別讓孩子成為帶在身邊的“留守兒童”

昨天我找了班里一個(gè)小姑娘談話。這孩子是班里的值日小班長，性格樂觀開朗，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，向來作業(yè)都寫得非常漂亮工整，還畫得一手好國畫?？墒沁@個(gè)學(xué)期以來，她上課老是開小差，作業(yè)字跡潦草就不說了，還經(jīng)常漏題，甚至漏做，空白的本子就交來給我了。那天，她又交來了一本空的語文訓(xùn)練冊。

我把小姑娘叫到我身邊，打開的作業(yè)本放在她面前。我還沒開口，她的臉就沉了下來，想哭。

我問她：為什么不寫作業(yè)??？孩子不說話，慢慢地紅了眼眶。

我拉著她細(xì)細(xì)的手臂，讓她站得離我更近些：“告訴老師，怎么了？”

孩子還是不說話，眼淚一顆一顆地打在上衣的前襟上。

“上學(xué)期你一直都表現(xiàn)特別好，上課聽講總是那么認(rèn)真，也愛舉手。老師還特別喜歡改你的作業(yè)，因?yàn)槟愕淖謱懙煤闷痢＿@學(xué)期你是怎么了呢？”

孩子抽泣著說：“我爸爸每天很晚才下班，我媽媽要做飯還要加班，沒人管我寫作業(yè)……”

“我記得以前都是奶奶在你的作業(yè)本上簽名的，奶奶呢？”

孩子哭得更厲害了：“爺爺奶奶回去了，不在深圳了……”

哦，原來如此！這么說來，好像孩子的一切變化都解釋得通了。

深圳就是這么個(gè)城市，中青年承受著最大的生活壓力。要工作，要養(yǎng)房養(yǎng)車，還要養(yǎng)孩子。當(dāng)工作忙得昏天黑地，孩子就成了被忽略的對象?？墒悄軌蚬诌@些爸爸媽媽嗎？他們不舍得讓孩子在家鄉(xiāng)做“留守兒童”，堅(jiān)持把孩子帶在身邊已屬不易，還能苛求些什么呢？

但是只是把孩子帶在身邊就夠了嗎？物理的距離近在咫尺，孩子心理的需要是什么？孩子成長的過程中需要家長做些什么？這才是作為父母要考慮的問題吧。

我也是個(gè)不稱職的媽媽。每天下班回家的時(shí)候都已暮色四合，九點(diǎn)半左右孩子就睡覺了，所以每天和孩子相處的時(shí)間其實(shí)很有限。以前每次晚飯后孩子下樓到小區(qū)里玩的時(shí)候，都會要求媽媽陪著一起去。我有時(shí)會去，更多時(shí)候卻是各種理由推脫。后來孩子已經(jīng)習(xí)慣了沒有我陪伴，也不再提出這個(gè)“非分”的要求。

早上我離家較早，孩子有時(shí)還沒睡醒。他要求我走之前一定要和他告別，給他一個(gè)擁抱或者一個(gè)吻。有次我走的時(shí)候匆匆親了他一下，潦草地算是告了別，孩子看了我一下，翻身又睡了。我在路上的時(shí)候，孩子哭著打電話給我：“媽媽，你怎么沒有跟我說一聲就走了？”我趕緊解釋：“媽媽跟你說了??！你翻個(gè)身又睡了……”“那你記得下次一定要把我叫醒，跟我說一下才能去上班！”

掛了電話，我一直在想：這件事對大人來說是小事，對孩子卻是大事，這是一個(gè)承諾，一個(gè)安慰，一種情感的慰藉。孩子需要家長滿滿的愛，需要被關(guān)注被關(guān)心，需要那種確定無疑的感覺。

寫到這里，我想起了之前看到的一條微博：“為了不讓自己的孩子處于‘成長的危險(xiǎn)之中，家長唯一能夠做的事情是：親自為孩子提供有點(diǎn)科技含量和智慧含量的家庭教育，與學(xué)校教師組成‘教育同盟，共同承擔(dān)教育孩子的責(zé)任。什么工作都可以找人代替，惟有教育不能找人代替。家長一旦放棄了親自教育孩子的機(jī)會，孩子就可能成為‘問題孩子。”

（劉靜 深圳市福田區(qū)園嶺實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師）