變中求異，變中創(chuàng)新，變中謀發(fā)展

張艷蕊

在班級管理中，我有一法寶就是“變變變”。以變啟德，以變養(yǎng)德，以變促德……用自己獨(dú)特的視角，巧妙的方法，設(shè)身處地，為學(xué)生著想，創(chuàng)造出班級管理的蹊徑。

一、變說教為身教

學(xué)生在成長過程中，難免會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，我采取“留白”的方式，讓學(xué)生三思，自省，進(jìn)而自覺糾正錯(cuò)誤，達(dá)到“潤物無聲”的效果。比如，一年級的小學(xué)生在家都是些“天子轎子”有父輩、爺爺奶奶們給以無微不至的照顧。到了學(xué)校后他們習(xí)慣于別人為他服務(wù)。我發(fā)現(xiàn)他們經(jīng)常往地下扔碎紙，且不知道主動(dòng)打掃。面對這些，我一改往日說教、批評、制度制裁等方式。而是以德服人。每天早上到校后，我首先做的第一件事就是默默地拿起笤帚掃地。掃到滿地有碎紙的劉超同學(xué)位下時(shí)我也不出聲，而是表揚(yáng)說他的同位位下真干凈。三兩次下來，我再要到他們那地方掃時(shí)，劉超主動(dòng)去搶著掃。一兩個(gè)周下來，很多學(xué)生也拿起笤帚和撮子，和我一起打掃了?？吹竭@一現(xiàn)象我大加表揚(yáng)。接下來的結(jié)果大家可能猜到了.班級的衛(wèi)生沒有我打掃的份了。育人的實(shí)踐讓我時(shí)常想到：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！苯o孩子們一個(gè)出錯(cuò)改錯(cuò)的過程，及時(shí)的引導(dǎo)會(huì)讓你看到滿園春色的。

二、變“堵”為“疏”

孩子的天性就是活潑好動(dòng)。低年級的孩子課下在樓道內(nèi)跑鬧的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。特別是一些小男孩順著樓梯上躥下跳，我也曾每天下課在走廊里站崗“抓人”，安排小干部監(jiān)督，可還是屢禁不止。孩子們的“執(zhí)著”給了我觸動(dòng)，使我不得不反思自己的做法。另行“變”招。三十六計(jì)“走”為上策。退一步，為更好的進(jìn)。我不再去站崗。而是召開班會(huì)：“同學(xué)們喜歡跑真好！我們很快就要召開秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)了，咱班肯定有不少能跑的運(yùn)動(dòng)員。從今天開始，下午下了第二節(jié)課，我就和愛跑的同學(xué)一起到操場訓(xùn)練。好不好？不過，為保存體力勝出，課間可不要在樓道里跑了?！钡诙煺n間，愛跑的孩子都跟我到操場練習(xí)跑步了。目的達(dá)到擺脫了“站崗”的勞累我的心里也好愉悅。運(yùn)動(dòng)會(huì)上我們班以絕對的優(yōu)勢奪得冠軍，真可謂一舉多得。教育學(xué)生讓我想起歷史上，禹使用堵截的方法治水，結(jié)果適得其反，加重了洪水的泛濫;禹使用疏導(dǎo)的方法治水，結(jié)果事半功倍，不僅戰(zhàn)勝了洪災(zāi)，而且灌溉了農(nóng)田。你是否也認(rèn)同這一方法？

三、變刻意為無形

王小明同學(xué)是老師眼中的優(yōu)生。但不知什么時(shí)候迷上了網(wǎng)絡(luò)游戲，幾乎到了廢寢忘食的地步，作業(yè)不做，學(xué)習(xí)成績一落千丈……為了教育他，我決定演一場戲。一天，我愁眉苦臉地走進(jìn)教室，和同學(xué)們說：“我老公這段時(shí)間迷戀上了上網(wǎng)，整天飯不吃，衣服不洗，班不上……同學(xué)們能不能想想辦法，幫幫我老公。第二天，同學(xué)們紛紛交給我有關(guān)網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)聊天害人的資料。我又說：“我要請一個(gè)同學(xué)幫我把這些資料整理一下，然后去我家講給我老公聽。通過你的講述要說服他。這個(gè)光榮的任務(wù)就交給小明吧。”過了兩天，小明說準(zhǔn)備好了。我就把他帶回家，那天晚上，小明對著我的老公，滔滔不絕地講述沉迷網(wǎng)絡(luò)的危害，說得老公頻頻點(diǎn)頭。第二天，我高興地對小明說：“謝謝你，我老公昨天晚上說，他以后再也不迷戀網(wǎng)絡(luò)了。”同時(shí)，小明的媽媽也來電話告訴我：“我們小明不再像以前那樣一回家就坐在電腦的跟前了?！薄瓕?shí)踐告訴我們，教育的藝術(shù)不在于空洞的說教，而在于喚醒、調(diào)試和引領(lǐng)。我們深入學(xué)生的內(nèi)心，喚醒了學(xué)生自我教育的內(nèi)驅(qū)力，這樣，不需要老師的說教，學(xué)生也能改正缺點(diǎn)，彌補(bǔ)不足。

總之，我們的教育教學(xué)，就需要我們的老師開動(dòng)腦筋，改變“該怎樣”和“不該怎樣”式的生硬說教，當(dāng)我們站在學(xué)生的角度，設(shè)身處地為他們著想時(shí)，我們的教育就充滿智慧。