淺議數(shù)學課堂教學

張丹

理想是一個人的奮斗目標，是學習動機的長遠目標，有長期吸引激發(fā)動機的作用，每個學生要確立切實可行的奮斗目標，無奮斗目標就象大海中航行的輪船失去方向一樣，毫無目的東游西逛。動機決定著學習積極性的高低，在教學中要通過班會、競賽、演講、直觀形象地教學培養(yǎng)學生學習的興趣，激發(fā)學習動機，激勵學生樹立遠大奮斗目標。正確處理好三者關系，才能充分調動學生學習的主動性，使它進入主動積極的學習狀態(tài)，從而達到良好的教學效果。

數(shù)學教學是科學，也是一種藝術。成功的一堂課可以使數(shù)學課滿堂生輝，給學生以激情和美的享受，從而激起學生高漲的學習情緒。數(shù)學課堂教學是教學過程的重要環(huán)節(jié)，它要求辯證地處理知識與能力、教學與教育、教學與發(fā)展的關系，使學生在智力、能力、思想等方面都得到發(fā)展。作為數(shù)學教師是課堂教學的設計者、組織者、實施者，數(shù)學教學效果的好壞很大程度上取決于數(shù)學教師的教學手段和教學藝術。下面僅就數(shù)學課堂教學談談自己的感受。

一、教學過程的設計

數(shù)學教學設計中，教師應運用數(shù)學學科本身的魅力激發(fā)學生求知的欲望和情感，同時，教師本身還要以飽滿的熱情、強烈的求知欲、熱愛數(shù)學學科的情趣，帶領學生去探索數(shù)學世界的奧秘，讓他們對數(shù)學產生巨大的興趣。在教學過程中，教師要從教學實際出發(fā)，經(jīng)過精心設計，將最新的數(shù)學教學理念融入到每節(jié)課的教學過程中，還要注意廣泛搜集數(shù)學學科的最新成果，結合教學內容，妙趣橫生地激發(fā)學生的求知欲和興趣。教師還可以指導學生運用啟發(fā)式、談話法、引導法等學習方法，使學生從被動的數(shù)學學習方式中解脫出來，進行自主式的研究性學習，對數(shù)學學習產生濃厚的興趣。隨著科學技術的不斷進步，各種先進的教學媒體走進課堂，教師還可以借助投影儀、計算機等先進手段，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，實現(xiàn)數(shù)學教學效果的最優(yōu)化。

二、知識應緊密聯(lián)系實際

數(shù)學是一門自然科學，自然界中、生產技術中的問題、生活經(jīng)驗中的事實等各個方面與數(shù)學知識都有著千絲萬縷的聯(lián)系。教學過程中，要善于從觀察自然界和研究社會生活實際中引出數(shù)學問題，把教學與生活問題、間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗結合起來，不斷引導學生觀察生活，了解生產，認識世界，不斷地提出生活中的問題，又通過所學知識解釋分析數(shù)學現(xiàn)象，使學生覺得生活中充滿著數(shù)學，數(shù)學就在他們的身邊，感到學有所得、學有所用，從而保持學習數(shù)學的興趣。在學生已經(jīng)具備一定的數(shù)學知識的基礎上，教師要引導學生運用所學知識回到現(xiàn)實中去，幫助學生消除知識結構上的疑點。如講授了如何測量旗桿的高度后，讓學生自己去測量樹的高度及樓的高度，把所學知識與實際緊密地相結合。此外，教師還應引導學生應用所學的有關知識來解決一些實際問題，如講授統(tǒng)計后，可以布置學生實際調查自己家里的開支情況，并計算出合理的家庭開支，使學生在解決實際問題中，感到學有所用，進一步理解、掌握數(shù)學知識，從而保持和穩(wěn)定學生的學習興趣。

三、教學中求變

課堂教學變“教”為“導”，變“接受”為“自學”。課堂教學應該是教師和學生間共同協(xié)作完成的過程，是學生養(yǎng)成自主學習的主陣地，也是師生互動的直接體現(xiàn)主戰(zhàn)場，所以要求教師擺脫已經(jīng)習慣了的傳統(tǒng)角色，從傳統(tǒng)教學中的知識傳授者轉變成為學生學習活動的參與者、組織者、引導者。新的教育理論認為，知識并不能簡單地由教師或其他人傳授給學生，而只能由每個學生依據(jù)自身已有的知識和經(jīng)驗主動地加以學習；同時，讓學生有更多的機會去思索，與同學進行充分的交流，學會如何去聆聽別人的見解并作出合適的評價，有利于促進學生的學習意識和自學意識的形成。從而，在數(shù)學素質教育中教師的作用就不應被看成“知識的授予者”，而應成為學生學習活動的質疑者、促進者、啟發(fā)者，充分發(fā)揮“向導”作用，真正體現(xiàn)“學生是主體，教師是主導”的教育思想。

四、加強多媒體教學

初中生不愛學習、喜歡調皮是普遍現(xiàn)象，所以要想辦法提高學生的學習興趣，興趣是最好的老師，激發(fā)學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲是數(shù)學教師的必要任務。多數(shù)學生對數(shù)學多媒體抱有濃厚的興趣，樂于探索數(shù)學世界的奧秘，都希望自己能夠掌握一些計算機操作技能。數(shù)學教學過程中教師應充分利用這個積極的心理因素，創(chuàng)造條件，加強多媒體教學，值得提出的是，教師應充分挖掘數(shù)學教材中蘊涵的有趣因素與藝術魅力，利用多媒體技術表現(xiàn)手法的生動性與形象性，充分喚起學生潛在的學習興趣。因此，在運用多媒體設計課件時，應充分考慮給認知主體以各種感官刺激，激發(fā)學生對所學知識的“興奮區(qū)”，充分運用多媒體技術這一載體，發(fā)揮學生學習的主體作用，讓學生有效地去搜索與數(shù)學問題有關的知識，多方位、多角度地認識數(shù)學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，以至發(fā)展學生的個性，從而極大地提高數(shù)學教學內容的表現(xiàn)力與感染力，促進了學生全身心地領悟和感受數(shù)學學習的全過程，從而達到活化數(shù)學課堂教學的效果。

五、教師講究授課的數(shù)學語言藝術

數(shù)學語言是教師賴以完成教學任務的重要信息為媒介，數(shù)學語言深入淺出、形象生動，能激發(fā)學生的數(shù)學求知欲，形象生動的數(shù)學語言可以激發(fā)學生的興趣，喚起學生的內在動力，促進學生的想象。直觀形象的教學數(shù)學語言最常用的是啟發(fā)、引導。如在講解方程和函數(shù)的關系時，講解方程和函數(shù)的區(qū)別和聯(lián)系，讓學生思考方程在什么情況下可以成為函數(shù)，函數(shù)在什么條件下可以變?yōu)榉匠?，它們的圖像有何區(qū)別和聯(lián)系。通過生動形象的數(shù)學語言描述給學生并留有充分思考、聯(lián)想的時間，既降低了對數(shù)學知識的理解難度，又培養(yǎng)了學生的形象思維能力，增加了知識的趣味性，培養(yǎng)了學生的學習興趣。教學經(jīng)驗表明，教師組織教學時注重數(shù)學語言的直觀形象性，能夠使抽象的數(shù)學概念具體化，深奧的道理形象化，枯燥的數(shù)學知識趣味化，以活躍課堂氣氛，吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，增強學生求知的快感和啟發(fā)學生的智力，增加對所學數(shù)學知識的理解力。

總之，一堂成功的教學課，是各種因素綜合作用的體現(xiàn)，真正的課堂教學應該是各種方法協(xié)調共同努力達到一種和諧、完美的教學境界，因此它必將產生良好的教學效果。