信息技術(shù)與課程整合

課題主持人：王櫻花

成員：包寶花 薩如拉 關(guān)旺柱 白斯古楞 烏菊花

內(nèi)蒙古自治區(qū)基礎(chǔ)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題《信息技術(shù)與中小學(xué)學(xué)科教學(xué)整合的研究》子課題《利用信息技術(shù)開(kāi)發(fā)應(yīng)用蒙授初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程資源的研究》是2009年10月由我?；瘜W(xué)教研組和信息技術(shù)教研組部分教師聯(lián)合承擔(dān)的歷時(shí)兩年（2009、10月—2011、10月）的課題。2012、3月圓滿順利的通過(guò)了自治區(qū)專家組鑒定驗(yàn)收，并受到專家們的高度評(píng)價(jià)。他們以“填補(bǔ)了自治區(qū)蒙古語(yǔ)教學(xué)中的一項(xiàng)空白”來(lái)評(píng)價(jià)我們的這項(xiàng)課題。

一、課題的提出

（一）現(xiàn)代社會(huì)信息化發(fā)展的需要

在信息化教育的環(huán)境下，師生共同面臨著教育改革的浪潮。新課程將基于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)作為課程與教學(xué)改革的依據(jù)之一。它以全新的課程理念和實(shí)施方式，極大地沖擊著人們傳統(tǒng)的教育觀念，給新課程輸入了新的鮮血液，同時(shí)也給少數(shù)民族語(yǔ)言授課的學(xué)校帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。

（二）新課程改革的需要

2005年9月內(nèi)蒙古地區(qū)蒙語(yǔ)授課學(xué)校初中開(kāi)始實(shí)施了新課程。新課程提倡運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，擴(kuò)大信息時(shí)空，提高學(xué)習(xí)效率。

（三）蒙語(yǔ)授課學(xué)校資源短缺的需要

我們?cè)?005年—2007年間對(duì)全區(qū)15所蒙語(yǔ)授課學(xué)校初中化學(xué)教師進(jìn)行了一次課程資源開(kāi)發(fā)與利用的現(xiàn)狀調(diào)查。結(jié)果，教師普遍認(rèn)為實(shí)施新課程難度較大，究其原因，很大程度上歸咎于課程資源的短缺，尤其是蒙語(yǔ)課程資源極度匱乏。

二、研究目的

1、通過(guò)兩年的研究，構(gòu)建信息技術(shù)與蒙授初中化學(xué)課堂演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)整合的教學(xué)模式。

2、通過(guò)整合教學(xué)的課堂實(shí)踐研究，有效的更新師生教與學(xué)的觀念，改變教與學(xué)的方式以便真正提高教學(xué)質(zhì)量。

三、研究的策略及方法

本課題研究的整體設(shè)計(jì)：重點(diǎn)是信息技術(shù)與課堂視頻演示實(shí)驗(yàn)開(kāi)發(fā)整合。主體是課堂教學(xué)，利用信息技術(shù)手段開(kāi)發(fā)整合的實(shí)驗(yàn)資源與課堂教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的操作方式。

緊扣初中化學(xué)新課程教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合化學(xué)與生活、化學(xué)與社會(huì)等有關(guān)設(shè)計(jì)到化學(xué)問(wèn)題作為激發(fā)學(xué)生興趣基本點(diǎn)，進(jìn)行整合、制作蒙授初中化學(xué)《課堂視頻演示實(shí)驗(yàn)》。

四、研究的主要步驟

（一）實(shí)驗(yàn)資料收集分類準(zhǔn)備階段（2009年9月—2009年10月）

1、制定課題方案，明確課題目標(biāo)。召開(kāi)了課題組全體教師參加的討論會(huì)，制定了課題方案，并利用兩周時(shí)間征求大家意見(jiàn)，明確了課題目標(biāo)。

2、根據(jù)各位教師的教材分析和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新教材實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行篩查、選定了10個(gè)實(shí)驗(yàn)確定制作自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

從中央電化教育館出的新課程初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)（1-4張近80個(gè)實(shí)驗(yàn)）光盤中選材編輯擬定成整個(gè)初中化學(xué)教學(xué)中以每個(gè)單元為模塊的《興趣實(shí)驗(yàn)》《課堂演示實(shí)驗(yàn)》兩部分共45個(gè)實(shí)驗(yàn)。

（二）編輯制作階段（2009年11月 —2010年7月）

1、分解任務(wù)，明確責(zé)任：

擬定好的實(shí)驗(yàn)課題任務(wù)進(jìn)行分工協(xié)作。即選材、收集由化學(xué)教研組共同承擔(dān)。

2、自行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：

根據(jù)課程內(nèi)容實(shí)驗(yàn)基本操作這一塊自行設(shè)計(jì)了10個(gè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)操作、配音由化學(xué)組老師負(fù)責(zé)。

3、信息技術(shù)手段處理由信息技術(shù)教研組老師負(fù)責(zé)完成，具體分工作是攝像、錄制等。

4、課題實(shí)施流程圖：

5. 開(kāi)發(fā)制作視頻演示實(shí)驗(yàn)課程資源：

（1）根據(jù)初中化學(xué)新課程內(nèi)容和幾年來(lái)課堂教學(xué)當(dāng)中的實(shí)際需要，我們將自行設(shè)計(jì)了10項(xiàng)演示實(shí)驗(yàn)，并利用學(xué)?，F(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)儀器、藥品、設(shè)備進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的錄像、配音制作等。

（2）中央電化教育音響出版社出的新課程初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)1- 4張光盤中選擇45項(xiàng)演示實(shí)驗(yàn) 進(jìn)行文字翻譯、配音、剪輯制作等等。

（3）再根據(jù)課堂實(shí)驗(yàn)需要從網(wǎng)絡(luò)上下載3項(xiàng)演示實(shí)驗(yàn)。

（4）把漢編語(yǔ)言文字譯成蒙編語(yǔ)言文字，使之成為無(wú)障礙地直接用于蒙語(yǔ)授課學(xué)校課堂教學(xué)中。

例舉幾個(gè)案例：

（1）《S在O2氣中的燃燒》實(shí)驗(yàn)教師在課堂實(shí)際操作演示時(shí)往往后排學(xué)生很難看到S在空氣中燃燒的火焰，而且教師操作過(guò)程必須一定要嚴(yán)謹(jǐn)，不然產(chǎn)生的SO2（有毒氣體）還會(huì)在教室中散發(fā)，造成教師和前排學(xué)生的中毒。

（2）《鐵釘生銹過(guò)程》的實(shí)驗(yàn)如果教師實(shí)際操作歷時(shí)一周才能顯現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，而且整個(gè)過(guò)程學(xué)生無(wú)法跟蹤觀察到。利用信息技術(shù)的手段這項(xiàng)耗時(shí)一周的反應(yīng)過(guò)程卻變得幾分鐘就能出結(jié)果，而且實(shí)驗(yàn)真實(shí)又直觀。

（3）《H2和O2混合氣體的爆炸》、《CO還原Fe2O3》等演示實(shí)驗(yàn)也存在一定的危險(xiǎn)，而且教師的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備過(guò)程也耗時(shí)長(zhǎng)，利用信息技術(shù)的手段即省時(shí)又起到很好的課堂實(shí)驗(yàn)效果。

（4）《水的凈化》實(shí)驗(yàn)通過(guò)調(diào)節(jié)反應(yīng)進(jìn)程使學(xué)生清晰的觀察到水的凈化過(guò)程。

（5）《Hg（NO）2破壞Al表面的氧化膜》的實(shí)驗(yàn)，利用錄像控制和放大了反應(yīng)過(guò)程，其實(shí)就是把微觀物質(zhì)宏觀化使學(xué)生更清晰地觀察到物質(zhì)變化的現(xiàn)象，理解化學(xué)變化的奧秘，更好地掌握化學(xué)知識(shí)。

五、課題研究成效分析

通過(guò)本次課題的研究，在我們共同的努力下，基本達(dá)到了預(yù)期研究目標(biāo)。教師可直接運(yùn)用于課堂教學(xué)，更新了學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行變革，從而帶來(lái)學(xué)習(xí)方法的改變，使課堂教學(xué)的組織形式及教與學(xué)的方式得到了改變，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)素質(zhì)教育的目的。

（一）構(gòu)建了信息技術(shù)與蒙授初中化學(xué)課堂演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)整合的教學(xué)模式

1、在初中化學(xué)蒙語(yǔ)教學(xué)中信息技術(shù)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)整合是蒙語(yǔ)授課教學(xué)的一大改進(jìn)。教師要根據(jù)教學(xué)理論，依據(jù)所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，首先授課教師制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、課時(shí)教學(xué)計(jì)劃。再根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的特點(diǎn)和類型來(lái)設(shè)計(jì)最優(yōu)化的教學(xué)方法。

初三學(xué)生都是初學(xué)化學(xué)知識(shí)，他們還不知道生活中的很多現(xiàn)象都與化學(xué)有關(guān)，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，教師可以在課前借助多媒體展示臺(tái)安排一些“興趣實(shí)驗(yàn)”。如，《液氮冷凍金魚》、《干冰的風(fēng)化》、《小白鼠中毒于 CO 》、《面粉的爆炸》等等。

2、教師要充分了解并有效地運(yùn)用信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合。在教學(xué)中課堂演示實(shí)驗(yàn)的實(shí)際操作與信息技術(shù)手段處理的多媒體實(shí)驗(yàn)展示有機(jī)結(jié)合才能使整個(gè)教學(xué)活躍而不失學(xué)習(xí)氛圍。

如，關(guān)于質(zhì)量守恒定律的演示實(shí)驗(yàn)，教師可在課堂上演示《Na2CO3溶液與稀HCl反應(yīng)（密閉的容器）后質(zhì)量不變》實(shí)驗(yàn)，同時(shí)用多媒體展示《Na2CO3溶液與稀HCl反應(yīng)（敞開(kāi)的容器）后質(zhì)量變少》實(shí)驗(yàn)，二者對(duì)比后學(xué)生就能自然得出質(zhì)量守恒定律的本質(zhì)含義。只有恰當(dāng)?shù)睦枚嗝襟w，才能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、掌握技能，提高他們的能力。

3、客服了不便于課堂演示的因素。對(duì)于一些實(shí)驗(yàn)耗時(shí)長(zhǎng)、污染嚴(yán)重、危險(xiǎn)性大、藥品缺乏等不可能在課堂中演示的實(shí)驗(yàn)，用網(wǎng)絡(luò)中共享的資源結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)手段整合到教學(xué)中使之能起到很好的教學(xué)效果，

4、還給師生課堂有效時(shí)間。有質(zhì)量的課堂教學(xué)往往是教師在課外花費(fèi)大量時(shí)間來(lái)參閱資料不斷學(xué)習(xí)提高自身專業(yè)知識(shí)、認(rèn)真?zhèn)湔n等付出才獲得的。初三化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的教師往往課時(shí)多、作業(yè)多、學(xué)生提問(wèn)多等壓力，教師備教案的同時(shí)也要備實(shí)驗(yàn)，而且平行班多時(shí)化學(xué)藥品使用的也多。

教學(xué)中演示實(shí)驗(yàn)安排過(guò)多，學(xué)生只看不做，而學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)也常常是驗(yàn)證式的教學(xué)模式，重復(fù)著教師演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)驗(yàn)技能得不到很好的訓(xùn)練。

利用信息技術(shù)手段整合課堂演示實(shí)驗(yàn)，不僅節(jié)省教師備課時(shí)間而且還能還給學(xué)生課堂有效時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、真正做到學(xué)生是主體、教師引導(dǎo)者的教學(xué)模式。

（二）教與學(xué)的方式得到改變

通過(guò)整合教學(xué)的課堂實(shí)踐研究，促進(jìn)了教師建立新的教學(xué)理念，有效的更新了師生教與學(xué)的觀念，改變了教與學(xué)的方式。

我們?cè)诜g、制作多媒體實(shí)驗(yàn)資源時(shí)著重考慮到實(shí)驗(yàn)語(yǔ)言解說(shuō)部分改編成設(shè)疑式、思考式配音。這樣就把很多驗(yàn)證式實(shí)驗(yàn)變?yōu)樘骄渴綄?shí)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了設(shè)疑、答疑、思考問(wèn)題的環(huán)境，使教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生真正成為了課堂教學(xué)中的主體，體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)和師生互動(dòng)的課堂教學(xué)模式。

總之，本課題的出爐給初中化學(xué)課堂教學(xué)中演示實(shí)驗(yàn)這一環(huán)節(jié)給教師節(jié)省了不少繁瑣的準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)時(shí)間，也給學(xué)生創(chuàng)造了課堂 討論、互動(dòng)的環(huán)境，填補(bǔ)了內(nèi)蒙古自治區(qū)蒙語(yǔ)授課學(xué)校沒(méi)有蒙語(yǔ)視頻實(shí)驗(yàn)資源的空白。

六、問(wèn)題思考與改進(jìn)建議

通過(guò)兩年的研究，有一些問(wèn)題是值得我們注意和思考：

1、信息技術(shù)與初中化學(xué)課堂演示實(shí)驗(yàn)整合教學(xué)絕不是把所有的演示實(shí)驗(yàn)都用信息技術(shù)手段來(lái)代替，信息技術(shù)只能起到輔助作用，為化學(xué)這門以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科服務(wù)。

2、初三化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)是學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)基本操作剛剛?cè)腴T式教學(xué)，所以教師要對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)規(guī)范操作過(guò)程中存在的問(wèn)題及時(shí)加以糾正，不能只考實(shí)驗(yàn)展示來(lái)教學(xué)。

3、本課題的成果，蒙語(yǔ)授課學(xué)校初三化學(xué)教師都可直接在教學(xué)中運(yùn)用。這也關(guān)系到每個(gè)教師的信息技術(shù)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)整合要注重“度”的把握。信息技術(shù)不是萬(wàn)能的，整合之前要把握好度。運(yùn)用之前必須弄清它的優(yōu)勢(shì)和不足，選擇好整合點(diǎn)、控制點(diǎn)及實(shí)際實(shí)驗(yàn)操作內(nèi)容等等才能達(dá)到最佳教學(xué)效果。

4、由于學(xué)校攝像、錄音等設(shè)備及條件等原因整個(gè)錄音過(guò)程中有些片段有些瑕疵，在以后的研究當(dāng)中進(jìn)一步修改，完善。

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