“以賽促學(xué)”模式在廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)教學(xué)中的運(yùn)用

摘 要：在我國(guó)現(xiàn)實(shí)的高等教育教學(xué)中，很多高職院校還在運(yùn)用著傳統(tǒng)廣告的教學(xué)模式。但是，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式顯然不能與當(dāng)今時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)，已經(jīng)嚴(yán)重地與社會(huì)需求脫節(jié)。院校的此種教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力無(wú)法滿足用人企業(yè)的需求，因此直接影響到學(xué)生畢業(yè)后的社會(huì)就業(yè)率。從實(shí)際現(xiàn)狀著手，研討了校內(nèi)校外舉辦廣告設(shè)計(jì)大賽的意義及作用，詳細(xì)闡述了“以賽促學(xué)”的教學(xué)模式具體應(yīng)用于廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中的效果，并探討了“以賽促學(xué)”的模式與課程相結(jié)合后形成的應(yīng)用形式與方法等。

關(guān)鍵詞：以賽促學(xué) 平面廣告設(shè)計(jì) 教學(xué)流程 實(shí)施要點(diǎn)

[項(xiàng)目名稱(chēng)：2013年度廣西高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目 ——廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)教學(xué)改革與創(chuàng)新研究。編號(hào)：2013JGZ208]

現(xiàn)如今，很多廣告大賽的目標(biāo)人群已逐漸從社會(huì)群體轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生。這些大賽也已逐漸成為廣告界與教育界相結(jié)合的專(zhuān)業(yè)性教學(xué)實(shí)踐的平臺(tái)。例如全國(guó)大學(xué)生廣告大賽、中國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)節(jié)學(xué)院獎(jiǎng)、省級(jí)職業(yè)技能大賽和時(shí)報(bào)廣告獎(jiǎng)等都是在真實(shí)參賽的項(xiàng)目為前提的條件下以及現(xiàn)代化教育體系的理論指導(dǎo)下，將學(xué)習(xí)者的主動(dòng)研究、教學(xué)資源的有效提供以及學(xué)習(xí)環(huán)境的真實(shí)創(chuàng)設(shè)作為前提，將學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)作為中心，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)方法，加速教育與學(xué)習(xí)間的多維互動(dòng)。院方通過(guò)“以賽促學(xué)”的教學(xué)模式能夠有效地促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的全面構(gòu)建和實(shí)踐能力的快速提升。

一、“以賽促學(xué)”的教學(xué)模式在平面廣告設(shè)計(jì)

中的應(yīng)用

根據(jù)廣告大賽的基本項(xiàng)目的內(nèi)容、要求以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并參照廣告業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，按照系統(tǒng)化的工作過(guò)程重新對(duì)課程體系進(jìn)行構(gòu)造，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新，對(duì)教學(xué)方法和手段進(jìn)行改進(jìn)；按照職業(yè)活動(dòng)的相關(guān)內(nèi)容、程序、規(guī)范并結(jié)合具體實(shí)際項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，從而達(dá)到充分提升學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力的目的。

新型教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該以廣告大賽的基本特征以及大賽的主題趨勢(shì)作為主要研究線索，由專(zhuān)家、學(xué)者組成指導(dǎo)隊(duì)伍集中解讀和探究競(jìng)賽項(xiàng)目，注重研討教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)安排以及教學(xué)過(guò)程中存在的重點(diǎn)和難點(diǎn)等。學(xué)生應(yīng)按照不同的參賽內(nèi)容進(jìn)行合理性分組，教師也按照其專(zhuān)長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)配，由三到四人組成創(chuàng)意組，對(duì)大賽要求的參賽項(xiàng)目進(jìn)行廣告創(chuàng)意及創(chuàng)新設(shè)計(jì)。分組時(shí)應(yīng)充分考慮到男女生自身個(gè)性以及能力特長(zhǎng)等相關(guān)因素，以此確定擔(dān)任創(chuàng)意總監(jiān)、文案、制作等不同崗位的最佳人選。創(chuàng)設(shè)參賽的真實(shí)情境，需經(jīng)過(guò)院系的內(nèi)部動(dòng)員以及宣講等活動(dòng)來(lái)提升學(xué)生參賽的積極性及自信感，積極提高學(xué)生在“以賽促學(xué)”的教學(xué)模式中的主觀能動(dòng)性。

廣告創(chuàng)意組按照參賽項(xiàng)目的設(shè)計(jì)要求，帶領(lǐng)小組成員進(jìn)行市場(chǎng)的前期調(diào)查，形成一套完整的調(diào)查報(bào)告。與此同時(shí)還需要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等多種媒介對(duì)同種類(lèi)型的廣告進(jìn)行大量收集，以避免發(fā)生創(chuàng)意雷同和撞車(chē)以及以各種形式的間接抄襲等問(wèn)題，同時(shí)還可以為創(chuàng)意開(kāi)辟一條自己獨(dú)有的設(shè)計(jì)思路，從中提煉出該創(chuàng)意的關(guān)鍵點(diǎn)，并圍繞關(guān)鍵點(diǎn)大膽進(jìn)行展開(kāi)式發(fā)散性創(chuàng)意。在教師的陪同指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)積極思考，開(kāi)拓獨(dú)有的拓展性思維，從而逐漸形成優(yōu)秀的創(chuàng)意。各創(chuàng)意組運(yùn)用PPT的形式進(jìn)行創(chuàng)意性闡釋?zhuān)瑢⑵渌M作為客戶(hù)提出指導(dǎo)意見(jiàn)并進(jìn)行完善和修改。各創(chuàng)意組輪流展示，相互討論后進(jìn)行創(chuàng)意修改及調(diào)整，并將修改后創(chuàng)意形成草圖，配上廣告語(yǔ)一起展現(xiàn)出來(lái)。

二、廣告設(shè)計(jì)中“以賽促學(xué)”的教學(xué)模式的實(shí)施要點(diǎn)

（一）制定廣告大賽的相應(yīng)人才的培養(yǎng)方法

院校根據(jù)用人單位的相應(yīng)崗位需求，結(jié)合各種參賽項(xiàng)目的要求，開(kāi)設(shè)與廣告大賽相匹配的課程，將兩證作為評(píng)優(yōu)選好、報(bào)送的重要條件，兩證包括：參賽所獲證書(shū)以及技能證書(shū)。在促進(jìn)與用人企業(yè)的對(duì)接時(shí)，要將院校和企業(yè)的要求以及相關(guān)規(guī)范保持同步性和一致性。在教學(xué)過(guò)程中，需要將企業(yè)實(shí)際所需要掌握技能內(nèi)容以及標(biāo)準(zhǔn)引入，將競(jìng)賽內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)逐漸加入到人才的培養(yǎng)體系中，將大賽技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、工藝要求、行業(yè)動(dòng)態(tài)等專(zhuān)業(yè)信息和市場(chǎng)信息貫穿在日常學(xué)習(xí)中，充分地將人才的培養(yǎng)方法與市場(chǎng)行業(yè)的剛性需求相結(jié)合。

（二）以點(diǎn)帶線與以線帶面相結(jié)合的傳幫帶模式

通過(guò)組建創(chuàng)意小組給予其成員一個(gè)職業(yè)化的身份，每個(gè)優(yōu)秀的創(chuàng)意組長(zhǎng)就可作為一個(gè)“點(diǎn)”，從而帶動(dòng)整組的“線”。而以不同專(zhuān)長(zhǎng)為主的小組成員就可作為一條優(yōu)秀的“線”，大量的“線”結(jié)合在一起就可帶動(dòng)一個(gè)“面”?！熬€”的數(shù)量越多，“面”的輻射面越大，因而，教學(xué)的效果也就越佳。

（三）設(shè)立專(zhuān)業(yè)化的模擬競(jìng)賽機(jī)制

對(duì)于競(jìng)賽項(xiàng)目及比賽時(shí)間等大量不確定因素，應(yīng)該建立模擬型競(jìng)賽機(jī)制，以此應(yīng)對(duì)常規(guī)教學(xué)與比賽活動(dòng)之間的時(shí)間沖突等情況。教學(xué)團(tuán)隊(duì)共同討論并吸納行業(yè)內(nèi)最前沿的工藝要求、創(chuàng)新思維以及操作規(guī)范，盡可能選擇極具代表性的項(xiàng)目來(lái)設(shè)立廣告競(jìng)賽的題目。同時(shí)，將競(jìng)賽項(xiàng)目分為商業(yè)性和公益性?xún)煞N：商業(yè)性競(jìng)賽項(xiàng)目注重與本地企業(yè)間的彼此聯(lián)系，按照當(dāng)?shù)厥袌?chǎng)以及崗位的相關(guān)要求設(shè)置參賽的項(xiàng)目。公益性廣告類(lèi)項(xiàng)目涵蓋面極廣，普通賽事都經(jīng)常開(kāi)設(shè)公益類(lèi)廣告項(xiàng)目，一旦專(zhuān)業(yè)性競(jìng)賽來(lái)臨時(shí)，學(xué)生就可運(yùn)用模擬競(jìng)賽時(shí)的項(xiàng)目作品去參加大賽。此類(lèi)性質(zhì)的模擬競(jìng)賽可操作性也相對(duì)較高。

（四）多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系與相關(guān)機(jī)制

在平面廣告的設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，“以賽促學(xué)”的教學(xué)模式下的各種考核及評(píng)價(jià)均建立在過(guò)程中評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上。在學(xué)生的各階段學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生各階段不同的表現(xiàn)和在課程結(jié)課后學(xué)生所上交的作業(yè)，以及呈現(xiàn)出的設(shè)計(jì)成果。對(duì)此，我們都要給予多角度的專(zhuān)業(yè)性評(píng)價(jià)，教師可以通過(guò)不斷的評(píng)價(jià)和反饋結(jié)果來(lái)優(yōu)化其廣告教學(xué)活動(dòng)，使其教學(xué)效果達(dá)到預(yù)期的狀態(tài)。

（五）以比賽成績(jī)與學(xué)分或職業(yè)資格證書(shū)進(jìn)行替換

把參賽所得獎(jiǎng)項(xiàng)與廣告業(yè)職業(yè)資格證書(shū)進(jìn)行緊密性掛鉤，只有在大賽中獲得一定獎(jiǎng)項(xiàng)，該學(xué)生才可獲得相關(guān)廣告課程的學(xué)分，同時(shí)也可以采用替代廣告從業(yè)資格證的方式，把大賽取得的成績(jī)作為學(xué)校推薦學(xué)生就業(yè)的重要依據(jù)之一。在校內(nèi)建立起補(bǔ)充型競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，首先可在校內(nèi)開(kāi)展評(píng)定競(jìng)賽，經(jīng)過(guò)大家一致推舉后，推選出優(yōu)秀作品去參加廣告大賽并給予其在校內(nèi)嘉獎(jiǎng)一次，與此同時(shí)，在校內(nèi)進(jìn)行學(xué)生優(yōu)秀作品展覽活動(dòng)，以此提升學(xué)生參賽興趣以及激發(fā)低年級(jí)學(xué)生踴躍效仿參賽的熱情，營(yíng)造出一個(gè)相互競(jìng)爭(zhēng)、相互學(xué)習(xí)的良好的氛圍。

三、“以賽促學(xué)”的教學(xué)模式的教學(xué)效果

在第四屆大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽以及南京青奧會(huì)專(zhuān)題競(jìng)賽中，以北海藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院為例，該校分別組織10、11兩個(gè)年級(jí)平面設(shè)計(jì)班的學(xué)生進(jìn)行參賽，最終獲得8項(xiàng)全國(guó)性獎(jiǎng)項(xiàng)，其中包括2個(gè)全國(guó)二等獎(jiǎng)、1個(gè)全國(guó)三等獎(jiǎng)、5個(gè)全國(guó)優(yōu)秀獎(jiǎng)、5個(gè)省級(jí)一等獎(jiǎng)、7個(gè)省級(jí)二等獎(jiǎng)、3個(gè)省級(jí)三等獎(jiǎng)。

通過(guò)改校的實(shí)踐調(diào)研，證明在“以賽促學(xué)”的教學(xué)模式下學(xué)生的自主參與性極高，教師的教學(xué)目的性更加明確，教學(xué)的實(shí)效性更加強(qiáng)烈。學(xué)生在討論、探索、質(zhì)疑中提高了自主思考、相互學(xué)習(xí)和創(chuàng)新實(shí)踐的能力。學(xué)生通過(guò)自主探究和合作學(xué)習(xí)，有效地提高了自學(xué)的主觀能動(dòng)性，有效地構(gòu)建了自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的結(jié)構(gòu)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生一旦遇到問(wèn)題可以自主進(jìn)行解決，如一人之力無(wú)法解決，學(xué)生會(huì)積極尋求教師協(xié)助，有效的將傳統(tǒng)教學(xué)中的被動(dòng)因素轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的主動(dòng)因素。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，“以賽促學(xué)”的教學(xué)模式能夠?qū)V告教學(xué)與設(shè)計(jì)大賽有機(jī)地結(jié)合在一起，使學(xué)生與廣告行業(yè)廣泛深入地接觸，從而積極調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升了教學(xué)實(shí)踐效果。與此同時(shí)，也達(dá)到了檢驗(yàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)效果的目的。充分了解學(xué)生，并按照全國(guó)同類(lèi)院校學(xué)生間的水平差距來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行改進(jìn)性教學(xué)，對(duì)于藝術(shù)類(lèi)院校的實(shí)踐性教學(xué)體系的構(gòu)建有著現(xiàn)實(shí)的和深遠(yuǎn)的意義。

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作者簡(jiǎn)介：

胡勝，北海藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院講師。研究方向：視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)。