淺議新課程下小學(xué)作文教學(xué)策略

郭曉麗

[摘要]：作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要載體，更是評(píng)判語(yǔ)文教學(xué)效益的重要標(biāo)志。在當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，卻長(zhǎng)期存在著重基礎(chǔ)知識(shí)、輕作文教學(xué)等問(wèn)題。這已經(jīng)成為影響小學(xué)生作文水平提高的突出障礙，必須及時(shí)加以解決。

[關(guān)鍵詞]：新課程 作文教學(xué) 教學(xué)策略

作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要載體，更是評(píng)判語(yǔ)文教學(xué)效益的重要標(biāo)志。然而，在當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，卻長(zhǎng)期存在著重基礎(chǔ)知識(shí)、輕作文教學(xué)等問(wèn)題。這已經(jīng)成為影響小學(xué)生作文水平提高的突出障礙，必須及時(shí)加以解決。

一、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)存在的主要問(wèn)題

（1）課堂缺少趣味。作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)，不僅學(xué)生“頭疼”，教師有時(shí)也會(huì)束手無(wú)策。作文成了“攔路虎”，不僅難倒了學(xué)生，也難倒了老師。小學(xué)作文課堂死氣沉沉，毫無(wú)生機(jī)，教師教得毫無(wú)激情，學(xué)生學(xué)得索然無(wú)味。

（2）學(xué)生積累不足。小學(xué)生在作文時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到無(wú)內(nèi)容可寫(xiě)、無(wú)話可說(shuō)的情況。小學(xué)生經(jīng)歷的事情少，缺乏對(duì)事物的觀察和積累，對(duì)生活缺少必要的思考，課外閱讀量較少，這些情況都會(huì)直接影響小學(xué)生作文水平的提高。

（3）教師指導(dǎo)不夠。很多小學(xué)語(yǔ)文教師不注重作文方法的指導(dǎo)，只是告訴學(xué)生寫(xiě)作的要求，至于怎樣選題立題，怎樣謀篇布局，怎樣推敲語(yǔ)言，很少涉及。由于平時(shí)缺乏系統(tǒng)科學(xué)的訓(xùn)練，學(xué)生作文無(wú)從下手，不知所措，寫(xiě)出的文章也會(huì)東拼西湊，缺少章法。

（4）評(píng)價(jià)方式單一。評(píng)改作文是作文教學(xué)的重要組成部分。在作文評(píng)改中，教師對(duì)于優(yōu)秀的作文往往會(huì)進(jìn)行精雕細(xì)琢，而對(duì)于水平較低的學(xué)生習(xí)作，往往一“閱”而過(guò)，置之不理，或者一“批”到底，連續(xù)打擊。這種簡(jiǎn)單“粗暴”的評(píng)價(jià)方式打擊的是學(xué)生作文的積極性，不利于學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

二、解決以上問(wèn)題的一點(diǎn)思考

針對(duì)以上問(wèn)題，筆者認(rèn)為只有從激發(fā)學(xué)生興趣，增加日常積累，加強(qiáng)寫(xiě)作指導(dǎo)，進(jìn)行多元評(píng)價(jià)等方面入手，才能從根本上提高小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的效益。

（一）要把激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣作為提高學(xué)生寫(xiě)作水平的重要前提。

一是創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作情境。小學(xué)生受生理和心理以及認(rèn)知水平的制約，對(duì)于教師提供的特殊情境有著特殊的感受力。比如，在作文前，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展一次有趣的游戲活動(dòng)，活動(dòng)過(guò)后，教師讓學(xué)生將活動(dòng)中最精彩的場(chǎng)面、最難忘的瞬間和最深刻的內(nèi)心感受，包括活動(dòng)中同學(xué)們的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、情緒等通過(guò)“議論紛紛”的方式說(shuō)出來(lái)，然后再讓用文字記錄下來(lái)。學(xué)生玩得高興，說(shuō)得痛快，寫(xiě)作時(shí)也會(huì)很順利，寫(xiě)作的興趣自然也提高了。

二是增加親身體驗(yàn)。文章來(lái)源于生活，生活是文章的不盡源泉，只有貼近生活，走進(jìn)生活，才能最大限度地激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。教師可以利用課余時(shí)間，有意識(shí)地開(kāi)展一些貼近自然、貼近生活、貼近社會(huì)的活動(dòng)，比如，帶領(lǐng)學(xué)生參觀公園、游覽山水、造訪古跡等，增加學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)，寫(xiě)作的興趣也會(huì)得到提升。

三是利用電教媒體。客觀事物會(huì)激起人的情感活動(dòng)，而情感活動(dòng)又會(huì)觸發(fā)人的語(yǔ)言表達(dá)的動(dòng)機(jī)，利用多媒體手段為學(xué)生展現(xiàn)生動(dòng)活潑的圖景，可以起到活躍課堂，調(diào)動(dòng)思維，激發(fā)興趣的重要作用。

（二）要把增加日常積累作為提高學(xué)生寫(xiě)作水平的重要基礎(chǔ)

一是加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練。說(shuō)是寫(xiě)的基礎(chǔ)，也是進(jìn)行寫(xiě)作積累的重要手段。實(shí)踐證明，“說(shuō)”對(duì)“寫(xiě)”的幫助很大，不但可以鍛煉學(xué)生選材、構(gòu)思、語(yǔ)言表達(dá)，還能增加學(xué)生寫(xiě)作素材的積累。比如，在日常教學(xué)中，教師可以開(kāi)展課前3～5分鐘演講、朗誦、講故事等活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展促進(jìn)學(xué)生增加素材積累。

二是加強(qiáng)課外閱讀。課外閱讀是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、擴(kuò)大視野的重要途徑。讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)作，最好的辦法是鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)好課內(nèi)文章的同時(shí)，增加課外閱讀量。閱讀的內(nèi)容包括新聞、書(shū)籍、報(bào)刊。廣泛閱讀，不僅有利于小學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，更有利于提高小學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。

三是強(qiáng)化日常練筆。要想全面提升小學(xué)生的作文水平，必選要加強(qiáng)日常寫(xiě)作訓(xùn)練。練筆的方式多種多樣，比如，寫(xiě)日記、周記，做讀書(shū)筆記等，都是很好的訓(xùn)練方法。除此之外，還可以鼓勵(lì)小學(xué)生走進(jìn)生活，根據(jù)自己的經(jīng)歷寫(xiě)隨筆，以提高寫(xiě)作水平。學(xué)生的文章不一定質(zhì)量很高，關(guān)鍵在于堅(jiān)持經(jīng)常，形成筆耕不輟的習(xí)慣。

（三）要把加強(qiáng)技法指導(dǎo)作為提高學(xué)生寫(xiě)作水平的重要保障

作文技巧的指導(dǎo)對(duì)于提高小學(xué)生的寫(xiě)作水平非常重要。在日常教學(xué)中，教師可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)。

一是從仿寫(xiě)入手。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，教師可以指導(dǎo)學(xué)生按照課文中的精彩句子或段落，練習(xí)仿寫(xiě)。教師要對(duì)仿寫(xiě)的方法進(jìn)行點(diǎn)撥。通過(guò)仿寫(xiě)，逐步掌握寫(xiě)作的技能，為下一步自由習(xí)作奠定良好基礎(chǔ)。

二是要表達(dá)清楚。寫(xiě)作的最基本要求就是要表達(dá)準(zhǔn)確、清楚。小學(xué)階段的作文多數(shù)以敘事為主，因此必須要讓學(xué)生把握好“六要素”，只有把這六個(gè)方面寫(xiě)清楚了，才能讓讀者明白究竟是一件什么事。在此基礎(chǔ)上，教師可以進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行人物、語(yǔ)言、行動(dòng)等方面的描寫(xiě)，來(lái)提升作文的感染力。

三是講謀篇布局。有的老師認(rèn)為，小學(xué)作文談不上謀篇布局，事實(shí)恰恰相反。小學(xué)階段是作文的起點(diǎn)階段，從看圖說(shuō)話開(kāi)始，教師就要教會(huì)學(xué)生掌握必要的觀察順序、寫(xiě)作順序，并掌握基本的開(kāi)頭、結(jié)尾等環(huán)節(jié)的處理技巧，從而為今后寫(xiě)作打好基礎(chǔ)。

（四）要把完善多元評(píng)價(jià)作為提高學(xué)生寫(xiě)作水平的重要環(huán)節(jié)

一是要重視講評(píng)。作文講評(píng)是對(duì)學(xué)生寫(xiě)作實(shí)踐全面檢查分析的總結(jié)，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作具有重要意義。重視講評(píng)，就不能一“閱”了之，寫(xiě)幾句不痛不癢的評(píng)語(yǔ)了事，而是要對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行必要的深入分析和耐心指導(dǎo)，這樣才能達(dá)到提高學(xué)生寫(xiě)作水平的目的。

二是要突出重點(diǎn)。學(xué)生在小學(xué)各個(gè)階段的心理、生理、智力水平不同，寫(xiě)作的要求重點(diǎn)也不同，因此，教師的評(píng)價(jià)必須依照階段教學(xué)目標(biāo)要求，突出評(píng)價(jià)重點(diǎn)。比如，1～2年級(jí)的訓(xùn)練重點(diǎn)是看圖說(shuō)話，教師就要要求學(xué)生將事件說(shuō)清楚，將文字寫(xiě)工整，語(yǔ)句理通順；等到更小學(xué)高年級(jí)，就要在此基礎(chǔ)上提升要求，比如，開(kāi)頭結(jié)尾的設(shè)計(jì)，寫(xiě)作的順序等。

三是要鼓勵(lì)誘導(dǎo)。教師的講評(píng)要突出積極、向上、富有激勵(lì)的評(píng)價(jià)方式。教師在評(píng)改作文時(shí)，無(wú)論是當(dāng)面評(píng)改還是書(shū)面批改，都要善于發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，并加以肯定，給予鼓勵(lì)，要讓學(xué)生在老師的評(píng)價(jià)中看到寫(xiě)作前途和進(jìn)一步提高的希望。

總之，小學(xué)作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，必須要立足新課程標(biāo)準(zhǔn)，采取有效手段，才能從根本上實(shí)現(xiàn)學(xué)生作文水平的大幅提高。

參考文獻(xiàn)：

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