如何使語文課堂的氣氛更輕松

郝慧芳

語文教育的過程是一種特殊的實(shí)踐的過程，活躍的課堂氣氛能有效地提高教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)相長的目的。教師在課堂教學(xué)中，要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，真正做到教師只是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。

一、喚起學(xué)生對語文學(xué)科的興趣

語文教師要喚起學(xué)生對語文學(xué)科的興趣，使他們?nèi)朊缘乜釔圻@門學(xué)科，點(diǎn)燃起學(xué)生對語文學(xué)科的熱愛的火花，看作是最感興趣的學(xué)科，他們就會像向往幸福一樣幻想著在語文這門學(xué)科領(lǐng)域里有所創(chuàng)造。上課開始，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生唱唱歌，背背詩，這樣，不僅讓學(xué)生從課間的活動中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，活躍課堂氣氛，而且能集中學(xué)生的注意力，為新課的學(xué)習(xí)作好鋪墊。如果是借班上課，可以和學(xué)生課前談話，如問學(xué)生“你貴姓”“老師想和你做朋友”“你吃過飯了嗎？”等一些輕松活潑的話題，這樣便能在極短時(shí)間內(nèi)拉近師生之間的距離，為新授課作情感鋪墊。

第一.全身心的熱愛每一位學(xué)生。在教學(xué)過程中我們的學(xué)生有成績出色的也有成績平庸的，還有成績較差的，大家都知道“孔子弟子三千，賢人只有七十二”，我們老師就需要保持一個(gè)健康的心態(tài)，針對學(xué)生的表現(xiàn)，給予恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)和獎勵(lì).學(xué)生都有爭強(qiáng)好勝的性格，針對學(xué)生的這一性格特點(diǎn)，適時(shí)的進(jìn)行鼓勵(lì)，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。當(dāng)然獎勵(lì)的手段也很多，可以給學(xué)生積分，也可以口頭獎勵(lì)，再者，在獎勵(lì)時(shí)可以給個(gè)人，也可以獎勵(lì)小組，小組內(nèi)同學(xué)輪流獲得獎勵(lì)。

第二.豐富多彩的語文課堂。在課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的時(shí)候，要注意能夠激發(fā)大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能盡可能地調(diào)動大多數(shù)同學(xué)，使學(xué)生在非常有限的時(shí)間內(nèi)，高標(biāo)準(zhǔn)的完成既定目標(biāo)。例如：暢所欲言、演課本劇、朗讀互評、小組合作、比一比等，盡量讓大部分同學(xué)能夠參與到課堂上來。

第三.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。設(shè)疑，即以問題的形式提出每堂課的教學(xué)內(nèi)容，是把教學(xué)的內(nèi)容變成問題，使之成為一種誘因，把學(xué)生已經(jīng)形成的學(xué)習(xí)興趣由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活動狀態(tài)，從而成為推動學(xué)生的內(nèi)部動因，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性來解決當(dāng)前的任務(wù)，同時(shí)使已形成的學(xué)習(xí)興趣得到鞏固和加強(qiáng)。

二、實(shí)際操作來創(chuàng)造課堂氣氛

“兒童的智慧在他的手指尖上。”這句話的意思是說，兒童多動手操作會促進(jìn)智力的發(fā)展。從腦的結(jié)構(gòu)看，人的大腦皮層的各種感覺和運(yùn)動部位中，管手的部位所占面積很大，所以手的運(yùn)動能使大腦的很大區(qū)域得到訓(xùn)練。動手操作的過程，調(diào)動了學(xué)生的感官參與，手腦結(jié)合。學(xué)生的思維離不開動作，動手操作是智力的源泉，發(fā)展的起點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生對操作活動的興趣。動手操作建立學(xué)生的表象思維，是學(xué)生的直觀學(xué)習(xí)，把書本內(nèi)容生動化，讓語文學(xué)習(xí)更加形象，課堂學(xué)習(xí)氣氛不再是講和聽的形式。比如，學(xué)生在課外進(jìn)行剪報(bào)活動，把用到的知識、語句剪下來，增加了記憶，將學(xué)習(xí)變成了一種布滿情趣的活動課。

第一.發(fā)展創(chuàng)造能力。在教學(xué)《讓世界充滿愛》這篇習(xí)作時(shí)，她說通過這個(gè)故事，更能體會父母那偉大的愛。結(jié)果，全班同學(xué)在這次習(xí)作中不僅寫得不錯(cuò)，而且字里行間不難看出他們所要表達(dá)的情感。

第二.努力優(yōu)化語文課堂。課堂是實(shí)施教學(xué)的主陣地，要在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法諸方面來優(yōu)化課堂教學(xué)的全過程。同時(shí)利用晨會、班級活動課來滲透。在課堂上的思維訓(xùn)練不搞一刀切，世界是豐富多彩的，每個(gè)人都有自己的思維，沒有思維就沒有發(fā)現(xiàn)，就沒有才能和愛好，就沒有獲得和靈魂，就沒有人的個(gè)性。就沒有在常人看來有些怪異的各種“大家”了。

第三.激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣。多利用游戲手段，使學(xué)生始終處于一種角色情境中，創(chuàng)設(shè)一種寬松，活潑和諧的教學(xué)氛圍，就能充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。

第四.塑造教師親切可感的外在形象。微笑著面對學(xué)生，其實(shí)是一種自信，一種認(rèn)為自己的魅力可以征服學(xué)生的自信。而板起面孔去說教，往往是因?yàn)橛X得自己沒有能力征服學(xué)生，而運(yùn)用一種外來的壓力去迫使學(xué)生去做，我想，這有時(shí)似乎會起到一定的效果，但往往不能持久。因此，語文教師要想使學(xué)生在一種歡悅、暢快的課堂氣氛中去追求知識，那就要首先自己充滿這種情緒，用自己歡悅的情緒去感染學(xué)生。

語文課程要不要構(gòu)建完整的知識體系？這是一個(gè)復(fù)雜的學(xué)術(shù)問題。按照人們的習(xí)慣看法，知識是人類認(rèn)識事物規(guī)律的結(jié)晶，是能力形成的基礎(chǔ)，對實(shí)踐具有指導(dǎo)意義。語文課程向?qū)W生介紹一些基本的語文知識是完全必要的，堅(jiān)持“精要、好懂、有用”的教學(xué)原則也是正確的。

總之，在語文教學(xué)活動，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好學(xué)上進(jìn)、互助互愛的集體氣氛。創(chuàng)設(shè)課堂氣氛的方式、途徑多種多樣，教師要結(jié)合語文學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)境等因素，靈活地采取適合的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛。語文學(xué)習(xí)也是這樣，在課堂上，學(xué)生掌握了基本知識和基本技能，但如果營造良好的課堂氣氛，就不會有真正的語文能力的提高。