積累是提高寫作能力的基石

羅恒娣

“學(xué)會(huì)唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”充分說(shuō)明了積累對(duì)于寫作的重要性。

一、積累語(yǔ)匯，提高語(yǔ)言素養(yǎng)

學(xué)生的語(yǔ)言積累只有達(dá)到了一定的“量”，才能發(fā)生“質(zhì)”的變化，才能熟練地運(yùn)用語(yǔ)言文字來(lái)準(zhǔn)確的表情達(dá)意，才能文思如泉涌，筆下生花。同樣道理，要提高作文質(zhì)量，多讀多記是一個(gè)重要方法。讓學(xué)生在課外廣泛閱讀古今中外的好文章，多積累一些豐富的詞匯，增加語(yǔ)言儲(chǔ)備，便可提高學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)，豐富寫作，使學(xué)生能充分使語(yǔ)言文字發(fā)揮其表情達(dá)意的作用。

有一件事讓我感觸很深，春節(jié)看煙花，看著五彩繽紛的夜空，看著空中亮起的迷人的禮花，自己被深深地感動(dòng)了，為夜空的美麗，為人們的智慧而感嘆?；氐郊液?，心情久久難以平靜。于是便有了讓學(xué)生寫作文的沖動(dòng)。到了開學(xué)我便布置了這個(gè)作業(yè)，當(dāng)我看到學(xué)生的作文時(shí)，實(shí)在使人不能讀出那美的感覺(jué)，學(xué)生不知用哪些詞語(yǔ)才能表達(dá)出夜空那絢麗的的美，不知哪些詞語(yǔ)才能更準(zhǔn)確生動(dòng)表達(dá)出激動(dòng)的心情。我深深地感到，豐富詞匯對(duì)于寫好作文太重要了。所以我就開始讓學(xué)生積累一些關(guān)于描寫煙花的好詞、好句、文章。有的同學(xué)積累了毛澤東描寫煙花的詩(shī)句“火樹銀花不夜天”，他說(shuō)這語(yǔ)句太精彩了，把它印在了腦海里。相信再次看煙花，他們一定可以用手中的筆記錄下來(lái)那美麗的時(shí)刻。

在運(yùn)用文中的妙詞佳句時(shí)，我們?cè)谂淖魑臅r(shí)常見(jiàn)的學(xué)生在作文中出現(xiàn)的用詞不當(dāng)，詞不達(dá)意，甚至牽強(qiáng)附會(huì)，不能具體、生動(dòng)地描寫及文章缺乏感染力等情況，大都是因?yàn)樵趯懽鲿r(shí)詞匯缺乏，不知該用哪些詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)出自己的所見(jiàn)、所聞、所思，更不要說(shuō)是選擇哪些詞來(lái)準(zhǔn)確、生動(dòng)地表達(dá)了。要解決這些問(wèn)題，關(guān)鍵便在于積累。掌握大量的詞語(yǔ)，并弄懂詞義。是做到準(zhǔn)確用詞、生動(dòng)表達(dá)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。

二、 ? 積累生活，豐富寫作內(nèi)容

葉圣陶先生指出：“胸中不先有情感，單有一個(gè)題目，而要?jiǎng)邮謱懳恼?，我們有這樣的動(dòng)機(jī)嗎？沒(méi)有。既然沒(méi)有情感，寫作的動(dòng)機(jī)便無(wú)從發(fā)生?！边@都說(shuō)明生活是作文的源泉。學(xué)生的生活越豐富，寫的內(nèi)容就越充實(shí)。

因此我抓住每一次集體活動(dòng)的機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)寫作契機(jī)。如：開完運(yùn)動(dòng)會(huì)讓學(xué)生記錄一下自己的心情。寫寫自己的感受。描寫一下運(yùn)動(dòng)會(huì)的同學(xué)們精彩了表演。學(xué)生很想寫出運(yùn)動(dòng)會(huì)的盛況。這樣學(xué)生就會(huì)有寫作的動(dòng)機(jī)。如：讓家長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生到工廠參觀，春天到山上去踏青……，在參觀中，游覽中，學(xué)生的眼界開闊了，興趣產(chǎn)生了，寫作題材解決了，寫作動(dòng)機(jī)產(chǎn)生了，寫出的文章就避免了內(nèi)容空洞，無(wú)真情實(shí)感的現(xiàn)象。先引導(dǎo)學(xué)生留心觀察、用心體會(huì)，讓留意捕捉有意義的話題，為豐富作文的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。這樣，學(xué)生在作文時(shí)才不會(huì)感到茫然無(wú)措。

抓好學(xué)生生活的積累，除了教師組織的集體活動(dòng)外注意引導(dǎo)學(xué)生自己從日常生活中去積累也是很重要的。學(xué)生之間的閑談是無(wú)拘無(wú)束的談們往往把自己最感興趣的內(nèi)容與伙伴交流。教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生留意收集師生及學(xué)生之間閑談的話語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生寫下生活中的見(jiàn)聞、感受。

鼓勵(lì)學(xué)生多看書報(bào)，關(guān)心社會(huì)，關(guān)心國(guó)家大事，擴(kuò)大自己的生活層面，豐富寫作的素材。在五年級(jí)的習(xí)題中出現(xiàn)了這樣一篇作文：請(qǐng)你根據(jù)奧運(yùn)五環(huán)圖，充分發(fā)揮想象力，寫一篇作文。有些同學(xué)回憶了全國(guó)人民共同努力支持申奧及申奧成功舉國(guó)歡慶的動(dòng)人場(chǎng)面，贊揚(yáng)了我們國(guó)家巨大進(jìn)步、發(fā)展。而還有些同學(xué)看了要求卻無(wú)從下手，他們沒(méi)有有關(guān)奧運(yùn)的信息，缺乏這方面的知識(shí)，寫起文章來(lái)感到困難。當(dāng)然，僅僅有了豐富的生活經(jīng)理，有了充裕的生活積累還是不夠的，教師還應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生在生活中多用眼睛去觀察，用心去體會(huì)，積累生活經(jīng)驗(yàn)。如：不同情況下不同人的語(yǔ)言、神態(tài)、心理等。只有這樣，才能寫出生動(dòng)、感人、真實(shí)、細(xì)膩的文章。

三、讀文積累，寫一寫

有些文章的內(nèi)容能特別引起學(xué)生的共鳴，有強(qiáng)烈的感染力。此時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生積累文中感受最深的一兩點(diǎn)寫一篇讀后感。

記得上《巨人的花園》一課時(shí)，孩子們剛剛感受了愛(ài)的神奇力量，此時(shí)，我飽含深情地引導(dǎo)：“王爾德的這個(gè)童話被譽(yù)為‘完美之作。童話總是用動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語(yǔ)言，把我們帶入美好的情境，讓我們受到真善美的熏陶。讀了這個(gè)故事，你一定也明白了什么吧？就讓我們拿起筆，把它寫下來(lái)吧?！痹谶@一刻，學(xué)生的情感已經(jīng)達(dá)到了一個(gè)高潮，一句句素樸的生活哲理從這些孩子口中涌出：

“媽媽，您的愛(ài)如同一座房子，讓我在里面快快樂(lè)樂(lè)地生活;您的愛(ài)如同冬夜里的一床厚厚的棉被，讓我不再感到寒冷;您的愛(ài)如同大旱時(shí)一場(chǎng)及時(shí)雨，讓我不再干渴。媽媽，我愛(ài)您！”就這樣，孩子們交流了讀完這篇童話的收獲，頗有一種“春風(fēng)化雨”的韻味。

四、 積累寫作技巧，提高表達(dá)藝術(shù)

烹制一盤味道鮮美的菜，不僅需要上等的原料，還要掌握好火候及各種原料的比例。讓學(xué)生積累妙詞佳句。并能作到靈活運(yùn)用。同樣一篇好文章，僅僅是準(zhǔn)確地運(yùn)用語(yǔ)言文字生動(dòng)地表達(dá)出自己的所見(jiàn)、所聞、所想只是解決了作文內(nèi)容方面的困難，但仍不能稱得上是一篇好文章。其中還需要熟練地運(yùn)用寫作技巧，巧妙地謀篇布局。這些都需要學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)、生活中注意積累。在課堂教學(xué)中，我們可結(jié)合所學(xué)文章特點(diǎn)，把作者的寫作技巧的教學(xué)滲透到課堂教學(xué)中去，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)文，體會(huì)作者在寫作方面所運(yùn)用的技巧。，就會(huì)運(yùn)用到自己的作文中去，提高作文的質(zhì)量，增加文章的可讀性。同時(shí)還可引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀時(shí)，對(duì)那些自己認(rèn)為的好文章，進(jìn)一步去找一找吸引自己的原因，表達(dá)方面有什么特點(diǎn)，自己去體會(huì)作者的寫作技巧。學(xué)生積累了大量的語(yǔ)匯、素材，大量的段篇，熟練掌握了寫作技巧，下筆就能辭直意暢、奔馳放達(dá)、任憑吞吐。