細(xì)節(jié)在體育課堂教學(xué)中的意義

劉立欽

細(xì)節(jié)在體育課堂中有各種各樣的表現(xiàn)形式：有教師的細(xì)節(jié)、有學(xué)生的細(xì)節(jié)、有教學(xué)內(nèi)容、教材的細(xì)節(jié)、有動(dòng)作技術(shù)的細(xì)節(jié)等。在這些細(xì)節(jié)中，同樣有褒義的細(xì)節(jié)和貶意的細(xì)節(jié)。探討這些，會(huì)使我們體育課中更精細(xì)、更嚴(yán)謹(jǐn)，同學(xué)之間、師生之間會(huì)更緊密些，整個(gè)課堂會(huì)在更文明的氣氛中進(jìn)行。

一、教師的細(xì)節(jié)

體育課在室外進(jìn)行時(shí)，老師口哨口令需洪亮果斷，不能軟而無(wú)力，用有力果斷的哨音和激情果斷的口令聲容易集中起學(xué)生的注意力。老師在站立時(shí)各所具備的姿勢(shì)，應(yīng)挺拔，不能塌肩駝背，兩腳都應(yīng)時(shí)稍息就時(shí)稍息，立正就時(shí)立正，不能都不像;距離學(xué)生的遠(yuǎn)近要適當(dāng)，太近太遠(yuǎn)都會(huì)影響教學(xué)效果，根據(jù)學(xué)生的多少，一個(gè)教學(xué)班50人左右以五步為宜;示范講解時(shí)還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的需要，不遠(yuǎn)不近，還要注意方向。集合高的站哪邊，矮的站哪邊的手勢(shì)，散開(kāi)收攏的手勢(shì)一定要落落大方，明顯有力，讓學(xué)生一看就必須根據(jù)手勢(shì)的力度而行動(dòng)迅速。注意老師課堂上的作裝細(xì)節(jié)，不管時(shí)什么課，只要時(shí)室外，穿皮鞋到堂不好，披著西裝上課堂總是覺(jué)得這個(gè)老師欠點(diǎn)什么。講解時(shí)，避免土話，盡量地術(shù)語(yǔ)，讓學(xué)生感覺(jué)到上課中的文明氛圍，是在上課、是在傳授知識(shí)，不是侃龍門(mén)陣，簡(jiǎn)明達(dá)意的語(yǔ)言和激情鏗鏘的鼓勵(lì)，對(duì)課堂的嚴(yán)肅性有幫助，示范時(shí)的語(yǔ)言往往要短促有力，講動(dòng)作的語(yǔ)言更應(yīng)該形象到位。一講即做好，不要講了半天學(xué)生不知道在說(shuō)什么，講完了做時(shí)學(xué)生又不知道講了什么。保護(hù)與幫助更要注意語(yǔ)言的細(xì)節(jié)是果斷，如“不怕”、“上”、“擺”、“用力”，拖泥帶水是課堂教學(xué)實(shí)際所不允許的。老師的細(xì)節(jié)，還有批評(píng)學(xué)生時(shí)使用語(yǔ)言性質(zhì)（中性詞、褒義詞、貶意詞）時(shí)的細(xì)節(jié)，批評(píng)男生和批評(píng)女生時(shí)語(yǔ)言的細(xì)節(jié)等等。老師從課的開(kāi)始到放松活動(dòng)的結(jié)束，都在學(xué)生的監(jiān)督中，都具有相當(dāng)?shù)挠绊懥?，我們的老師被學(xué)生取綽號(hào)，就時(shí)不注意自己襲擊而導(dǎo)致，對(duì)嗎？

二、學(xué)生的細(xì)節(jié)

課堂上老師一宣布本單元，現(xiàn)在叫做模塊，時(shí)以耐力項(xiàng)目為主，學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的畏懼或厭倦的襲擊，學(xué)生的作裝，例如穿皮鞋等到堂的細(xì)節(jié)、遲到的細(xì)節(jié)、站時(shí)拖拉不嚴(yán)肅、甚至你推我浪的細(xì)節(jié)、看示范時(shí)對(duì)老師喝倒彩的細(xì)節(jié)、取笑別人做動(dòng)作不好時(shí)的細(xì)節(jié)、調(diào)戲別人以之取樂(lè)的細(xì)節(jié)，例如在幫助頭手倒立時(shí)，拉著別人的腳不放，讓別人一直立著等;男女生開(kāi)玩笑，叫綽號(hào)太不雅觀的細(xì)節(jié)，而強(qiáng)調(diào)理由的細(xì)節(jié)，積極學(xué)習(xí)而又老是學(xué)不會(huì)等細(xì)節(jié)，構(gòu)成一節(jié)課的多種多樣，而老師呢？正在他們這些細(xì)節(jié)的發(fā)生時(shí)，是不能視而不見(jiàn)、聽(tīng)而不聞、見(jiàn)而不理的，很多時(shí)候，老師必須有一個(gè)態(tài)度，例如：都愛(ài)叫一個(gè)女生的綽號(hào)叫表嫂，學(xué)生覺(jué)得很好玩，叫多了，被叫的女生除了不答應(yīng)之外無(wú)可奈何，體育課堂上，老師時(shí)應(yīng)該極力地阻止這種叫法的。

三、教學(xué)內(nèi)容的細(xì)節(jié)

教學(xué)內(nèi)容包含較廣，含量也大，當(dāng)老師在組織教學(xué)時(shí)應(yīng)注意先后秩序的細(xì)節(jié)。例如：先教短跑，后教跳遠(yuǎn);先教技巧，后教單雙杠、支撐跳躍等。要注意運(yùn)動(dòng)量搭配的細(xì)節(jié)，上引體向上的內(nèi)容時(shí)注意下肢力量的練習(xí)。很多學(xué)校男女生還達(dá)不到全班教學(xué)的條件，但在教學(xué)時(shí)分開(kāi)教學(xué)時(shí)肯定的，難易程度搭配時(shí)的細(xì)節(jié)，例如：支撐跳躍較難，跳繩較易，老師就要在支撐跳躍的地方進(jìn)行保護(hù)與幫助，隨時(shí)用眼的余光觀察著跳繩方面的練習(xí)情況就行了。安全項(xiàng)目與易出現(xiàn)安全事故項(xiàng)目的搭配細(xì)節(jié)，例如：上鉛球課和跑的練習(xí)課，老師就必須注意鉛球內(nèi)容的安全保障了。新課與復(fù)習(xí)課的細(xì)節(jié)，老師教完新授內(nèi)容的課后，進(jìn)行循環(huán)地巡查輔導(dǎo)，但注意新課就行了，注意教內(nèi)容這一些細(xì)節(jié)，對(duì)安全的保障有幫助、宜教、宜學(xué)，并且有漸進(jìn)的教學(xué)原理，和利于老師幫助的優(yōu)點(diǎn)。

四、教材的細(xì)節(jié)

當(dāng)我們選定某個(gè)教學(xué)內(nèi)容作為該時(shí)段的教材之后，教材的細(xì)節(jié)就突出出來(lái)了。例如，選擇田徑內(nèi)容作為這一時(shí)段的教材，怎樣地理順教材的細(xì)節(jié)呢？從哪個(gè)教材開(kāi)始，首先是了解學(xué)生是否學(xué)過(guò)這一細(xì)節(jié)，再則時(shí)學(xué)到什么程度這一細(xì)節(jié)。

五、動(dòng)作技術(shù)的細(xì)節(jié)

任何的動(dòng)作技術(shù)都時(shí)由細(xì)節(jié)構(gòu)成，當(dāng)我們?cè)诮虅?dòng)作技術(shù)時(shí)，強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)，這在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中都由重要的意義。例如：在 教支撐跳躍時(shí)，其動(dòng)作技術(shù)的細(xì)節(jié)有：助跑、踏跳、騰空、推手、第二騰空、著地等技術(shù)。細(xì)節(jié)即單個(gè)的動(dòng)作技術(shù)，是某個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目所組成的因素，因素下面還有因素子，例如：跑的因素子就有：跑的直線型、穩(wěn)定型、快慢、起跑的力度、跑的距離等因素子，無(wú)論這些因素子那個(gè)因子不好，都會(huì)影響助跑這一支撐跳躍中的因素。因此，細(xì)節(jié)，注意細(xì)節(jié)的細(xì)節(jié)，是我們教好動(dòng)作技術(shù)的關(guān)鍵。

細(xì)節(jié)，在體育課堂上所表現(xiàn)出來(lái)的表象上看，有褒貶之分，有上課時(shí)老師表現(xiàn)的精細(xì)粗糙之分。如果上課時(shí)老師的行為，學(xué)生的行為不注意細(xì)節(jié)，會(huì)影響課堂的文明爾雅。教學(xué)內(nèi)容不注意細(xì)節(jié)，會(huì)搭配不當(dāng)，會(huì)影響教學(xué)的進(jìn)展情況，出向不該出現(xiàn)的重復(fù)教學(xué)，影響教學(xué)效果。例如先教跳遠(yuǎn)，后教短跑;先教支撐跳，后教前滾翻等。

教材不注意細(xì)節(jié)，就會(huì)漏教。例如：排球技術(shù)都教完了，學(xué)生打也打不了多回，竟忘了講如何進(jìn)場(chǎng)這一細(xì)節(jié)。

動(dòng)作技術(shù)的細(xì)節(jié)不注意會(huì)顛倒襲擊，在教學(xué)中還會(huì)發(fā)生傷害事故，找不到練習(xí)的因素子，造成學(xué)習(xí)中的欲速不達(dá)，或?qū)W蒙了，轉(zhuǎn)不過(guò)來(lái)等現(xiàn)象。

課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)，構(gòu)成體育課的精彩與溫文爾雅，構(gòu)成一節(jié)體育課的生動(dòng)活潑，呈現(xiàn)出一節(jié)課、一個(gè)教材、一個(gè)動(dòng)作技術(shù)的科學(xué)合理，運(yùn)動(dòng)量的適度。因此，注意細(xì)節(jié)同樣是搞好我們體育課堂教學(xué)不可須庚缺少的重要因素。