音樂課程改革在小學(xué)階段的設(shè)想

王建華

21世紀(jì)是一個(gè)充滿希望與挑戰(zhàn)的世紀(jì)，各種文化、價(jià)值觀念相互交流、碰撞，國際化趨勢不可逆轉(zhuǎn)。正是在這樣一個(gè)全新的社會里，傳播知識和信息的主要途徑——教育的優(yōu)先發(fā)展地位將會更加鞏固。而知識與信息的創(chuàng)造者和擁有者——人類自身的主體地位將被提高到前所未有的高度，社會的民主化進(jìn)程將不斷加速，國與國之間、人與人之間、事與事之間的開放程度以及人們的科學(xué)與創(chuàng)新意識將明顯加強(qiáng)。這一切，無疑給我們的教育事業(yè)帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，并提出了新的課題。教育如果不能與新的形勢相適應(yīng)，不僅教育本身將得不到應(yīng)有的發(fā)展，而且還會嚴(yán)重阻礙人類社會在新世紀(jì)的前進(jìn)步伐。音樂教育作為學(xué)校教育的一個(gè)有機(jī)組成部分，顯然也面臨著同樣的問題。

那么，小學(xué)音樂課程究竟應(yīng)該怎樣改革才能適應(yīng)21世紀(jì)人類社會發(fā)展和教育事業(yè)發(fā)展的要求呢？我想，要適應(yīng)21世紀(jì)人類社會和教育事業(yè)的發(fā)展需求和特點(diǎn)，遵循音樂教育自身的特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，科學(xué)地、實(shí)事求是地為小學(xué)音樂課程目標(biāo)定位，這是我們首先必須解決的問題。

音樂教育既不僅僅是通過音樂來進(jìn)行教育，也不僅僅是通過教育來學(xué)習(xí)音樂；既不僅僅是為了學(xué)生今天的享受而學(xué)音樂，也不僅僅是為了學(xué)生明天的發(fā)展而學(xué)音樂。因此，小學(xué)音樂教育在教育目標(biāo)上，既不能把音樂僅僅看作是一種教育的媒介或手段，也不能僅僅把音樂本身作為唯一的教育目的；在具體的教學(xué)過程中，既不能以犧牲學(xué)生在音樂方面的可持續(xù)發(fā)展為代價(jià)來一味滿足學(xué)生眼前的喜好，也不能以犧牲學(xué)生現(xiàn)在的幸福為代價(jià)來一味追求未來的發(fā)展目標(biāo)。依照這樣的理解，我們認(rèn)為，音樂教育應(yīng)該通過引導(dǎo)學(xué)生主動參與音樂活動，提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)和鑒賞能力，使其獲得審美的體驗(yàn)和享受成功的歡愉，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣和愛好，并奠定其終身學(xué)習(xí)音樂、享受音樂、發(fā)展音樂能力的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；與此同時(shí)，通過音樂教育，著力培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，并為其他方面的學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

小學(xué)音樂教育要想實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，當(dāng)然離不開音樂教育賴以生存的各種外部客觀條件，但是，決定的因素還是我們音樂教育自身的完善與發(fā)展，而音樂教育自身的完善與發(fā)展又有賴于音樂教育改革的力度和深度。針對目前小學(xué)音樂教育所存在的問題，我們想，21世紀(jì)的小學(xué)音樂課程改革至少必須具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

一、21世紀(jì)的小學(xué)音樂課程應(yīng)具有較強(qiáng)的民主意識

小學(xué)音樂課程的民主意識主要體現(xiàn)在：

第一.音樂教育要真正面向全體學(xué)生，所有學(xué)生（包括弱智、殘疾兒童等）都有接受音樂教育的權(quán)利，音樂教育應(yīng)該為每個(gè)學(xué)生的成長發(fā)展提供平等的機(jī)會。

第二.音樂教育要充分尊重學(xué)生的生存與發(fā)展權(quán)利，承認(rèn)和維護(hù)學(xué)生在音樂方面的個(gè)性發(fā)展差異，為學(xué)生在音樂方面的學(xué)習(xí)和自由發(fā)展創(chuàng)造寬松的時(shí)空環(huán)境。

第三.音樂教育要充分尊重學(xué)生的人格，維護(hù)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)方面的自尊心與自信心，欣賞學(xué)生各自的音樂興趣和愛好，以及在音樂方面所表現(xiàn)出的創(chuàng)造才能，為學(xué)生在音樂方面的學(xué)習(xí)和自由發(fā)展創(chuàng)造融洽的人際環(huán)境，真正把學(xué)習(xí)音樂的幸福和成功的歡愉帶給每一個(gè)學(xué)生。

第四.音樂教育要充分尊重學(xué)生的教育主體地位，音樂課程無論在教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)形式的設(shè)計(jì)、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的確立等各方面，都必須以學(xué)生主體為主要依據(jù)，真正做到以學(xué)生為本，以學(xué)習(xí)為本。

二、21世紀(jì)的小學(xué)音樂課程應(yīng)具有較強(qiáng)的開放意識

小學(xué)音樂課程的開放意識可以從如下幾個(gè)方面來理解：

第一.學(xué)校音樂教育應(yīng)該保持一種積極的、開放的心態(tài)，把社會音樂教育環(huán)境和家庭音樂教育主動納入自己的視野之內(nèi)，使學(xué)校音樂教育、社會音樂教育和家庭音樂教育三者形成合力，把學(xué)校音樂教育與學(xué)生的日常音樂生活有機(jī)聯(lián)系在一起。

第二.在教學(xué)內(nèi)容的篩選、教學(xué)要求的確立以及教材的編排等方面不過分追求系統(tǒng)、全面和整齊劃一，以便為教師的教和學(xué)生的學(xué)留有足夠的“接口”和創(chuàng)造余地。

第三.加強(qiáng)音樂課程和學(xué)校其他學(xué)科課程之間的橫向聯(lián)系，使音樂課程和其他課程密切配合，互相補(bǔ)充，互相促進(jìn)，共同發(fā)展。

第四.改變傳統(tǒng)的教師單向講授及定時(shí)間、定地點(diǎn)的分科教學(xué)的封閉式教學(xué)模式，采用以學(xué)生探究、交互式學(xué)習(xí)和多種藝術(shù)形式交叉融合的開放式教學(xué)模式。

第五.及時(shí)捕捉國際音樂教育的最新動向，虛心學(xué)習(xí)和借鑒發(fā)達(dá)國家先進(jìn)的音樂教育理論和實(shí)踐成果；與此同時(shí)，創(chuàng)造有利條件，把中國的音樂教育推向世界，讓世界了解我們。

最后，作為基礎(chǔ)教育的小學(xué)音樂教育，只是終身教育的一個(gè)階段，而不是整個(gè)教育的終結(jié)，因此小學(xué)音樂教育必須具有可持續(xù)發(fā)展意識，其開放性還體現(xiàn)在它為學(xué)生打下的音樂基礎(chǔ)足可以使學(xué)生終身享用。

三、21世紀(jì)的小學(xué)音樂課程應(yīng)具有較強(qiáng)的科學(xué)意識

小學(xué)音樂課程的科學(xué)意識包括：

第一.小學(xué)音樂課程必須建立獨(dú)立、完整的國民音樂教育的科學(xué)體系，這種科學(xué)的課程體系與專業(yè)音樂教育的課程體系有著本質(zhì)上的區(qū)別，它能科學(xué)地反映出小學(xué)音樂課程作為普及的、普通的、音樂基本素質(zhì)教育的特點(diǎn)。

第二.要科學(xué)地把握教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，使之切合小學(xué)生的年齡特征與心理需要，并能很好地突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)。

第三.充分發(fā)揮現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在優(yōu)化音樂教學(xué)過程中的作用，借助現(xiàn)代高新技術(shù)努力探索并嘗試新的音樂教學(xué)形式和方法，提高音樂教學(xué)質(zhì)量和效益。

第四.充分利用現(xiàn)代科技成果豐富音樂教材形式，在文字教材的基礎(chǔ)上，不斷充實(shí)聲像教材、多媒體教材和多種媒體組合教材。此外，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)音樂。

第五.雖然就屬性而言，音樂教育是藝術(shù)的教育、審美的教育，但音樂教育也能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，特別是創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，這一點(diǎn)，也是我們音樂課程所不能忽視的。

面向21世紀(jì)，小學(xué)音樂課程改革涉及的問題有很多，以上只是就其中的幾個(gè)主要問題在宏觀的層面上作了一點(diǎn)初步的設(shè)想，更重要的是如何在實(shí)踐中將科學(xué)的理念具體化。我愿和教育工作者一道，不斷研究探索為我國的音樂教育事業(yè)作出不懈的努力。