淺析農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)

孫希信

農(nóng)村小學(xué)開設(shè)英語是社會發(fā)展的需要，是為了和國際發(fā)展接軌。小學(xué)英語教學(xué)有其獨特性，通過聽、說、讀、唱、玩、演等方式，著重于發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性及提高學(xué)習(xí)智力，使之獲得語言知識技能，形成語感、語音、語調(diào)，培養(yǎng)其簡單英語語言交際的能力。要取得小學(xué)英語教學(xué)的成功，就應(yīng)當(dāng)把握好其特點，遵循其原則。

一、小學(xué)開設(shè)英語課的背景要求

現(xiàn)在，知識經(jīng)濟的發(fā)展使人類進入了一個學(xué)習(xí)社會?？茖W(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，國際競爭也日趨激烈，世界范圍的綜合國力的競爭，主要是科學(xué)技術(shù)的競爭，而現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的主要標(biāo)志是信息技術(shù)。眾所周知，當(dāng)今國際上，英語已成為世界性的通用語言，學(xué)習(xí)英語已不僅是與國際發(fā)展接軌的需要，更是我們學(xué)好科學(xué)知識的重要工具。而我們國家要想更好的對外開放，跟上國際時代潮流，首先就應(yīng)當(dāng)使我國公民具備使用外語的基本技能。但是，由于底子薄，師資水平參差不齊，教學(xué)設(shè)備條件有限，又缺乏較好的英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境，特別是教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方法與評價手段單一。因此，英語的教學(xué)質(zhì)量提高的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會發(fā)展的需求。例如：多數(shù)學(xué)生在經(jīng)過中學(xué)的英語學(xué)習(xí)以后，他們學(xué)到的英語仍只能算是“聾啞”英語，詞匯量僅有兩千。

二、農(nóng)村小學(xué)的特點

農(nóng)村小學(xué)的生源主要來自于附近的一些行政村，與城里小孩相比會有一定的差別。因而農(nóng)村小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時存在一定的困難。

1、農(nóng)村孩子比較膽小，羞于說英語。農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生土生土長，從小受周圍特定環(huán)境與家庭教育的影響，與城市小孩相比，往往會顯得更加膽小拘謹(jǐn)、不善言談，缺少自信心理，又害怕會說錯被老師批評，并且易落于機械的條文背誦的俗套，因而羞于說英語也不太敢說英語。

2、農(nóng)村小學(xué)教學(xué)方法、手段落后于城市小學(xué)。在農(nóng)村小學(xué)中還存在使用傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法的情況，而這種“滿堂貫、英譯漢”的教學(xué)方法，不僅使課堂氣氛沉悶，學(xué)生處于被動接受狀態(tài)，而且根本不符合小學(xué)生的生理、心理特征和年齡特征，也無法滿足他們的學(xué)習(xí)興趣，以致于學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，不愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)英語。

3、缺乏學(xué)習(xí)英語的環(huán)境氛圍。在課堂上，學(xué)生能聽到英語教師較流利的口語，但學(xué)生每周一般只能接觸三到四次，每次僅二十分鐘。其他任課老師則都是用漢語教學(xué)，并且有些學(xué)生甚至在英語教師上課說英語時，起哄或吵鬧，這又影響了其他學(xué)生英語的習(xí)得。而且，目前社會上尤其是農(nóng)村，用英語交流的環(huán)境很少，甚至可說是沒有。因此，學(xué)生聽英語、說英語、練英語的機會很少，他們?nèi)鄙僖粋€學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境。

4、留守孩子多。近年來，農(nóng)村百分之八十孩子的父母在外務(wù)工，他們將孩子托付給爺爺奶奶、姑父姑奶、外公外婆，甚至有少數(shù)家庭將自己的一個或兩個孩子單獨放在家中。爺爺奶奶、外公外婆對自己的孫子、外孫疼愛有加，他們生怕孩子沒吃好、喝好、穿好、玩好，但他們就是不怕孩子沒學(xué)好。孩子爸爸媽媽不在家，老人更加疼愛孩子，盡可能地滿足孩子在物質(zhì)上的需要，卻忽視了孩子在學(xué)校是不是好好學(xué)習(xí)，回家是否做功課，畢竟老人精力有限，孩子在家平平安安生活有保障就行了。有的孩子在網(wǎng)吧里一呆就是十多個小時，甚至幾天，有的孩子即使沒有去網(wǎng)吧，周六、周日在家生活毫無規(guī)律，不溫習(xí)功課，周一來學(xué)校不僅作業(yè)完不成，且上課睡覺甚至發(fā)呆。我多次與這些帶孩子的老人交涉，他們有的說：“管不了?！庇械恼f：“老師，算了，不要說了，我們沒指望孩子考高中、上大學(xué)，等到孩子年齡大一點，就出去打工?！庇械倪€說：“我兒子，兒媳也沒讀什么高中、大學(xué)，他們在外做泥工，一年純收入也不錯，等這些孩子混個初中畢業(yè)，認(rèn)幾個字，能夠算賬就可以?！睆倪@些老人的交流中，我清楚地知道：農(nóng)村大部分孩子不愛學(xué)習(xí)，與父母不在身邊有著重要關(guān)系。

三、小學(xué)英語教學(xué)的措施

小學(xué)英語教師想使自己平常的英語教學(xué)更加有效，首先就得抓住并了解小學(xué)英語教學(xué)的特點。而要了解特點，又得先明確小學(xué)開設(shè)英語課程的目的是什么？小學(xué)階段開設(shè)英語課程的目的是要使小學(xué)生通過生動活潑的課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極情感，形成初步的英語語感，使學(xué)生具備良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，具備用所學(xué)英語進行簡單日常交流的初級能力，并養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。因此，小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)具備以下特點：

1、教學(xué)內(nèi)容貼近生活，激發(fā)出小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：教學(xué)材料和教學(xué)活動應(yīng)貼近于生活，能充分反映小學(xué)生的日常生活，所學(xué)的內(nèi)容能應(yīng)用到他們所熟悉的生活中去。如：book，pencil，rubber 等學(xué)習(xí)用品是他們平常學(xué)習(xí)中最常用到的，而像apple，pear，orange 等水果或My family，My mother，My father 等又都是如實的反映他們的周圍環(huán)境和社會生活的，學(xué)生在學(xué)過這些英語以后可以在自己的生活中使用出來，這在一定程度上刺激了他們的學(xué)習(xí)興趣。

2、教學(xué)手段應(yīng)形式多樣，要創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)環(huán)境與良好的語言環(huán)境：根據(jù)小學(xué)生好動、好奇的生理和心理特點，上課教學(xué)宜兼收并蓄，集各家所長，采用多樣化的教學(xué)方式，應(yīng)用綜合的教學(xué)路子。如：情景法、直接法、討論法、練習(xí)法、視聽法、交際法等等，只要有助于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的都可采用。低年級的小學(xué)生很難保持學(xué)習(xí)的持久性，特別是對一門完全陌生的語言。因此，小學(xué)英語課程安排時宜短時間、高頻率，保證學(xué)生每周都能多次接觸到英語并有足夠的實踐量，小課時又能避免學(xué)生因長時上課而覺枯燥乏味，以致思想開小差，短課時能有利于保持學(xué)生的新鮮感，使教師能更有效的實施課堂教學(xué)。

3、拓展思路，更新教學(xué)方法。農(nóng)村小學(xué)英語教師在教學(xué)時，按照傳統(tǒng)的一般教育理念和方法，有時是很不適用的?？梢愿鶕?jù)農(nóng)村小學(xué)生的特點，適當(dāng)?shù)貙滩倪M行刪除添補，把一些內(nèi)容提前或推后。比如說，在學(xué)生剛接觸英語時，我們暫且不要急著讓學(xué)生去學(xué)會什么單詞、句子，可以把一些有趣的活動提前。如把“stand up，sit down .hello！ good morning（afternoon）.”這一環(huán)節(jié)提前，增強了他們學(xué)習(xí)英語的信心，在課堂上營造生活中的情景，使課堂生活化，讓學(xué)生在自己熟悉的環(huán)境中探究新知，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。