初中語文作文與孝敬父母美德的培養(yǎng)

齊雪彥

素質(zhì)教育對課堂教學的第一個要求就是“育人為本，滲透德育”。學科德育有各自學科的特點。而語文教學實施德育時卻有得天獨厚的優(yōu)勢。利用課堂不失時機地滲透德育內(nèi)容，讓學生在潛移默化中接受愛國主義情感的熏陶，培養(yǎng)他們的愛國主義熱情、集體主義觀念，良好的道德情操，孝敬父母的美德，幫助學生樹立正確的人生觀、道德觀、審美觀，沿著正確的方向，健康成長，真正達到一種“潤物細無聲”的教書育人的目標。

孝敬父母是中華民族引以自豪的傳統(tǒng)美德。古代流傳久遠的許許多多動人的故事，充分反映出我國古代勞動人民孝親事親的真摯情感，這種美德應(yīng)予繼承和光大。繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)美德的重要意義在于：一班人在家如果能孝順父母，那么到了社會以后，就會尊敬和關(guān)心一切年長的人，在與人相處中，也會講道德，并能與人為善。換言之，如果一個人對自己的父母漠不關(guān)心，都不愛，那么，很難指望他將來到社會上去關(guān)心別人，去愛祖國。一個人懂得孝敬父母，這是他愛國主義情感的基礎(chǔ)，而孝敬父母又可以包括子女對父母的親愛之情、順從之意、敬愛之心和侍奉供養(yǎng)之行?！啊⑹巧钥v即逝的眷戀，‘孝是無法重現(xiàn)的幸福。‘孝是一失足成千古恨的往事，‘孝是生命與生命交接處的鏈條，一旦斷裂，永無連接?！?著名散文家畢淑敏曾感言，但現(xiàn)在又有不少有識之士都在感嘆：80年代以后出生的孩子都快被寵壞了！是啊，自從上世紀70年代末我國實行計劃生育政策以來，大多數(shù)家庭都只有一個孩子。那真是含在嘴里怕化了，捧在手里怕飛了。這就直接導致這樣的孩子從小就心安理得的認為別人對他的關(guān)心是理所當然的而不懂得要去關(guān)心別人，更談不上要尊敬長輩、孝敬父母。我們在作文活動中特別注意對學生的孝心教育，主要從以下幾個方面入手：

一、教育學生謹身節(jié)用，懂得體貼父母

一些初中生不顧家庭經(jīng)濟條件，電視廣告上最新推出什么，他們就攀比著吃喝什么，什么最流行，他們就穿什么；什么最高檔，他們便用什么。用父母的血汗錢為自己買面子，給同學點歌，慶賀生日pary……一些工薪階層的父母為了滿足孩子的欲望只得勒緊褲帶，那些虧損企業(yè)提前下崗的學生父母更是苦不堪言。針對這一現(xiàn)象，我們先是布置學生開展下一次中學生消費情況調(diào)查，讓班級干部收集古今中外名人論節(jié)儉的警句和名人故事，接著，請部分家長給老師寫信——亮家底、講苦衷、提希望。有位語文老師舉行了一次有學生家長、兄弟班學生代表共同參加的報告會，同學們在聽了一名虧損企業(yè)下崗職工講他為了使讀初中的兒子不在同學們面前“掉碴兒”而節(jié)衣縮食的事例后，一個個慚愧地流下了眼淚。報告會之后，這個班向全校學生提出了“生活節(jié)儉，不向父母提出過份要求”的倡議，同學們紛紛自覺執(zhí)行，在全校引起強烈的反響。

二、引導學生仿效榜樣，學會尊敬父母

“敬”是“孝”的重要內(nèi)容。我國古代大教育家孔子認為：“今之孝者，是謂能養(yǎng)，至于大馬，皆能有養(yǎng)，不敬，何以別乎！”這句話的意思是，對于父母，不僅要“養(yǎng)”，更要“敬”，否則與犬馬無異?，F(xiàn)在的中學生多為獨生子女，多被父母視為掌上明珠，他們對父母缺乏應(yīng)有的尊敬和禮貌。家訪時，一個因患腦溢血而致半身不遂的家長曾聲淚俱下他講述了她的孩子張×嫌她在鄰居面前丟人現(xiàn)眼，經(jīng)常在家摔盤子、砸碗，甚至為出窩囊氣而對母親拳打腳踢。了解到這一 情況后，我們有意識地安排張×擔任“紀念母親節(jié)?？钡木庉?，讓他在課外時間接集一組名人孝親的故事，這一期班刊摘登了房玄齡為繼母盡孝、陳毅親手為病母洗尿布等古今名人孝親敬母的故事。在母親節(jié)這一天，我們又讓同學們每人講一個在家“孝”、“敬”父母的實例，再由班干部對他們“孝”、“敬”的言行作出評價。一次次地“旁敲側(cè)擊”，對張×觸動很大。與此同時，我們還讓班上幾個勤快的女生星期天輪流到張×家為他母親洗衣褲、床單，打掃衛(wèi)生。第二學期，我們再次家訪時，張×的母親拉著我的手夸她兒子“變了，變得像換了個人似的?！?/p>

三、激勵學生多做家務(wù)，學會關(guān)心父母。

古人云：情其四肢，不顧父母之養(yǎng)，一不孝也。現(xiàn)在的父母為了子女更專心于學業(yè)上的競爭、包攬了一切家務(wù)，以至于大多數(shù)中學生“高分低能”，自理能力弱，有些學生習慣于父母對自己的悉心照顧，卻很少關(guān)心整日為自己操勞的父母。為了促使學生將孝敬父母的道德觀念轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)心父母的道德行為，讓“孝”與“敬”能真正落后到實處，我們設(shè)計了一份學生在家操行“一日規(guī)”，其中包括每天早起必須自己疊被，自己收拾房間，自己燒早餐。還有必須自己動手刷鞋、洗襪子和內(nèi)衣褲。實行“雙休日”后，又制定了“雙休日家務(wù)勞動安排表”。內(nèi)容包括幫父母買菜，打掃家庭衛(wèi)生。暑假里我精心設(shè)計了假期作文題，如《我給媽媽當幫手》、《我學會了……》、《今天，自己也露一手》。目的在于讓學生寫自己親手做的事、親身經(jīng)歷與感受。新學期開學時，一些家長對我說他們的孩子變得懂事了，在家里沒事找事干，有事?lián)屩伞?/p>

四、抓住契機，適時對學生進行“孝心”教育。

記得有一次上朱自清先生的《背影》時，正好也離母親節(jié)不遠了。當時我就想：何不利用此次機會對學生進行一次尊敬長輩孝敬父母的教育呢？想到就做，在接下來的一次作文活動中，為了讓同學們在平淡的生活中體會到父母深沉無私的愛，我們讓他們說說“父母為我做了什么”。同學們一個發(fā)言踴躍，有的說，媽媽每天為我洗衣做飯；有的說，爸爸每天送我上學；有的說，下雨天媽媽為我送傘；有的說，生病時爸爸背我上醫(yī)院等等。我又想起不久前有兩位學生求我在所獎的本子上寫上“獎勵十元”字樣，目的是回去向爸媽請功，并乖乖掏錢給他們，當時我真是又好笑又好氣。此時我把這件事提出來討論，同時請同學們說說“我為父母做過什么”。通過舉例比較，同學們不由嘆息，深感慚愧：幾年來，父母每時每刻都在照顧我們，他們?yōu)槲覀冏龅锰嗵嗬?！不為名不言利。是?。「改付髑樗坪Ｉ?，“誰言寸草心，報得三春暉”。

記得教育家烏申斯基曾說過“比較是一切理解和思想的基礎(chǔ)，我們正是通過比較來了解世界上的一切的”。無論是學習的真理，還是做人的真理，教師都應(yīng)及時引導學生自己去比較，去發(fā)現(xiàn)。課后再輔之以“我為爸媽送熱茶”、“我向爸媽道謝謝”等活動，孝敬父母的種子也已悄悄灑入他們細小的心田，何愁將來不發(fā)芽、成長呢？