淺析農(nóng)村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量偏低的原因

馬秀珍

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué)質(zhì)量 農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué) 有效提高

數(shù)學(xué)是人們?nèi)粘Ｉ畋夭豢缮俚闹R和工具，如何讓學(xué)生在限有的課堂時間里能夠掌握到更多的數(shù)學(xué)知識和學(xué)習(xí)方法，成為眾多教師討論的重點。特別是農(nóng)村小學(xué)，沒有先進(jìn)的現(xiàn)代化教育設(shè)備，甚至連基本的教學(xué)掛圖都沒有;教室里除了一張黑板就什么也沒有，在這樣的教學(xué)條件下，如何才能有效提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，我通過不斷探索和總結(jié)，認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面做起。

一、重點抓課堂常規(guī)習(xí)慣

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識與學(xué)習(xí)方法的主要來源，課堂學(xué)習(xí)常規(guī)抓得好，可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，能促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量提高。如上課鈴響，如果老師不到教室，學(xué)生也就不會進(jìn)教室，進(jìn)教室以后，老師沒叫學(xué)生拿學(xué)習(xí)用具出來，學(xué)生不會主動準(zhǔn)備好這些;在課堂上大多數(shù)學(xué)生上課不聽講，有的與同學(xué)說話，有的自己在桌子下面玩玩具，還有的吃零食，有的趴在桌子沒精打采的，整個課堂沒有一點學(xué)習(xí)的風(fēng)氣。像這種情況，老師就要時刻提醒學(xué)生，下課后要準(zhǔn)備好下節(jié)課的書本和學(xué)習(xí)用具，并把它整齊的擺放在課桌的一角，上課響了要迅速回到教室，值日生喊起立時身體要站直，兩手放下，要有精神。課堂中要求學(xué)生坐姿正確，兩手放在桌子，不說小話，不玩玩具，不吃零食，認(rèn)真聽講，要積極回答老師提出的問題，善于發(fā)表自己的觀點。書寫要工整，審題仔細(xì)，認(rèn)真計算。這些零碎的課堂習(xí)慣表面上看不值得一提，但是這些卻是向課堂40分鐘要質(zhì)量、要效率的重要條件之一。除此之外，還可能抓典型樹榜樣來抓常規(guī)養(yǎng)成好習(xí)慣，小學(xué)生的模仿性極強(qiáng)，榜樣對他們有很強(qiáng)的吸引力和號召力，抓好典型就能撥亮一盞燈，照亮一大片，也是有效提高教學(xué)質(zhì)量的方法之一。

二、關(guān)愛學(xué)生，有效提高課堂質(zhì)量

關(guān)心學(xué)生是當(dāng)好教師的起碼要求，有一位名人曾說過“沒有愛就沒有教育，有愛教育才有力量，愛是教育的前提，愛是教育的血液，愛是教育的真諦，愛是教育不變的旋律?！苯處煂W(xué)生的愛首先要表現(xiàn)在一視同仁，不以學(xué)生的智力差異論長短，不以學(xué)生美丑論好惡，不以貧富懸疏論親疏。每一個學(xué)生都應(yīng)平等對待，特別對思想毛病多、后進(jìn)生、智力低的學(xué)生，更要關(guān)懷備至。羅馬教育思想家昆體良說：“教師對學(xué)生的態(tài)度，應(yīng)是和藹的，又應(yīng)是嚴(yán)峻的，但和藹不等于放縱，嚴(yán)峻不意味著冷酷，同時教師要深入了解每一個學(xué)生的心理特證、個性、才能和傾向，才能更有針對性的進(jìn)行教育教學(xué)?！比纾焊鶕?jù)我對本班學(xué)生的調(diào)查了解發(fā)現(xiàn)，本班學(xué)生有75人都是來自農(nóng)村，這些學(xué)生中，有70多人都是由不識字的爺爺和奶奶帶著;這些學(xué)生當(dāng)中還有離異的，有父母常年在外，不管家中孩子的，等等各種各樣情況，當(dāng)我了解了這些，我不盡在想，這些孩子怎么辦？如果我不去關(guān)心他們，他們的學(xué)習(xí)怎么辦？難道就讓這些無辜的孩子自身自滅嗎？作為教師的我，怎么可能會眼睜睜的看著這些孩子就這么無人管教呢！我就下課以后，常常在教室里找這些同學(xué)聊天，教他們一些生活常識，關(guān)心一下他們最近的學(xué)習(xí)，他們不懂就給他們輔導(dǎo)，時間長了這些學(xué)生與我親近了，說話也隨意了，上課回答問題也積極了，答錯了，也不害羞了，會更加認(rèn)真的聽課，這樣就大大的提高了課堂的教學(xué)質(zhì)量。

三、創(chuàng)設(shè)情景要有實效性

現(xiàn)在越來越多的教師在教學(xué)時，都想通過運用情景的導(dǎo)入來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以達(dá)到好的課堂效果。但是有的課堂，一旦用上的情景，演示情景的時間過于長，這樣既浪費了課堂寶貴的時間，又使學(xué)生對數(shù)學(xué)的知識不夠理解。那么創(chuàng)設(shè)情景要有實效性，教師首先要深入備課，對教材研究，分析好。新授課之前，教師可以根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教材特點，再次精心設(shè)計一小段與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的導(dǎo)入，可以渲染課堂氣氛，啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生的求知欲。這種設(shè)計必須盡量引發(fā)學(xué)生思維上的矛盾沖突，激發(fā)起學(xué)生的求知欲望，為整節(jié)課起到良好的鋪墊作用。所以，新授課前的情境設(shè)計應(yīng)該是有趣味的、新穎的，有一定針對性來進(jìn)行教學(xué)的。例如：在教一年級《5以內(nèi)數(shù)的減法》一節(jié)內(nèi)容時，我自做了兩幅教學(xué)掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察掛圖。我把兩幅掛圖的次序打亂，先讓學(xué)生看看應(yīng)該是那一張圖排在的第一？又讓學(xué)生把兩幅圖連在一起看，看你能不能編一段話，說說這個圖上是什么內(nèi)容？最后問學(xué)生，如果我們要用數(shù)學(xué)來表達(dá)這兩幅圖，你們說應(yīng)該用什么方法？帶著這些問我就導(dǎo)入了新課。這樣創(chuàng)設(shè)情景的導(dǎo)入就有效果了，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也提高了，同時也提高了課堂教學(xué)效率。

四、創(chuàng)設(shè)和諧、民主、平等的課堂氣氛

創(chuàng)設(shè)和諧 民主 平等的課堂氣氛，有利于學(xué)生對學(xué)習(xí)樹立信心。如：上課前老師可以先讓學(xué)生說說班里的新鮮事，對于這些事再說說自己的感想，說得好的，及時給這些學(xué)生鼓勵或贊美，總之，對起來發(fā)言學(xué)生都給于表揚(yáng)。這樣學(xué)生就在和諧、寬松的課堂氣氛中體會到了平等、民主、信任。也可以讓學(xué)生提問題，并互相解決問題。但往往有時出現(xiàn)有這樣的情況，在課堂中有時老師講課講得津津有味時，有的學(xué)生突然在課堂中插話提問題，有的老師就把這種行為視為“擾亂課堂紀(jì)律”“目無師長”而惱怒之，其實，這表明學(xué)生上課認(rèn)真聽課，積極思考，思維活躍，這是十分寶貴的心里品質(zhì)和思維品質(zhì)，老師不應(yīng)責(zé)備學(xué)生，而是給予鼓勵學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，寬容學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧民主、平等的課堂氣氛 。

在課堂教學(xué)中教師還要注意傾聽學(xué)生的意見，使學(xué)生在課上敢說愛說，甚至提出不同想法。在這種氛圍中，學(xué)生才能積極地參與，在這種寬松民主和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性和合作精神自然而然地發(fā)揮出來，同時也獲得了精神上的愉悅。

教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度《農(nóng)村學(xué)校師資流動狀況調(diào)查及對策研究》課題（課題批準(zhǔn)號：GS【2013】GHB0341）成果。