英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)“教學(xué)做”一體化教學(xué)

【摘要】文中探討了英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)“教學(xué)做”一體化教學(xué)，把“教”、“學(xué)”、“做”三者有機(jī)結(jié)合在一起，使學(xué)生在情景教學(xué)中能夠比較容易接受知識(shí)，能夠在相應(yīng)的情境中應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。通過(guò)該門(mén)課程的教學(xué)實(shí)踐，相當(dāng)一部分學(xué)生顯著提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)水平，所有學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)水平都有所提高。

【關(guān)鍵詞】視聽(tīng)說(shuō) 教 學(xué) 做

【中圖分類號(hào)】H31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）12-0078-01

英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)作為英語(yǔ)類專業(yè)的一門(mén)重要基礎(chǔ)課程，對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平起著重要作用。對(duì)于教師來(lái)講，要組織好符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)材料，設(shè)計(jì)好教學(xué)情景，引導(dǎo)好學(xué)生的學(xué)習(xí)，通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)能夠盡可能提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)水平。

1.英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)如何“教”

1.1英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)“教”的目標(biāo)

目標(biāo)是行動(dòng)的指南，清楚教學(xué)目標(biāo)才能夠組織好教學(xué)材料、才能夠完成好教學(xué)過(guò)程中的組織，才能指引學(xué)生在情境中實(shí)踐自己所學(xué)的知識(shí)。視聽(tīng)說(shuō)中“視”是基礎(chǔ)，“聽(tīng)”是關(guān)鍵，“說(shuō)”是目標(biāo)。“視”是把握好說(shuō)話者的表情、動(dòng)作、神態(tài)，幫助聽(tīng)著理解說(shuō)話的內(nèi)容?！奥?tīng)”是理解說(shuō)話者說(shuō)的內(nèi)容，只有聽(tīng)得懂才能跟說(shuō)話者進(jìn)行交流，所以它是關(guān)鍵?！罢f(shuō)”是學(xué)習(xí)的目的，“視聽(tīng)”是為“說(shuō)”打下基礎(chǔ)，“視聽(tīng)”最終的目的是為了“說(shuō)”，為了跟說(shuō)話者進(jìn)行交流。

1.2英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)材料的組織

這門(mén)英語(yǔ)課程的教學(xué)材料組織分兩種態(tài)度：一種態(tài)度認(rèn)為教學(xué)材料組織較為簡(jiǎn)單，找點(diǎn)視頻，學(xué)生看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)，時(shí)間很容易打發(fā)掉。持這種態(tài)度的是一種不負(fù)責(zé)任的行為。

另一種態(tài)度認(rèn)為教學(xué)材料組織難度大，原因主要有兩個(gè)。其一，跟教學(xué)大綱相吻合的情景視頻材料較難組織；其二，情景視頻材料還應(yīng)該符合學(xué)生特點(diǎn)和接受能力。作為教師應(yīng)該加強(qiáng)這方面能力的培養(yǎng)。

教學(xué)材料來(lái)源有三個(gè)方面。一是，可以選取教材附帶的視頻材料。教材附帶的材料不一定適合學(xué)生，有的太難、有的太容易；有的語(yǔ)速太快，有的太慢；有的偏離大綱較遠(yuǎn)、有的貼近大綱要求。總之，需要從中選取適宜的素材。二是，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找合適的素材，網(wǎng)絡(luò)該查找素材提供便利，同時(shí)帶來(lái)不便，需要從大量的網(wǎng)絡(luò)材料中找到適宜的材料。三是，自己演示編排材料，若通過(guò)其他方法不能找到合適材料，那只有自己親自演示編排材料。

1.3英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)組織

教學(xué)過(guò)程中教授學(xué)生把握重點(diǎn)，在“視聽(tīng)”時(shí)，重點(diǎn)聽(tīng)取關(guān)鍵詞，聽(tīng)取談話的重點(diǎn)，不拘泥于細(xì)枝末節(jié)，理解談話的主要內(nèi)容。在“說(shuō)”的時(shí)候，對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，應(yīng)該盡量使用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己的意思；對(duì)于基礎(chǔ)一般的學(xué)生，盡量完整表達(dá)自己的意思，盡量不出現(xiàn)語(yǔ)法和單詞錯(cuò)誤；對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，不僅要能夠完整表達(dá)意思，還要語(yǔ)言盡量?jī)?yōu)美、文雅。

2.英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)“學(xué)”的設(shè)計(jì)

2.1英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)態(tài)度的引導(dǎo)

學(xué)生對(duì)待英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)也有兩種態(tài)度，一種態(tài)度認(rèn)為這門(mén)課程容易“混”，課堂上隨便聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)就結(jié)束了，很容易打發(fā)時(shí)間。持有這種態(tài)度的人認(rèn)為聽(tīng)說(shuō)對(duì)自己英語(yǔ)水平提高不大，畢竟現(xiàn)在英語(yǔ)考試還是以筆試為主。另一種態(tài)度認(rèn)為英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)很重要，努力通過(guò)這門(mén)課程提高自己英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)水平和英語(yǔ)的表達(dá)能力。英語(yǔ)學(xué)習(xí)最主要的目的是為了應(yīng)用，而與人交流是最重要的應(yīng)用之一，“啞巴”英語(yǔ)對(duì)學(xué)生來(lái)講是欠缺的，要鼓勵(lì)學(xué)生努力提高自己的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.2英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)

英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)方法。首先重視“視”的重要性，有的學(xué)生只重視“聽(tīng)”輕視“視”，有的同學(xué)“聽(tīng)”的時(shí)候把眼睛閉上，根本不“視”?！耙暋蹦軌颢@得必要的信息，比如神態(tài)、表情、動(dòng)作等都可以有助于對(duì)“聽(tīng)”的理解。其次，“聽(tīng)”的時(shí)候把握關(guān)鍵詞，只有把握關(guān)鍵詞語(yǔ)才能理解“聽(tīng)”的內(nèi)容。第三，能夠與人交流，“說(shuō)”才是學(xué)習(xí)的目的。初學(xué)者不要擔(dān)心說(shuō)的不好，不要怕出錯(cuò)，只要有充分的自信，加上不斷練習(xí)，一定能夠“說(shuō)”好。

2.3英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)

每堂課英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)的學(xué)習(xí)都有相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)有助于理解“視聽(tīng)”的內(nèi)容。比如，相關(guān)句型的學(xué)習(xí)、相關(guān)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)、相應(yīng)單詞的學(xué)習(xí)，這些對(duì)“視聽(tīng)”的理解是有幫助的。

3.英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)“做”的設(shè)計(jì)

英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)“做”的設(shè)計(jì)，根據(jù)“教”與“學(xué)”的內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)情景，讓學(xué)生扮演對(duì)話的雙方或多方進(jìn)行對(duì)話。通過(guò)對(duì)話把“視”“聽(tīng)”“說(shuō)”有機(jī)結(jié)合在一起，既培養(yǎng)“視”和“聽(tīng)”的能力，又培養(yǎng)“說(shuō)”的能力。

4.英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)“教學(xué)做”一體化教學(xué)實(shí)踐

通過(guò)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)“教學(xué)做”一體化教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生整體英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)水平都有所提高，部分學(xué)生進(jìn)步幅度較大成績(jī)提高顯著。在今后教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)該繼續(xù)加強(qiáng)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)“教學(xué)做”一體化教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐。

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作者簡(jiǎn)介：

區(qū)蘊(yùn)珊（1980-），女，廣東省廣州市人，碩士，講師。