵，從而更加有效地幫助了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算方面的知識(shí)。因此，可以使學(xué)生計(jì)算能力得到有效的培養(yǎng)。

六、結(jié)語(yǔ)

由于低年級(jí)學(xué)生處于學(xué)校學(xué)習(xí)的初級(jí)階段。因此，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要對(duì)其高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求。只有這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上才能一帆風(fēng)順。計(jì)算能力作為一個(gè)基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)內(nèi)容，其重要性不僅僅會(huì)影響學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)，而且會(huì)對(duì)今后物理、化學(xué)、生物等理科方面產(chǎn)生直接的影響。因此，教師要重視學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，要采用各種教學(xué)策略，豐富計(jì)算教學(xué)內(nèi)容，嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生計(jì)算方法，及時(shí)查找問(wèn)題，解決問(wèn)題。只有這樣，低年級(jí)學(xué)生才可能在計(jì)算內(nèi)容的學(xué)習(xí)中扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好，為以后相關(guān)方面的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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