激活英語(yǔ)課堂 提高教學(xué)效率

許永山

隨著新課程改革的不斷深入，人民教育的學(xué)習(xí)、感悟，提高教學(xué)效率的課程理念，已經(jīng)在每一位教師的心中發(fā)芽開花。作為課堂教學(xué)的組織者和主導(dǎo)者，教師應(yīng)該主動(dòng)開拓進(jìn)取，采取活潑，上進(jìn)，扎實(shí)有效的教學(xué)方法，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)活潑快樂的課堂。由此可見，對(duì)課堂教學(xué)改革要有更清晰、更深刻的認(rèn)識(shí)，那就是必須激活課堂教學(xué)，才會(huì)提高教學(xué)效率。

那么，我們?cè)鯓蛹せ钣⒄Z(yǔ)課堂，提高教學(xué)效率呢？

一、要徹底改變陳舊教育觀念和思維定勢(shì)

觀念是思想的主導(dǎo)，思想又是行動(dòng)的先導(dǎo)。先進(jìn)的觀念，開放的思想，創(chuàng)新的意識(shí)，可以使我們視野開闊、思路寬廣，勇于開拓出課堂教學(xué)的新天地。

課堂教學(xué)的改變，要求教師做到：第一是更新傳統(tǒng)的“因材施教”觀念。長(zhǎng)久以來(lái)，教師們很容易把它單純的理解為教學(xué)的情況要與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際結(jié)合起來(lái)。然而，我們教學(xué)的教育理念還包含教師處理教材的變化，以及對(duì)教學(xué)模式的選取。在教學(xué)實(shí)際中，教師根據(jù)實(shí)際情況運(yùn)用4+4N教學(xué)模式，充分利用小組合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的帶頭作用。使每個(gè)學(xué)生在課堂上都能找到自己的價(jià)值，能夠在英語(yǔ)課堂有所收獲。第二，教師的教學(xué)是面向全體學(xué)生的教學(xué)，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，要照顧到學(xué)生的智力水平差異，能力的差異，又要靈活把握對(duì)教材的處理。我相信沒有教不好的學(xué)生只有教不好的老師，對(duì)于學(xué)困生，我們要充滿愛心和耐心，從最后一名學(xué)生抓起，讓他感覺得老師對(duì)他的關(guān)愛和信心。

二、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

沒有興趣就沒有教育，要讓學(xué)生說好英語(yǔ)，就要重視環(huán)境的營(yíng)造。課堂教學(xué)中要做到：

第一，聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境。英語(yǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的交際工具，而只有運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言才是學(xué)生自己的實(shí)踐。因此，教師遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)則，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中反復(fù)實(shí)踐。如：在學(xué)習(xí)句子“l(fā)ets talk”時(shí)，把借學(xué)習(xí)用品，互相介紹，自我介紹，問路等內(nèi)容都設(shè)計(jì)在對(duì)話中，結(jié)果會(huì)事半功倍。在學(xué)校里，讓教師和學(xué)生或?qū)W生和學(xué)生扮演里面的角色；在家里，讓家長(zhǎng)和學(xué)生扮演里面的角色，使他們有身臨其境的體驗(yàn)中，養(yǎng)成良好的運(yùn)用英語(yǔ)的習(xí)慣。

第二，利用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境?，F(xiàn)代教學(xué)，不能停留在以往的“黑板”教學(xué)方式，而要適應(yīng)小學(xué)生心理特征，采用多媒體教學(xué)手段是最有效的方法。利用實(shí)物，豐富多彩的文字，圖像，聲音等形象，直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前。如：講授三年級(jí)上冊(cè)“Uint 4 We love animals ”時(shí)，出示動(dòng)物園圖片，然后播放各種動(dòng)物的叫音，讓學(xué)生猜出是哪種動(dòng)物的叫聲，學(xué)生猜對(duì)后，并依次帶讀這些動(dòng)物的單詞。讓聲音和圖像相結(jié)合，語(yǔ)言和情景相交融，使學(xué)生進(jìn)入語(yǔ)言活動(dòng)的真實(shí)活動(dòng)情景，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。

三、要傾注熱情，以情育情，以情激情，達(dá)成師生間的信任

愛是教育的前提。教師對(duì)學(xué)生的愛是教師的天職，是一種具有偉大意義的情感活動(dòng)。將情感教育融于教學(xué)中，就要深入地了解學(xué)生，真心實(shí)意地關(guān)心學(xué)生，充分尊重，信任學(xué)生。在教學(xué)中，對(duì)學(xué)生既要嚴(yán)格要求，又要相互諒解，使他們感到你不僅是他們的師長(zhǎng)，同時(shí)又是他們的朋友。這樣，他們才愿意和你進(jìn)行思想交流，對(duì)你敞開心扉傾吐心聲，教師才能及時(shí)掌握他們學(xué)習(xí)，生活和思想活動(dòng)情況，從而有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)和教育。反之，沒有信任的教育就如沒有溝通的橋梁，更談不上教育的效果。此外，教師對(duì)學(xué)生的信任是一種希望，它能增強(qiáng)學(xué)生的自信，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極因素，使他們倍加努力。每次考試如果學(xué)生考試失敗了，我都會(huì)微笑著告訴他們一次考試并不能代表你的能力，老師相信你的能力。當(dāng)學(xué)生在考試中取得好成績(jī)，我會(huì)鼓勵(lì)他，但是要他明白，一次成功并不是真的成功，學(xué)習(xí)必須持之以恒。

四、正確評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的自信，體驗(yàn)成功的喜悅

學(xué)生信任教師，并樂于接受教育，有利于教師激發(fā)學(xué)生的自信，使其產(chǎn)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。自信是一種積極，肯定又切合實(shí)際的自我評(píng)價(jià)。人們往往是通過別人對(duì)自己的態(tài)度和評(píng)價(jià)來(lái)感知自己，然后作出相應(yīng)的自我評(píng)價(jià)。愛因斯坦曾說過：“如果把學(xué)生的熱情激發(fā)起來(lái)，那學(xué)校所規(guī)定的功課，會(huì)被當(dāng)作一種禮物來(lái)接受”。因此，我們?cè)谡n堂教學(xué)中努力挽回學(xué)生失去的。

第一，給孩子一個(gè)肯定的眼神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)。俗話說：“眼能傳神?！睅熒g的交往除了語(yǔ)言聲音之外，主要是眼神的交往。課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生面對(duì)面，口耳相授，相視坐立，眼神的作用至關(guān)重要。教師要充分發(fā)揮眼睛的功夫吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生，傳輸信息。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，用一個(gè)寬恕的眼神告訴他：“Try again.”當(dāng)學(xué)生完成一次精彩的作答時(shí)，用一個(gè)肯定的眼神告訴他：“You are right ”。通過你的眼神讓孩子得到你最真誠(chéng)的評(píng)價(jià)，找回孩子失去的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

第二，給孩子一個(gè)親切的動(dòng)作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)。教師的一舉手一投足，都會(huì)以一股巨大的，無(wú)形的力量牽引著學(xué)生。巧妙地運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)，將會(huì)產(chǎn)生此時(shí)無(wú)聲勝有聲的效果。例如，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)不錯(cuò)時(shí)，我就豎起大拇指，學(xué)生知道自己得到老師的贊許；如果學(xué)生在老師講課的過程中不專心，我就搖一搖頭，同學(xué)們立刻認(rèn)真起來(lái)。

第三，給孩子一個(gè)寬廣的空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)。由于教師是課堂評(píng)價(jià)的“主宰”，課堂上缺乏了學(xué)生的積極參與，也就缺乏了生氣和樂趣，缺乏對(duì)智慧的挑戰(zhàn)和好奇心的刺激。我們引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)，正是給學(xué)生提供了發(fā)現(xiàn)，研究探索的空間，為了學(xué)生有所發(fā)展，有所創(chuàng)設(shè)條件。學(xué)生在課堂上得到的也不僅僅只是知識(shí)，而是人際交往，協(xié)調(diào)合作的個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)，同時(shí)也喚回了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。