提升“90后”高職畢業(yè)生就業(yè)能力的對(duì)策

【摘要】“90后”已逐漸成為各高校應(yīng)屆畢業(yè)生的主體，面對(duì)這一群體，在招聘中用人單位既覺(jué)得無(wú)奈又不得不去適應(yīng)這類群體。作為高職院校，在對(duì)“90后”開展就業(yè)指導(dǎo)中需要從社會(huì)和個(gè)人的長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，開展職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。作為“90后”高職生，也要從茫然和無(wú)所適從中走出來(lái)，進(jìn)行有效的職業(yè)生涯規(guī)劃。本文將著重探討如何引導(dǎo)“90后”高職生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，進(jìn)行就業(yè)能力的提升。

【關(guān)鍵詞】“90后”發(fā)展需求 職業(yè)生涯規(guī)劃 就業(yè)能力

【 基金項(xiàng)目】本文系臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院2014年度校級(jí)課題《基于“90”后高職生發(fā)展需求的職業(yè)指導(dǎo)工作對(duì)策研究》（課題編號(hào)：2014SZ04）的階段性成果。

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）12-0029-02

2013年，699萬(wàn)高校畢業(yè)生的涌入使得這一年成了“史上最難就業(yè)年”，其中，“90后”畢業(yè)生是主體。在以就業(yè)為導(dǎo)向的高職院校中，“90后”高職生就業(yè)能力的提升理應(yīng)成為我們關(guān)注的重點(diǎn)之一。在現(xiàn)實(shí)的工作招聘中，用人單位也很少排斥年輕人，因?yàn)樗麄兊募尤肽軒?lái)熱情和朝氣。然而，現(xiàn)實(shí)社會(huì)的需求與“90后”高職生就業(yè)能力之間還是存在著一定的差距。由此，對(duì)于面向“90后”高職生為工作對(duì)象的高職輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)，如何通過(guò)在校期間的學(xué)習(xí)以提升他們的就業(yè)能力，就顯得迫在眉睫。對(duì)此，筆者結(jié)合自身的工作實(shí)際，進(jìn)行初步的探討。

一、培育“90后”高職生職業(yè)素養(yǎng)

職業(yè)素養(yǎng)教育是高職院校內(nèi)涵建設(shè)的重要組成部分。高職院校推進(jìn)內(nèi)涵建設(shè)，要進(jìn)一步強(qiáng)化人本理念，聚焦學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。圍繞職業(yè)教育的特點(diǎn)，把職業(yè)素養(yǎng)的要素、要求和標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)化到各項(xiàng)教育教學(xué)改革的任務(wù)、內(nèi)容和方法中，把先進(jìn)、高端要素融入到課程教學(xué)中，把行業(yè)、企業(yè)的職業(yè)規(guī)范融入到日常的管理行為中。就我們學(xué)校的特色和實(shí)際來(lái)看，需重點(diǎn)做好以下幾個(gè)方面的工作：

第一，從整體組織上要注重建設(shè)圍繞企業(yè)自身事業(yè)目標(biāo)的文化和氛圍，以小社會(huì)（企業(yè)）來(lái)引導(dǎo)和熏陶“90后 ”高職生的價(jià)值觀、職業(yè)觀念。采取文化引導(dǎo)和紀(jì)律約束結(jié)合的方式。一方面要有文化和氛圍牽引，同時(shí)必須又明確的職責(zé)和紀(jì)律約束要求，既給方向又給壓力，使他們感受到一定的壓力和挑戰(zhàn)。

第二，注意建立順暢、信任的多種溝通渠道，來(lái)回應(yīng)“90后”心中的困惑。例如，利用優(yōu)秀校友資源，進(jìn)行成長(zhǎng)介紹、社會(huì)閱歷溝通，引進(jìn)企業(yè)中高層開展座談會(huì)或講座，同時(shí)組建團(tuán)隊(duì)給每個(gè)人建立相應(yīng)的職業(yè)導(dǎo)師。大學(xué)生個(gè)體又是有差異的，因此也要分類管理，針對(duì)“90后”高職生個(gè)體不同的特質(zhì)及校內(nèi)虛擬工作崗位性質(zhì)，給予相應(yīng)的管理措施，并形成制度化。

第三，在新生入學(xué)時(shí)，安排職業(yè)認(rèn)知，并納入教學(xué)計(jì)劃，引導(dǎo)他們開展職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)。大體說(shuō)來(lái)往往畢業(yè)生的心態(tài)是十分不穩(wěn)定的，如果一切順利，很容易導(dǎo)致其眼高手低，而稍微遇到點(diǎn)挫折，就把自己看得一無(wú)是處，很容易走極端。我們首先幫助畢業(yè)生調(diào)整好心態(tài)，讓他們有一個(gè)平常心。很多畢業(yè)生在幾個(gè)月內(nèi)或一兩年內(nèi)會(huì)有轉(zhuǎn)折性變化，對(duì)他們不僅僅是引導(dǎo)，而且給他們機(jī)會(huì)去開展實(shí)踐后的再學(xué)習(xí)與溝通，不能急于求成，給予一定的成長(zhǎng)空間和時(shí)間。根據(jù)當(dāng)前學(xué)生不同的特點(diǎn)特性，我們?cè)龠M(jìn)行不同崗位的安排。

二、指導(dǎo)“90后”高職生做好職業(yè)生涯規(guī)劃

目前，我國(guó)高職生正面臨巨大的就業(yè)壓力，學(xué)生在學(xué)校制定的職業(yè)生涯規(guī)劃直接影響到能否順利就業(yè)、成功就業(yè)。通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃教育，“90”后高職生可對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)和規(guī)劃，以正確地審視自我、確立職業(yè)目標(biāo)，為順利就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

第一，選對(duì)屬于自身的職業(yè)方向。在職業(yè)發(fā)展的道路上，第一步是要證明自己是否選對(duì)了方向，即屬于自身的方向。從現(xiàn)實(shí)中來(lái)講，許多畢業(yè)生都沒(méi)能選對(duì)方向，甚至根本沒(méi)去定方向。要取得職業(yè)發(fā)展的成功，就必須為獨(dú)一無(wú)二的自己選定適合自己的道路，且只能靠自身在實(shí)踐工作中去逐漸明朗化。

第二，端正工作態(tài)度，提高執(zhí)行力。人總有傾向性，能找尋到一份傾向性較多或者喜歡成分較多的工作，就要承受自己所不喜歡的部分，付出一定代價(jià)。

第三，確定目標(biāo)，馬上行動(dòng)起來(lái)。真正有志向的人，確立目標(biāo)以后就不會(huì)輕易改變，往往會(huì)通過(guò)實(shí)際行動(dòng)來(lái)不斷優(yōu)化目標(biāo)，并改進(jìn)行動(dòng)方法，直至目標(biāo)實(shí)現(xiàn)；而沒(méi)有志向的人，卻常常是不斷改變自己的目標(biāo)，卻唯獨(dú)不肯改進(jìn)自身的思維方式和行動(dòng)方法，最終一事無(wú)成，反過(guò)來(lái)對(duì)別人是羨慕嫉妒恨，抱怨社會(huì)不平等，全然未注意到他人在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)過(guò)程中所付出的努力和辛苦。

三、指導(dǎo)“90后”高職生走出謀職初期“困頓期”

職場(chǎng)新人要進(jìn)行合理的定位和職業(yè)規(guī)劃，要注意避免兩個(gè)誤區(qū)：一是避免過(guò)于關(guān)注收入高低。對(duì)于職場(chǎng)新人來(lái)說(shuō)，收入較少是個(gè)較普遍的問(wèn)題。建議這一階段不能太看重工資收入，而是要抓住機(jī)會(huì)提升自我。二是避免興趣至上。只有在對(duì)某一職業(yè)感興趣并具有該職業(yè)所要求技能時(shí)，才能做好工作取得成功。職場(chǎng)新人只有及時(shí)提高認(rèn)識(shí)社會(huì)和認(rèn)識(shí)自我的能力，盡快度過(guò)當(dāng)代大學(xué)生步入社會(huì)開始階段的狀態(tài)，盡快適應(yīng)職場(chǎng)環(huán)境，并找到合適自己的職業(yè)規(guī)劃，才會(huì)不斷成長(zhǎng)和成熟，才能處變不驚，避免陷入職業(yè)困頓，從而邁出成功的步伐。

我們也要努力引導(dǎo)“90后”高職生，要做到對(duì)專業(yè)知識(shí)的扎實(shí)學(xué)習(xí)、牢固掌握，這樣才能學(xué)以致用；要有“職業(yè)認(rèn)知”，對(duì)自己以后的職業(yè)生活做一個(gè)規(guī)劃。比方說(shuō)，三年后要達(dá)到一個(gè)什么水平，五年后要達(dá)到什么職位，十年后要有什么樣的能力。有了目標(biāo)和方向，工作起來(lái)才能更有動(dòng)力。此外，“90后”高職生也應(yīng)根據(jù)目標(biāo)和方向發(fā)掘并利用在校期間的各種社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，來(lái)主動(dòng)鍛煉和培養(yǎng)自己。

不可否認(rèn)，時(shí)代的特征會(huì)在某一代人身上刻下深深的烙印，這也許是“90后”這一標(biāo)簽的由來(lái)。然而，撕下這個(gè)某種程度上來(lái)說(shuō)帶有戲噱意味的標(biāo)簽，他們也是有活力、有朝氣、有主見的年輕人，既可以選擇穩(wěn)扎穩(wěn)打，立足本行業(yè)，謀求更高發(fā)展的職業(yè)規(guī)劃方案，也可以選擇先積累知識(shí)、財(cái)富及社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，再尋找機(jī)會(huì)創(chuàng)業(yè)的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)。

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作者簡(jiǎn)介：

張媚（1982.12-），女，浙江溫嶺人，臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院管理學(xué)院專職輔導(dǎo)員，助理研究員，碩士，研究方向：高職生思政教育研究。