家庭：沒有書本的課堂

周井堯 周玲英

[摘要]：在學(xué)校、家庭和社會(huì)三個(gè)重要環(huán)節(jié)中，家庭是一個(gè)沒有課本的課堂，父母不僅是孩子的第一任老師，更時(shí)時(shí)刻刻潛移默化地影響著孩子的人格、性格以及生活習(xí)慣等。因此，在某種程度上說，孩子是家長(zhǎng)的一面鏡子。然而，在孩子的成長(zhǎng)過程中，家長(zhǎng)、孩子在溝通中卻存在著許多的困惑。如何看待分析和解決這些問題，就學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校三個(gè)層面，來進(jìn)行闡述。

[關(guān)鍵詞]：家庭教育 學(xué)校教育 理解尊重

“5天不抵2天?！边@是目前一種流行的說法，意思是學(xué)校教育有時(shí)被不良家庭教育抵消了。這提醒我們，在未成年人思想道德建設(shè)中，家庭影響至關(guān)重要。家庭是孩子的第一課堂，父母是孩子的第一任教師。這個(gè)課堂上沒有書本，有的只是言傳身教。在孩子的教育上，其實(shí)家長(zhǎng)的站位比學(xué)校還要靠前，年齡越小越是如此。那么，在孩子和學(xué)校老師的心目中，目前的家庭教育水平如何？他們期待的家庭教育又是怎樣的呢？家長(zhǎng)對(duì)孩子在成長(zhǎng)中的思想道德教育又存在怎樣的困惑呢？怎樣才能堅(jiān)守家庭這個(gè)教育的陣地呢？

一、學(xué)生：理解尊重最重要

說起自己的家庭，幾位同學(xué)都是侃侃而談。案例如下：

學(xué)生一：

自己的父母雖然都是工人，但是父親的慈愛、寬厚和母親的勤勞、孝順一直是自己平日效仿的榜樣。父母平日里就像自己的朋友，經(jīng)常彼此交流，他們從生活中的一件件小事中向自己滲透做人的道理。父母在學(xué)習(xí)方面非常講求興趣引導(dǎo)，但總愛把自己與其他孩子的成績(jī)相比較，永不滿足。

學(xué)生二：

自己的父親是一個(gè)博學(xué)而嚴(yán)厲的人，總有一種高高在上的感覺，偶爾還說臟話，讓他感覺與父親不易經(jīng)常思想溝通交流。感覺自己的父母很有軍事家的頭腦，采取互補(bǔ)的方式教育他，一個(gè)唱“白臉”，一個(gè)唱“紅臉”，讓自己感覺有種距離感。而自己的母親思想有些古板，不愿意接受新事物，對(duì)待他的各種想法一味否定，總是拿老模式限制自己，不利于自己的想像力的充分發(fā)揮。

學(xué)生三：

她的父母為了激勵(lì)她學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，采取的是物資鼓勵(lì)的方法，每次前進(jìn)50名會(huì)給1000元的獎(jiǎng)勵(lì)，這對(duì)于都是工人的父母來說不是小數(shù)目，但他們總是按約兌現(xiàn)。

學(xué)生四：

父母工作都非常忙，他們采取的教育方式是為孩子提供一個(gè)獨(dú)立的個(gè)性空間，提供盡可能好的生活條件，但卻疏于與孩子思想上的交流，根本不知道自己的孩子在想什么。

思考：幾個(gè)學(xué)生描述中，為我們勾畫出了自己印象中的父母的形象，言談中也傳達(dá)出他們理想中的父母：要有文明的言行舉止；注重自身的知識(shí)積累，做個(gè)淵博的父母；態(tài)度平和，舉止文明，不要經(jīng)常訓(xùn)斥孩子；與孩子保持平等，自己犯錯(cuò)也應(yīng)有勇氣承認(rèn)；采取孩子容易接受的溝通方式。談話中，孩子們普遍認(rèn)為自己最缺少一件東西———尊重。尊重未成年人意味著承認(rèn)他們是權(quán)利主體，有著獨(dú)立的人格和尊嚴(yán)，意味著承認(rèn)未成年人在成長(zhǎng)期間有著自己的世界，成年人不能用自己的方式去看待和處理未成年世界中的問題。

家長(zhǎng)應(yīng)把孩子看作是正在發(fā)展的、活生生的、有發(fā)展主動(dòng)性的人來對(duì)待，改變“子女是私有財(cái)產(chǎn)”“樹大自然直”“棍棒底下出才子”等錯(cuò)誤觀念。按照孩子的心理特點(diǎn)去教育他們，而不是按照個(gè)人意愿隨心所欲地塑造他們。

家長(zhǎng)不僅要有正確的家庭教育觀念，而且要采取科學(xué)的家庭教育方式。通常，家庭的教養(yǎng)方式可以分為三類：民主型、專橫型、溺愛型。民主型的教養(yǎng)方式使學(xué)生既得到尊重、保護(hù)又受到良好的教育。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生充當(dāng)指導(dǎo)者的角色，既滿足他們正當(dāng)?shù)男枰?，鼓?lì)他們社會(huì)交往，培養(yǎng)他們良好的品德、積極的情感，又對(duì)其不正當(dāng)?shù)囊蟆⒀孕屑皶r(shí)說服教育，幫助他們抑制不正當(dāng)愿望。重視與學(xué)生思想上的溝通、情感上的交流。這種教養(yǎng)方式可使學(xué)生形成獨(dú)立、自尊、爽直、學(xué)會(huì)與人相處等良好的心理品質(zhì)，使學(xué)生樹立正確的人生觀。專橫型的教養(yǎng)方式孩子常受父母呵斥和禁止，得不到應(yīng)有的溫暖和尊重，這種教養(yǎng)方式往往使學(xué)生養(yǎng)成畏懼、對(duì)人不信任、利已、社會(huì)適應(yīng)能力差等心理特點(diǎn)。溺愛型的教養(yǎng)方式使學(xué)生受到過分保護(hù)，無原則地遷就，對(duì)學(xué)生的不良行為不制止，不教育。這種教養(yǎng)方式往往使學(xué)生養(yǎng)成任性、嫉妒、自私、自理能力差但優(yōu)越感強(qiáng)等心理特點(diǎn)。顯然父母只有采取民主型的家庭教養(yǎng)方式，才能保證學(xué)生的身心朝著健康的方向發(fā)展。一種講知識(shí)、講道德、講修養(yǎng)的民主教養(yǎng)方式教育出的學(xué)生，具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，較高的道德情操和較強(qiáng)的自我教育能力。未成年階段是人的品德、個(gè)性形成的重要時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的孩子具有很強(qiáng)的可塑性，接受能力和模仿能力都非常強(qiáng)，家庭教育融于日常生活之中，更容易被孩子所接受。所以，家庭對(duì)未成年人進(jìn)行道德教育，比任何教育載體都更具優(yōu)勢(shì)。父母對(duì)未成年人的思想道德教育，關(guān)系到孩子走什么路、做什么人、能否成才的關(guān)鍵問題?，F(xiàn)在有許多父母往往是一想到培養(yǎng)孩子成才，就很自然地聯(lián)系到智力開發(fā)，一講到家庭教育，認(rèn)為就是盯住孩子的學(xué)習(xí)，為了孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)，家長(zhǎng)們經(jīng)常采取物資鼓勵(lì)等方法，而對(duì)于孩子如何做人的起步教育則忽略不管。

更值得一提的是，缺少家庭教育的孩子更容易走入歧途。從學(xué)校調(diào)查獲悉，難以教育的學(xué)生中屬于離異家庭和問題家庭的少年，大約占總數(shù)的44%，家庭教育對(duì)于孩子成長(zhǎng)的影響程度可見一斑。

二、家長(zhǎng)：呼喚科學(xué)有效的家庭教育

我們也調(diào)查了一些家長(zhǎng)，傾聽他們的聲音，了解他們的困惑，并對(duì)言談中涉及到的問題進(jìn)行思考。這些家長(zhǎng)年齡大都在35歲至45歲之間，他們的孩子就讀于小學(xué)、初中和高中，基本上涵蓋了未成年人整個(gè)年齡段。家長(zhǎng)們的困惑主要表現(xiàn)在與孩子之間存在的矛盾與沖突上，也許正是這諸多矛盾與沖突，使許多青少年的身心發(fā)展不夠健康，出現(xiàn)了道德失衡等一系列問題。案例如下：

家長(zhǎng)一：

別人行，你為什么就不行？（某企業(yè)干部，15歲男孩的母親。）

像我們這樣的工薪家庭，經(jīng)濟(jì)不算寬綽，可再困難從來沒有委屈過兒子。我們做父母的為了什么？舍不得吃舍不得穿的，可他就不給我們爭(zhēng)氣。我們也知道他學(xué)習(xí)壓力大，可是沒辦法，我們不能照顧他一輩子。有時(shí)看到他成績(jī)下滑，我真是又難過又著急，我們孩子不比別人差到哪??？“別人行，你為什么不行？”其實(shí)說這些話，我心里也不好受，但我想不出還能有什么更好的激將方法了。我并沒拿那些偉人來和他比，因?yàn)樘滑F(xiàn)實(shí)。我只是和他身邊的人比較，大家都是頭腦健全的人，如果他不行，那我認(rèn)為是他努力的還不夠！

家長(zhǎng)二：

和孩子聊天為什么總是話不投機(jī)？（某公司經(jīng)理，16歲男孩的父親）

看到我兒子打電話時(shí)眉飛色舞的，心里總想，他和同學(xué)怎么就有那么多話說，到我這兒怎么就有一搭無一搭、有上句沒下句呢？

現(xiàn)在，兒子和我在一起聊天的時(shí)候越來越少了，我平時(shí)工作挺忙的，兒子一到家就寫作業(yè)。其實(shí)我很想和孩子談心，但每次坐下來總不知說些什么好。我和兒子聊的最多的就是學(xué)習(xí)，感覺兒子不愿意說這個(gè)，每次都敷衍了事。兒子挺喜歡籃球的，我們兩口子不懂，想向孩子問又覺不合適，孩子大了，我想了解他的內(nèi)心世界，很想和孩子親近，可感到?jīng)]有合適的話題。

家長(zhǎng)三：

什么都滿足他，為什么孩子總不聽話（個(gè)體老板，13歲女孩的父親）

和他媽媽離婚后，家里就我們爺倆，平時(shí)我總是忙于工作，經(jīng)常在外面應(yīng)酬，孩子放在他奶奶家，孩子要什么我都滿足她，可結(jié)果是孩子和我越來越疏遠(yuǎn)?，F(xiàn)在又沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲，罵也不聽，打也沒用，我這是沒招了。

家長(zhǎng)四：

翻孩子書包難道不可以？（個(gè)體老板，13歲女孩的母親）

一次，我收拾女兒房間時(shí)從地上撿到一個(gè)小本子，順便看了一眼，嚇了我一大跳，上面寫著：“……有一件事，我想不明白，為什么××放學(xué)總是陪我走，卻寧可挨澆也把雨傘借給她？還有……我現(xiàn)在和周圍許多同學(xué)都斷交了，心里煩死了?！迸畠翰?3歲呀，這么小的孩子居然吃起“醋”來，這怎么不讓做母親的擔(dān)心？從那以后，我就經(jīng)常趁女兒不注意，翻她的書包，看看有沒有其他新的不良動(dòng)向。可是，女兒知道后卻對(duì)我大發(fā)脾氣，一氣之下，我還動(dòng)手打了她。事后，很多人都說是我的不對(duì)?？晌揖筒幻靼祝⒆邮亲约旱暮⒆?，翻書包可以讓家長(zhǎng)從側(cè)面了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活情況，及時(shí)制止不良思想和行為，這難道不是家長(zhǎng)的權(quán)利？

思考：我國著名的教育家陳鶴琴說過：“孩子可以說是父母的鏡子，怎樣的父母就在孩子身上反映出來。”作為孩子第一任教師的父母，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到家庭心理健康教育的重要性，作孩子心理健康教育的指導(dǎo)者和引路人，為孩子心理的健康發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。父母的言行舉止、情感態(tài)度等都會(huì)起示范和感染作用。父母文雅，孩子會(huì)學(xué)得文明；父母粗野，孩子可能學(xué)得無禮；父母樂觀，孩子會(huì)變得活潑；父母憂慮，孩子難免壓抑；父母暴躁緊張，孩子可能急躁焦慮。俗話說得好：“父母本身就是一本形象的教科書?！币虼耍改笐?yīng)精心營(yíng)造良好的家庭心理氛圍，以身作則。尤其在面對(duì)困難、挫折時(shí)更要注意保持一份健康、積極、樂觀、向上的心態(tài)，做孩子心理健康的表率。在影響孩子心理健康的因素中，家庭環(huán)境和父母的教育方式是最重要的。很多父母望子成龍的心太過迫切，他們似乎容忍不了孩子的暫時(shí)落后與普通的成績(jī)，往往把自己急躁的心情壓迫在孩子身上，其實(shí)這是一種盲目冒進(jìn)的心態(tài)，這樣做常常會(huì)適得其反。

生命之間常常是無法比較的。要學(xué)會(huì)欣賞孩子。而比較的關(guān)鍵在于選擇參照系，對(duì)于今天新一代人的健康成長(zhǎng)來說，不妨從理想、教養(yǎng)等方面進(jìn)行比較更具有積極的意義。要調(diào)整好自己的心態(tài)，學(xué)會(huì)等待與忍耐，即使孩子現(xiàn)在還不能讓你滿意，但不要過于心急，多給予他們賞識(shí)與鼓勵(lì)，少責(zé)罵批評(píng)，他們才會(huì)有信心繼續(xù)前邊的人生路，最終獲得精彩的人生。

很多家長(zhǎng)都感到自己和孩子存在距離和隔膜，甚至出現(xiàn)溝通危機(jī)，這主要是家長(zhǎng)造成的。要談心，不要嘮叨。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)去關(guān)心孩子關(guān)心的事，并不斷接受新事物。和孩子聊天，從孩子想什么、關(guān)心什么入手。在和孩子溝通時(shí)，講究技巧，與孩子是談話而不是訓(xùn)話，要平等溝通，如果家長(zhǎng)總是板著面孔，孩子不是不愿談，就是說假話。孩子說，爸爸媽媽聽，叫做“談心”；只是爸爸媽媽說，孩子聽，叫做“嘮叨”。每天要與孩子談心，讓他跟你聊聊天，不帶任何個(gè)人主張，無論孩子說什么話，都不要訓(xùn)斥孩子。另外，還有一種交流的好方式，就是不妨再拿起筆來，通過寫信與孩子作一次傳統(tǒng)的交流，讓父愛母愛不是通過轉(zhuǎn)瞬即逝的電波傳遞，而是躍然紙上，也許這更能觸動(dòng)孩子的內(nèi)心

家長(zhǎng)要注意保護(hù)孩子的自尊心。孩子作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體存在，是有自己的主觀愿望及思想的，尤其是處于成長(zhǎng)中的孩子其自尊心是非常強(qiáng)的。家長(zhǎng)在平時(shí)要注意尊重孩子，盡量不要挫傷孩子的自尊心。當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，家長(zhǎng)要對(duì)孩子進(jìn)行教育，要弄清事情的真相，不要對(duì)孩子隨意批評(píng)及辱罵，要平心靜氣的坐下來進(jìn)行溝通。平時(shí)對(duì)孩子正當(dāng)?shù)囊笠枰赃m當(dāng)?shù)臐M足，不要在諸多方面予以限制。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子心理出現(xiàn)問題時(shí)，家長(zhǎng)要耐心的予以指導(dǎo)，予以疏通，與孩子進(jìn)行溝通，進(jìn)行朋友似的談心，減輕孩子的心理負(fù)擔(dān)。

特別是要給孩子足夠的空間。試想一下，如果家長(zhǎng)在翻孩子書包時(shí)恰巧被孩子看到，并拿孩子的“小秘密”來教訓(xùn)，那么十有八九會(huì)刺傷孩子自尊心或引發(fā)雙方矛盾。不否認(rèn)有的家長(zhǎng)翻孩子書包只是幫孩子整理書本，但有更多的家長(zhǎng)是怕孩子的年齡太小，分辨能力不強(qiáng)，怕孩子書包里裝不利于孩子成長(zhǎng)的物品，或有一些情緒上的不良苗頭，而忽略了孩子的自尊心的保護(hù)和思想的空間。由此聯(lián)想到一些家長(zhǎng)對(duì)孩子的交友、聚會(huì)以及零花錢方面的態(tài)度。有的家長(zhǎng)怕孩子交友耽誤時(shí)間，影響學(xué)習(xí)；怕孩子聚會(huì)心玩散了；怕零花錢滋長(zhǎng)孩子大手大腳的毛病……一連串的“怕”字當(dāng)頭，唯獨(dú)沒考慮孩子的感受，沒有給孩子足夠的成長(zhǎng)空間。這種教育方法容易使孩子產(chǎn)生挫敗感，不利于培養(yǎng)孩子的自尊與自信。當(dāng)然，并不是說對(duì)孩子的教育提倡放任自流，關(guān)鍵是要把握好一個(gè)“度”字，只有正確引導(dǎo)與適度管教相得益彰，及與孩子之間加強(qiáng)溝通與理解，才能發(fā)揮家庭課堂的作用，使青少年思想道德走上健康的軌道。

三、學(xué)校：讓家庭教育與學(xué)校教育形成合力

家庭教育是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。掌握教育孩子這門藝術(shù)并非每個(gè)父母都與身俱來，必須通過學(xué)習(xí)。首先是應(yīng)閱讀孩子，讀懂孩子這本“書”。孩子這本“書”，這是一本天天都在變化的書，一天一頁，一年一章，天天都有新變化，年年都有新發(fā)展，從童年到少年，從少年到青年……作父母的也許今天讀懂了，但明天未必一定讀懂。因此，作為父母，如果要當(dāng)一名稱職的父母應(yīng)該一輩子讀孩子這本書，一輩子學(xué)習(xí)，才能與孩子共同成長(zhǎng)、一起發(fā)展。21世紀(jì)社會(huì)是終身學(xué)習(xí)的社會(huì)。學(xué)習(xí)型家庭是健康的家庭形態(tài)和理想的家庭教育模式。而創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭的關(guān)鍵是父母首先應(yīng)帶頭學(xué)習(xí)，成為家庭學(xué)習(xí)的主體。具體表現(xiàn)在父母應(yīng)確立終身學(xué)習(xí)的理念，具有自主的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，向書本學(xué)習(xí)，向社會(huì)學(xué)習(xí)，向大自然學(xué)習(xí)，向現(xiàn)代科技學(xué)習(xí)，與孩子共同學(xué)習(xí)，不斷提高家庭生活的文化含量，開拓與孩子溝通的渠道?？梢赃@么說：家庭教育是一個(gè)教育過程，更是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程。因此，家庭教育的本質(zhì)是學(xué)習(xí)。

日本教育家福澤諭吉說：“家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的教師。”可見家庭教育、父母示范作用對(duì)孩子習(xí)慣養(yǎng)成起著舉足輕重的作用。要讓家庭成為習(xí)慣的學(xué)校、父母成為習(xí)慣的教師，必須改變家長(zhǎng)的教育觀，如何讓家庭教育與學(xué)校教育形成合力，學(xué)校也應(yīng)積極探索家?；?dòng)策略。

1.構(gòu)建教師與家長(zhǎng)互動(dòng)平臺(tái)，讓家長(zhǎng)成為教育的重要力量

作為孩子的第一位“老師”，家長(zhǎng)應(yīng)責(zé)無旁貸地成為學(xué)生習(xí)慣的楷模。中華民族具有許多優(yōu)良傳統(tǒng)，歷史上也有很多培養(yǎng)習(xí)慣的好思想、好方法、好的規(guī)范，“孟母三遷”就是一個(gè)典型的例子。學(xué)?？梢酝ㄟ^各種途徑，向家長(zhǎng)傳授為人父為人母的基本道德。要求家長(zhǎng)努力做具有“現(xiàn)代的教子觀念、科學(xué)的教育方法、健康的心理素質(zhì)、良好的生活方式、平等和諧的親子關(guān)系”的新世紀(jì)父母。學(xué)?？啥ㄆ谡匍_家長(zhǎng)會(huì)，由校領(lǐng)導(dǎo)和任課老師或?qū)＜易骷医痰膶ｎ}講座。同時(shí)利用告家長(zhǎng)書、家訪、家長(zhǎng)接待日等途徑，組織家長(zhǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)的教子方法，改變家長(zhǎng)“輕習(xí)慣重成績(jī)、輕能力重知識(shí)、輕全面發(fā)展重分?jǐn)?shù)”的教育觀。廣泛構(gòu)建家長(zhǎng)參與教育的平臺(tái)，讓家長(zhǎng)成為學(xué)校管理的參與者，家長(zhǎng)可進(jìn)入教室聽課，對(duì)學(xué)校設(shè)施進(jìn)行檢查，可隨時(shí)向?qū)W校提出建議和意見，讓家長(zhǎng)成為學(xué)校的“第三只眼”，直接參與學(xué)校的活動(dòng)和管理。通過這樣的互動(dòng)，既讓家長(zhǎng)全面了解學(xué)校教育新理念，又使家長(zhǎng)明白孩子的教育離不開學(xué)校，更離不開家庭，從而使家長(zhǎng)自覺成為教育的重要力量。

2.搭建家長(zhǎng)與家長(zhǎng)互動(dòng)平臺(tái)，讓家長(zhǎng)成為教育的行家

新時(shí)代的家長(zhǎng)有許多新的教子方法，學(xué)校通過家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開放日、家長(zhǎng)學(xué)校等機(jī)會(huì)，讓一些見多識(shí)廣的家長(zhǎng)談自己的教子觀，通過家長(zhǎng)來影響家長(zhǎng)的方法提高全體家長(zhǎng)的教育意識(shí)。同時(shí)，組建班級(jí)和學(xué)校的家長(zhǎng)委員會(huì)，通過委員會(huì)開展各項(xiàng)活動(dòng)，讓家長(zhǎng)與家長(zhǎng)結(jié)成對(duì)子，定期交流教育孩子的心得體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)或困惑；學(xué)校還可編輯出刊家校教育?？瑑?nèi)設(shè)“春華秋實(shí)、好家長(zhǎng)教室、我家故事、教育點(diǎn)滴、師愛無限、活動(dòng)課堂、小精靈留言板”等欄目，開辟家長(zhǎng)和家長(zhǎng)相互學(xué)習(xí)、交流，共同探討培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣方法的園地。從而，促進(jìn)家長(zhǎng)教育水平的提高，逐漸成為家教的行家里手。

3.創(chuàng)設(shè)家長(zhǎng)與子女互動(dòng)平臺(tái)，讓家長(zhǎng)與孩子的溝通更融洽

雖說母子連心，但由于缺少心靈的溝通，父母與子女之間的代溝越來越深。為此，應(yīng)致力于豐富家長(zhǎng)與孩子的溝通途徑，拉近雙方的距離。

現(xiàn)在，多數(shù)家長(zhǎng)一味的追求學(xué)業(yè)上的成績(jī)，認(rèn)為只有學(xué)習(xí)好才可以上好大學(xué)，今后選擇好的工作。從而忽略了對(duì)孩子進(jìn)行最根本、最重要的思想品德教育，導(dǎo)致許多學(xué)業(yè)上優(yōu)秀的學(xué)生，品性方面卻非常自私。沒有寬厚的胸懷，何以面對(duì)大千世界，這樣的學(xué)生不是學(xué)校培養(yǎng)的目標(biāo)，更不是社會(huì)所需要的真正人才。還有部分問題家庭，不為孩子設(shè)身處地的著想，單純的采取物質(zhì)滿足或干脆大撒把，完全忽略孩子的家庭教育，甚至還產(chǎn)生負(fù)面影響，導(dǎo)致許多孩子因此誤入歧途。所以“成人教育”應(yīng)先于“成材教育”。學(xué)校可以以家校聯(lián)系卡為載體，指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)合理評(píng)價(jià)孩子，科學(xué)合理地培養(yǎng)孩子。使家長(zhǎng)真正體會(huì)到教育孩子必須用科學(xué)的方法，教育是家校共同的事業(yè)，更是自己的一份責(zé)任與義務(wù)。在學(xué)校的帶動(dòng)下，全體家長(zhǎng)參與子女好習(xí)慣養(yǎng)成教育活動(dòng)，不僅能為學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成營(yíng)造了和諧的氛圍，也能讓家長(zhǎng)明確了自身道德價(jià)值觀，提高家長(zhǎng)素質(zhì)與育人水平。同時(shí)，學(xué)生們就自身行為習(xí)慣，在同學(xué)、教師、家長(zhǎng)的相互監(jiān)督及自己評(píng)價(jià)下，養(yǎng)成好習(xí)慣，體現(xiàn)自己的責(zé)任。

另外，學(xué)校還可組織“家長(zhǎng)給孩子的一封信”活動(dòng)，通過書信交流，家長(zhǎng)們能感受到了書信在教育孩子及與孩子溝通交流方面所具有的獨(dú)特作用與效果。還可以通過組織學(xué)生制作“節(jié)日賀卡”“每天與爸媽說說新鮮事”等途徑，也可加強(qiáng)家長(zhǎng)與子女之間的溝通與交流。

總之，父母是學(xué)生成長(zhǎng)的第一任教師，父母的教育、關(guān)愛與引導(dǎo)，決定了學(xué)生的氣質(zhì)、素養(yǎng)與發(fā)展，同時(shí)良好的家庭教育也為學(xué)校教育的成功，奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這個(gè)沒有書本的課堂，能影響甚至決定一個(gè)學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀以及世界觀的取向，值得全社會(huì)共同關(guān)注。

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