淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)，讓你的課堂“活”起來

李汪陽(yáng)

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)立足于知識(shí)點(diǎn)的傳授和教材的講解，采用老師講學(xué)生聽、老師說學(xué)生練的方法，灌輸固定的英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法等，學(xué)生被動(dòng)地、零散地、僵硬地記憶書本上的知識(shí)，運(yùn)用起來也就只能生吞活剝。這不僅削弱了學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力，也消磨了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。英語(yǔ)教學(xué)是具有生命力的、不斷發(fā)展著的系統(tǒng)，英語(yǔ)教師應(yīng)改變單一、陳舊的教學(xué)方式，把學(xué)生從填鴨式的被動(dòng)學(xué)習(xí)中解放出來，搞“活”英語(yǔ)課堂，讓他們對(duì)英語(yǔ)真正產(chǎn)生興趣，從而自覺地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。那么，如何幫助學(xué)生挖掘他們的聰明才智，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，真正成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主人？如何才能使英語(yǔ)課堂“活”起來？結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)：

一、建立良好的師生關(guān)系

美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為“成功的教學(xué)依賴一種真誠(chéng)的理解和相互信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧的課堂氣氛?！?教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生，教師需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，建立平等的師生關(guān)系，充分運(yùn)用“親其師，信其道”的心理效能，把微笑帶進(jìn)課堂，把尊重和信任傳遞給學(xué)生。只有學(xué)生和教師之間有了相互的尊重和信任，才能形成寬松和諧的教學(xué)及學(xué)習(xí)氛圍。所以，教師要深入學(xué)生，多與學(xué)生交流，充分了解學(xué)生的心理需求，個(gè)性特點(diǎn)，時(shí)時(shí)關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生、寬容學(xué)生。讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長(zhǎng)，更是他們可親可近的親密朋友，這樣他們便會(huì)對(duì)你的課堂感興趣并分外重視，肯花力氣把這門學(xué)科學(xué)好。

二、創(chuàng)設(shè)濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍

語(yǔ)言是人們用來溝通交流的工具，本就依賴于一定的環(huán)境與情景。而英語(yǔ)作為外來語(yǔ)言，與我們所處的環(huán)境氛圍存在著很大的差距，這就要求英語(yǔ)教師要善于營(yíng)造和創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的有利環(huán)境，努力創(chuàng)設(shè)直觀、有趣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情景，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與進(jìn)來，大膽實(shí)踐、大膽交際，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣，以提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

課堂教學(xué)是師生交流的最主要的場(chǎng)所，教師應(yīng)盡量和學(xué)生用英語(yǔ)交流，同時(shí)也要鼓勵(lì)學(xué)生之間說英語(yǔ)，日積月累，學(xué)生就會(huì)不由自主地“冒出”自己腦子里熟知的英語(yǔ)單詞和句子，從而形成非常融洽的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。

教師面對(duì)新生上課就應(yīng)該用英語(yǔ)向他們問好、作自我介紹：Hello，boys and girls.Im your English teacher.My name is Li Wang yang.You may call me Miss Li.Welcome to study English.A good beginning is half the battle.I wish you work hard at English and good luck.課堂上也應(yīng)多使用英語(yǔ)，如：Its time to start now.Open your books at page 2.Lets listen to the tape now.Please read after me.當(dāng)有些學(xué)生在竊竊私語(yǔ)時(shí)，我會(huì)說：Be quiet！根據(jù)學(xué)生讀書、回答的完善程度，我會(huì)分別說Good/Very good/Wonderful/Excellent等等來激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)興趣。教師說這些話時(shí)，不必?fù)?dān)心學(xué)生聽不懂而影響教學(xué)進(jìn)程，可借助明顯的肢體語(yǔ)言，必要時(shí)可用中文翻譯，使學(xué)生明白。其次，要淡化課堂意識(shí)，根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)生活語(yǔ)境，如借學(xué)習(xí)用品、互相打招呼、問路、上學(xué)、回家、道別等內(nèi)容，讓教師和學(xué)生扮演里面的角色，使學(xué)生仿佛置身于英美國(guó)家身臨其境般感受英語(yǔ)。這樣的氛圍，你的學(xué)生會(huì)不由自主地進(jìn)入最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三、豐富教學(xué)形式，讓課堂“活”起來

有了良好的師生關(guān)系，有了濃烈的英語(yǔ)環(huán)境氛圍，我們就需要利用豐富、活躍的課堂教學(xué)形式，讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，激發(fā)他們?cè)丛床粩嗟膶W(xué)習(xí)興趣。抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，使教學(xué)形式多樣化和藝術(shù)化。讓學(xué)生在課堂上“動(dòng)”起來，讓英語(yǔ)課堂“活”起來！因此，英語(yǔ)教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法：

“玩”中“演”。將游戲帶入課堂教學(xué)中，不僅可以進(jìn)行知識(shí)的傳授，還可以增進(jìn)師生間情感的交流。如：在教授七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Module 6 Could you tell me how to get to the National Stadium？ 這一單元時(shí)，我把班級(jí)中的桌椅安排成多個(gè)十字街道示意圖，然后請(qǐng)一部分學(xué)生扮演街道的不同地點(diǎn)，讓另一部分學(xué)生扮演不同角色，如：病人、服務(wù)員、醫(yī)生、警察等，讓他們自己設(shè)置情境，在表演中試著用Excuse me，could you tell me the way to...？這種問路的表示法，這樣課堂氣氛十分活躍，學(xué)生掌握得也較好。又如在教學(xué)where句型時(shí)，可先讓一名學(xué)生看幾件物品，然后出教室，再請(qǐng)室內(nèi)同學(xué)將之藏起，然后，讓外面的同學(xué)進(jìn)來，試著用 Where is the ...？來詢問，看誰(shuí)能盡快找到東西在哪里。

“唱”。英語(yǔ)歌不僅能活躍課堂氣氛，增添濃厚的學(xué)習(xí)興趣，還能加深師生之間、同學(xué)之間的感情。如七年級(jí)上冊(cè)Module 8 I always like birthday parties.這一單元中，通過學(xué)生的對(duì)話我了解到許多學(xué)生的生日。在學(xué)生生日那天我會(huì)和同學(xué)們一起為他（她）唱Happy birthday to you！這首歌，這無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生熱愛集體的思想。

“畫”。這是一種最直觀、最有效的教學(xué)手段。因?yàn)樗兄赜械男畔贤ㄗ饔?，能提示語(yǔ)言與事物之間的本質(zhì)聯(lián)系，且可以提高學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的濃厚興趣，教學(xué)效果也十分好。如：為了讓學(xué)生更好地掌握如何制作“chicken sandwich”的步驟，我采用了“畫”這一教學(xué)手段。請(qǐng)兩位學(xué)生在黑板上分別畫出“雞肉三明治面包”的示意圖，在畫的過程中請(qǐng)其他學(xué)生英語(yǔ)去描述每一個(gè)步驟，這樣學(xué)生的知識(shí)會(huì)掌握得更牢固。

充分利用“多媒體教學(xué)”手段。在學(xué)七年級(jí)下冊(cè)Module 7 What were they like？ 這一單元時(shí)，我利用多媒體給學(xué)生展示了大量的人物圖片，讓學(xué)生掌握大量的詞匯和本單元應(yīng)掌握的重點(diǎn)句型，然后讓學(xué)生用自己已掌握的語(yǔ)言去描述本班同學(xué)或老師，看誰(shuí)能盡快發(fā)現(xiàn)他描述的是誰(shuí)。這樣，整堂課學(xué)生興趣十分濃厚，教學(xué)效果也較好。又如在介紹國(guó)名、國(guó)人時(shí)，我常利用多媒體展示一些國(guó)家的標(biāo)志性建筑，像長(zhǎng)城、凱旋門、柏林墻、大本鐘、悉尼歌劇院、富士山、白宮等，讓學(xué)生看畫面去猜測(cè)國(guó)家的名稱，再依次介紹它們的國(guó)人及國(guó)語(yǔ)，這樣不僅開闊了學(xué)生的視野，而且能更好地幫助學(xué)生記憶單詞。

四、用“贊揚(yáng)、鼓勵(lì)”讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣“活”起來

興趣是最好的老師，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的前提。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)自覺主動(dòng)地投身到教學(xué)活動(dòng)中配合教師的課堂教學(xué)。而學(xué)習(xí)興趣不是與生俱來的，是逐步培養(yǎng)起來的。每個(gè)學(xué)生都有自我認(rèn)可和被他人認(rèn)可的欲望。在學(xué)習(xí)中取得成就，本質(zhì)上就是希望得到別人的認(rèn)可。