5M原則：獨立學院經(jīng)管類畢業(yè)論文評價體系的改革與實踐

孫亮　張琰

[摘 要]分析了獨立學院畢業(yè)論文的問題和成因，以經(jīng)管類畢業(yè)論文為例，引入了畢業(yè)論文改革的“5M原則”，即多樣化（Multiplicity）、適度化（Moderations）、方法論導向（Methodology）、學術道德（Morality）及模式化原則（Modelling），并從轉變理念、多元化監(jiān)管體系、科學適度的評價標準、全程體系構架及過程控制等方面，探討了畢業(yè)論文改革的路徑。

[關鍵詞]獨立學院；畢業(yè)論文；5M原則

[中圖分類號]G64 [文獻標識碼]A [文章編號]1005-6432（2014）48-0172-03

1 獨立學院畢業(yè)論文的兩難現(xiàn)狀

依托母體高校的教育資源，獨立學院快速發(fā)展，促進了高等教育的大眾化。然而，伴隨獨立學院的發(fā)展過程，不可避免存在很多問題，特別是過分依賴母體資源、培養(yǎng)目標的同質化等，作為本科培養(yǎng)計劃的最后一環(huán)，畢業(yè)論文成為問題的焦點。[1]

在現(xiàn)有的教育法規(guī)及評價體系中，畢業(yè)論文是衡量高校培養(yǎng)質量的重要標志。第一，畢業(yè)論文是獲準畢業(yè)及取得學位的必要條件；第二，畢業(yè)論文寫作與學術訓練是提升學生綜合素質與能力的有效途徑；第三，畢業(yè)論文也是培養(yǎng)結果的顯性展示，是對學生專業(yè)素質及解決問題能力的檢驗。[2]在專業(yè)檢查和教學評估中，畢業(yè)論文一貫是重點反映的核心指標。

另外，近年來，迫于就業(yè)壓力，畢業(yè)論文的時間被越來越多的擠占，到了大四，畢業(yè)生忙于考研、招聘及試用，根本沒有精力在學業(yè)上投入，于是抄襲及拼湊現(xiàn)象也就不難理解，互聯(lián)網(wǎng)更是加劇這一行為，論文質量可想而知。[3][4][5]面對就業(yè)和論文質量的壓力，學校往往陷于兩難境地，最終，保證就業(yè)率成為學校、學生及用人單位各方博弈的合理選擇，畢業(yè)論文越來越背離原制度設計的初衷。

鑒于畢業(yè)論文存在的問題，出現(xiàn)了兩種不同的觀點，教育主管希望嚴加管理、提高標準來達成論文的高質量，然而，這些并沒有解決論文質量下降的趨勢，反而由于評判標準過高，影響了對論文客觀的評價，反過來加劇了畢業(yè)論文制度的僵化。持另一種觀點的學者則提出取消畢業(yè)論文，這一種觀點則得到公眾的支持。然而，兩極化的認知差異都沒有把握問題的本質，從我國高等教育的現(xiàn)狀看，目前尚不具備取消畢業(yè)論文的前提條件，改革畢業(yè)論文制度，則成為必然之路。[6]

2 獨立學院畢業(yè)論文問題的成因分析

本科畢業(yè)論文是一個共性的問題，只不過獨立學院更加明顯，多種復雜因素交互作用，加上本身的特殊身份，形成了目前獨立學院畢業(yè)論文的兩難困境。

2.1 獨立學院定位及畢業(yè)論文功能定位模糊

獨立學院定位于“應用型”教育模式，然而，由于慣性以及各種資源的匱乏，大部分獨立學院不得不過分依賴母體學校，在培養(yǎng)方案、培養(yǎng)層次及培養(yǎng)過程上，大部分學校辦學定位模糊，僅僅是在低層次重復母體學校的辦學特點，很難形成真正的差異化培養(yǎng)模式。

獨立學院基本全盤繼承了“研究型”大學畢業(yè)論文制度及管理模式，沒有針對“應用型”教育特點進行重新設計，過分強調(diào)畢業(yè)論文的學術價值，忽視畢業(yè)論文作為過程訓練的基本功能，重“結果”輕“過程”，考核標準過高，混淆了畢業(yè)論文和學術論文的根本區(qū)別，影響了論文的質量。

2.2 師資力量薄弱，教學資源缺乏，學術環(huán)境差

一直以來，中國教育是以應試教育為中心，高等教育之前，學生幾乎沒有學術訓練，這一環(huán)節(jié)本應由高等教育補上，然而，本科生的培養(yǎng)計劃中缺乏足夠的學術訓練環(huán)節(jié)，僅靠畢業(yè)論文環(huán)節(jié)很難完成，這也是中國本科培養(yǎng)的通病。

對于公立大學，學術習慣的形成，尚可以依靠校園的學術氛圍及高水平導師的影響，而獨立學院教育資源稀缺，基本沒有學術氛圍，加上本身缺少師資，不得不依賴母體學校外聘教師，學生很難解決論文環(huán)節(jié)遇到的各種問題，要寫出高質量的論文十分困難，最終畢業(yè)論文流于形式、泛泛而談也就不難理解。

2.3 論文時間和就業(yè)季沖突，社會過分功利化導致片面的就業(yè)優(yōu)先導向 論文的寫作需要科學的工作態(tài)度、深入細致的思考和反復的調(diào)查研究，要求學生靜下心來，培養(yǎng)踏實的學風。然而整個社會過分功利化，與上述要求相差甚遠。近幾年來，就業(yè)問題成為一大難題，獨立學院更是直接承接了這種壓力，升學和就業(yè)事關前途大事，自然會舍論文而保就業(yè)，這是導致畢業(yè)論文質量下降的主要原因。

在持續(xù)的就業(yè)高壓下，保障就業(yè)成為高校的無奈選擇，這既是政治任務，就業(yè)率更是影響高校的專業(yè)評估、學位審核，直接關乎高校招生計劃等生存及發(fā)展。因此，高校普遍以就業(yè)為導向，加上用人單位不斷提前的招聘計劃，從而實質性地導致畢業(yè)論文成為形式。

2.4 不合理的教學評估制度和標準

總體來看，對獨立學院的評估延續(xù)了公辦本科院校的制度和標準，沒有考慮到獨立學院在辦學條件及特色上的不平衡性，評判標準過高，脫離獨立學院現(xiàn)實水平，以至于不得不依賴母體學校的資源才能達標，在這種情況下，很難得出客觀的評價。

對獨立學院論文的質量監(jiān)控，要求同公辦本科相同，忽視了獨立學院的差異性，很難進行客觀評價。以江蘇省為例，每年抽檢的畢業(yè)論文大約30%為基本合格（數(shù)據(jù)來源：省教育廳網(wǎng)站），抽檢專家的評判結果往往和原答辯成績很不一致，某些方面，過高的論文評判標準，勢必會造成評判結果的混亂。

2.5 缺乏激勵措施

在就業(yè)向和科研導向下的激勵下，學生、指導教師及用人單位均缺乏相應的激勵與約束，普遍放松了畢業(yè)論文的要求，大部分學生只求論文過關，造成論文過程有名無實。因此，如何建立長效的激勵機制，使學生真正有所收獲，使導師付出的同時又能有嚴格激勵和約束，這是提高畢業(yè)論文質量的關鍵。

3 獨立學院畢業(yè)論文的5M原則

近年來，圍繞本科畢業(yè)論文的爭議和質疑一直沒有平息，是加強管理、提高標準，還是干脆取消本科畢業(yè)論文？這種兩極化的認識差異都沒有從本質上找到解決問題的關鍵，無論從現(xiàn)有的教育制度還是從其本身的應然價值來看，畢業(yè)論文的地位尚無可替代，不能因噎廢食。本文總結出獨立學院畢業(yè)論文的5M原則，即多樣化（Multiplicity）、適度化（Moderations）、方法論導向（Methodology）、學術道德（Morality）及模式化原則（Modelling）。

3.1 多樣化原則

隨著本科教育的多元化，單一及結果導向的畢業(yè)論文形式過于僵化，已經(jīng)不適合獨立學院人才培養(yǎng)的要求，需要全程培養(yǎng)的理念，在畢業(yè)論文的形式、內(nèi)容、考核等方面進行多樣化改革。第一，形式的多樣化?；讵毩W院人才培養(yǎng)目標的層次性和多樣性，畢業(yè)論文的形式可以多樣，既可以是傳統(tǒng)的學位論文，也可以是學術文章、營銷方案、項目設計等，使畢業(yè)論文模式從單一轉向多樣化。[7]第二，內(nèi)容多樣化。應鼓勵學生跨專業(yè)選題，鼓勵和實踐相結合的選題。第三，時間多樣化。適當放寬畢業(yè)論文的寫作時間安排，兼顧求職與寫論文之間的矛盾，避免論文的形式化，適當妥協(xié)，靈活貫穿整個大學教育階段 [7]。第四，考核標準多樣化。鑒于論文答辯時間緊，流于形式，可以考慮采取多種考核方式。第五，程序多樣化。允許部分學生推遲畢業(yè)論文，將畢業(yè)與學士學位分離，在規(guī)定時間內(nèi)，學校給予學生若干機會，通過者可以補發(fā)學位證。

3.2 適度化原則

獨立學院畢業(yè)論文，應堅持適度化原則，防止超越獨立學院現(xiàn)實水平，提出過高要求，在論文選題、創(chuàng)新性及評判標準上，應該實事求是，適度要求。

第一，獨立學院畢業(yè)論文，著重實踐能力及初步的研究能力，在選題上，應提倡“小即是美”，即“小題目、大文章”，選題盡量要小，對研究的問題明確、細化，避免泛泛而談。第二，本科畢業(yè)論文重在訓練，不宜對論文的創(chuàng)新、獨立見解或者實際應用價值提出過高的要求，對于本科論文，能夠綜合運用現(xiàn)有的理論分析具體問題，在某些側面有所新意，即使是重現(xiàn)原研究結論，也可以是一篇合格的畢業(yè)論文。第三，對于論證的過程，也不需要面面俱到，由于自身能力、經(jīng)費及調(diào)查的范圍有限，本科論文一般很難獲取十分有效的取樣數(shù)據(jù)，對于學術論文，有可能會影響結論的普遍性，對于本科論文，只要論證邏輯性正確就可以了。第四，論文評判應遵循適度原則，不宜和公辦院校同等要求。

3.3 學術道德原則

學術道德是科研人員應該遵守的基本倫理和規(guī)范，作為基本訓練，畢業(yè)論文必須嚴格遵循基本的學術道德，養(yǎng)成良好的學術習慣。另外，作為訓練，在具體指標上應區(qū)別對待，適當放寬。

從實際情況來看，學位論文寫作中的學術不端現(xiàn)象主要表現(xiàn)為：抄襲、剽竊、拼接、偽造數(shù)據(jù)及注釋失范等。畢業(yè)論文學術失范的原因既有學生本身主觀的原因，也與學校缺少相關的訓練有關，另外，評判標準過高也造成學術造假的行為。

3.4 方法論導向原則

長期以來，中國大學教育漠視方法論的訓練，一是因為中西方思維方式不同，傳統(tǒng)文化推崇觀點而忽視論證過程的科學性；二是即使沒有好的方法，結論也可以是正確的，所以基本沒有方法論訓練。

但是，事實證明，沒有管理方法論的指導，畢業(yè)論文只能側重于觀點的整理而忽視邏輯分析與推導，難以形成邏輯體系，缺乏嚴謹?shù)膶嵶C分析和數(shù)據(jù)支撐，整篇文章泛泛而談。因此，經(jīng)管類本科論文應該提倡方法論優(yōu)先原則，一篇論文，如果能按照研究規(guī)范做出來，即使結論有瑕疵，也強過觀點羅列的結論。

3.5 模塊化原則

畢業(yè)論文是一個復雜的而且個性化很強的過程，是對學生各種能力的訓練，必須在實踐中理解和掌握。基于目前的導師制度，僅靠若干次指導，基本無法達成目標，這就要求通過模式化，將論文的過程轉化為若干模塊，通過不同模塊的解決方案，將導師從低層次指導上解放出來，真正的回歸專業(yè)指導的本質。

首先，建立相應的論文課程模塊，將論文格式、方法論、文獻綜述等共性的內(nèi)容集中指導。其次，根據(jù)各專業(yè)畢業(yè)的不同，開設專業(yè)前沿、選題指南等專業(yè)指導課程模塊。最后，制定詳細的論文手冊，根據(jù)不同論文的模式，制定不同的參考模板，使學生得到比較規(guī)范的訓練。

4 基于5M原則的畢業(yè)論文改革思路

獨立學院畢業(yè)論文改革是一個系統(tǒng)化的工程，需要教育主管部門、學校、教師、學生及社會各界的共同努力，從系統(tǒng)構架、制度設計、評估、師資、基礎資源、辦學理念及強化過程質量監(jiān)控等方面進行改革。

4.1 轉變理念，以適度性原則還原畢業(yè)論文的本質

應該從理念上改變過去那種以合規(guī)化為主要目的制度，回歸到以學生發(fā)展為本，還原論文學術訓練的本質。作為訓練，過程優(yōu)先，拋棄過去那種統(tǒng)一化的考核機制，承認不同類型、層次高校之間的稟賦區(qū)別。

適度性原則還在于既要高度重視畢業(yè)論文的作用，又要防止過分拔高論文的功效，既不要指望論文階段完全解決學生學術素養(yǎng)的問題，也要防止試圖取消畢業(yè)論文的無所作為論。

4.2 兼顧不同利益主體，建立多樣化、差異化的監(jiān)管體系 在現(xiàn)有的教育體制下，政府對高校的監(jiān)管和影響是決定性的，因此，教育主管部門必須與時俱進，轉變監(jiān)管思路，簡化評估標準，使獨立學院真正地擁有自主辦學的權利，根據(jù)自身的情況進行論文的改革，針對多層次培養(yǎng)模式嘗試論文多樣化。建立多樣化的監(jiān)管體系，考慮獨立學院在辦學條件上的不平衡，實施分類檢查。

當然，鑒于教育的特殊屬性，多樣化的監(jiān)管體系，并非放松管制，而是要改變過去那種單一的考核標準，采取結果性和過程性相結合的監(jiān)管原則，既考慮靜態(tài)的結果，又考慮持續(xù)改善，將論文的監(jiān)管看成動態(tài)的不斷完善的一個環(huán)節(jié)。兼顧不同的利益主體，在論文評估專家組成上，改變過去以清一色名校博導為主的專家陣容，適當增加獨立學院名額，實現(xiàn)評估專家的多樣性，改善和現(xiàn)實脫離性。

4.3 方法論導向，建立一套科學、公正及合理的評價體系 取消過高的創(chuàng)新性與學術性要求，重構獨立學院畢業(yè)論文寫作的指標體系，使其符合獨立學院實際，從結果導向逐步轉向方法論導向，重在考查學生在畢業(yè)論文過程中受到的學術訓練及方法。

進行論文的多樣化改革，同時需要一套科學的評價體系，否則，就會陷入一管就死、一放就亂的混亂狀況，從論文的選題、文獻的收集及綜述、過程控制、答辯的形式等都要有一套科學的評價方法。

4.4 持續(xù)進行教學改革，建立模塊化的論文課程體系

畢業(yè)論文改革是一項復雜的系統(tǒng)工程，需要全方位、多角度的考慮，建立一套貫穿大學教育過程，有機結合課程論文、學年論文、社會實踐及畢業(yè)實習的有機融合的論文體系。

改革教學模式，改變長期以來大學教育重理論、輕思維的模式，訓練學生的邏輯能力和創(chuàng)造能力。改革考核模式，嘗試研究報告、課程論文等多樣化的考核方式，為畢業(yè)論文打下基礎。建立配套的畢業(yè)論文課程體系，通過開設寫作指導、文獻查閱、管理方法論等通用模塊和專業(yè)前沿、選題研究指南等系列專業(yè)課程模塊，改變現(xiàn)有的過分依靠導師指導的情況，并通過系列的考核，有效控制論文的過程。

4.5 堅持規(guī)范性原則，抓好論文過程控制，真正提高論文質量 在現(xiàn)有環(huán)境下，更要加大工作力度，加強論文的過程控制，嚴格過程管理，完善評價標準，提高畢業(yè)論文的質量。要堅持規(guī)范性原則，對于不能按照要求達標的論文，要嚴格處理，杜絕為了應付檢查而隨意制造數(shù)據(jù)。

4.6 轉變單純的就業(yè)導向，著眼長期的激勵措施

社會各界都要轉變就業(yè)導向下某些錯誤觀念，打破急功近利的想法，還大學教育本來的軌跡。對于論文中的各種主體，要采取多樣化的考核及過程控制，以滿足照顧多元化的利益訴求，立足長期激勵，才能使畢業(yè)論文的質量得到真正的保證。

5 結 論

畢業(yè)論文是大學教育的重要環(huán)節(jié)，由于本科教育的多元化，就業(yè)的壓力，畢業(yè)論文環(huán)節(jié)需要改革，本文總結出經(jīng)管類畢業(yè)論文的5M原則，即多樣化、適度化、方法論導向、學術道德及模塊化原則，通過教育主管部門、學校、教師、學生及社會的共同努力，應該能夠找到一條適合獨立學院的畢業(yè)論文之路。

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