淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

曹彩云

興趣是最好的老師。在教學(xué)中，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)積極性就會大大提高，思維也會變得更加活躍，整個學(xué)習(xí)過程輕松愉快、充滿樂趣，很容易就能達到較好的教學(xué)效果。下面我就如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣談?wù)勛约旱膸c認識。

一、巧妙設(shè)疑，趣味導(dǎo)入

由于數(shù)學(xué)知識比較抽象，一些學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性較差。在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容巧設(shè)疑問，同時做到語言生動、有趣，使學(xué)生一上課就被教學(xué)內(nèi)容深深地吸引。例如，教學(xué)“乘法的初步認識”時，教師一進入課堂就出示相同加數(shù)的連加法：2+2+2+2+2，4+4+4+4的題目出來后立刻說出結(jié)果，問學(xué)生：“我算得對嗎？快嗎？”然后帶著神秘的色彩說：“只要你們出加數(shù)是相同的連加法，不管有多少個加數(shù)，我都會很快很準(zhǔn)地算出結(jié)果。”這讓學(xué)生充滿了好奇心，急于想知道老師有什么訣竅，于是，學(xué)生的注意力高度集中，處于積極的思維狀態(tài)，為學(xué)習(xí)新知識做好了最佳的心理準(zhǔn)備，為完成新的學(xué)習(xí)任務(wù)奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

在教學(xué)中，適時地創(chuàng)設(shè)和諧、愉悅的求知情景，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從新課伊始就產(chǎn)生強烈的求知欲望。例如在教學(xué)生學(xué)習(xí)位置時，先讓學(xué)生想想看怎么表示出自己現(xiàn)在所在的位置，讓學(xué)生在有趣的問題情境中學(xué)習(xí)、探究，在輕松、愉快的氛圍中學(xué)會知識。再例如：在學(xué)習(xí)了圓的周長和面積后，教師出這樣一道題讓學(xué)生討論：一個半徑為4米的圓，它的半徑縮小2米后（或擴大2米），它的面積和周長會發(fā)生怎樣的變化？這一提問，使學(xué)生對問題本身產(chǎn)生了極大的興趣，教師抓住這個啟迪思維的最好時機，讓他們舉例說明。在學(xué)生講明道理后，教師進一步提問：“如果你按照這樣的變化去思索，能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？”由于教師不斷設(shè)置問題情境，巧妙設(shè)疑，使學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中情緒高漲，思維潛力得到深層開發(fā)，自信心進一步增強，在學(xué)習(xí)中體驗到成功的快樂，從而更加積極、主動地學(xué)習(xí)、探究。

三、注重操作，增強興趣

1、有效創(chuàng)設(shè)游戲形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

低年級的學(xué)生喜歡一些直觀、容易操作的游戲，比如一些簡單的“數(shù)一數(shù)”、“比一比”的游戲，這些利用實物操作，學(xué)生很感興趣，也增強學(xué)生動作的協(xié)調(diào)性。中年級的學(xué)生對數(shù)學(xué)的內(nèi)在魅力感興趣。例如：四年級的 “找規(guī)律”學(xué)生通過動手游戲，擺一擺，試一試，最后得出結(jié)論：夾在兩物體中間的物體的個數(shù)都要比外面的少一個?！敖恰钡挠螒蚧顒又校瑢W(xué)生通過用量角器操作，知道了如何正確使用量角器，更加深入地理解了角的內(nèi)涵。高年級學(xué)生喜歡更進一步去探索為什么是這樣？例如：六年級“圓的認識”活動，學(xué)生一直在活動中探究為什么？最終經(jīng)過操作得出結(jié)論：圓是“軸對稱圖形”。通過學(xué)生用筆畫軸，用剪刀剪軸的過程以及互相討論后，總結(jié)出什么樣的圖形是軸對稱圖形。讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，在想要去學(xué)習(xí)的情況中學(xué)習(xí)，可謂事半功倍。

2、給學(xué)生提供足夠的動手操作機會

小學(xué)生活潑好動，好奇心強。動手操作活動是一種主動學(xué)習(xí)活動，它具有具體形象，易于促進興趣，便于建立表象，有利于理解知識等特點。它需要學(xué)生多種感官參與活動，動腦思考，動口表達，并需要學(xué)生獨立、自覺地運用知識解決問題。因此，在教學(xué)中積極發(fā)掘本地教學(xué)資源，引導(dǎo)他們在課堂上通過動手操作，這是提高小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑，如在教學(xué)“圓的認識”時，課前讓學(xué)生準(zhǔn)備好一個圓，并把它分成八等份、十六等份、三十二等份。讓學(xué)生通過動手操作：擺一擺、畫一畫、看一看、剪一剪等形式，引導(dǎo)學(xué)生觀察，同伴互助探究，找出其不同，這樣在一系列活動中，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)就在他們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)源于生活，學(xué)好了數(shù)學(xué)知識，又可用于生活實踐，這樣大大激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，也讓他們在日常生活中通過對身邊的數(shù)學(xué)知識，自主學(xué)習(xí)，加強了數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。比如，在教學(xué)三角形面積計算時，先請學(xué)生準(zhǔn)備兩個完全一樣的銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形，讓學(xué)生動手拼一拼，拼成一個學(xué)過的圖形。學(xué)生很感興趣，積極性也很高，有的拼成了長方形，有的拼成了正方形，還有的拼成了平行四邊形等。然后讓他們觀察拼成的圖形與原三角形的底、高、面積有什么關(guān)系，從而得出三角形面積計算公式。教學(xué)實踐證明，讓學(xué)生動手操作參與教學(xué)比看教師拼、擺，聽老師講解獲得的知識牢固得多，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能。

四、聯(lián)系實際，培養(yǎng)興趣

著名數(shù)學(xué)家華羅庚指出，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥乏味，神秘難懂的印象的原因之一，便是脫離實際。教學(xué)中注重聯(lián)系實際，運用貼近學(xué)生的生活案例，使學(xué)生體會到所學(xué)內(nèi)容與自己接觸到的問題息息相關(guān)，并能解決生活中的一些問題，可以大大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時培養(yǎng)他們的興趣;教師要善于引導(dǎo)學(xué)生把課堂中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法應(yīng)用于生活實際，例如在學(xué)生學(xué)習(xí)圓的周長之后，讓學(xué)生計算一輛外輪半徑為10厘米的自行車，要過一座長為240米的橋車輪要至少滾幾圈。這樣教師創(chuàng)設(shè)出條件，重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，既可加深對知識的理解，又能讓學(xué)生切實體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗到數(shù)學(xué)的價值。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，創(chuàng)設(shè)愉悅、和諧的教學(xué)氛圍，從教材的內(nèi)容與學(xué)生實際出發(fā)，運用各種恰當(dāng)?shù)姆椒ㄊ侄?，調(diào)動他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使學(xué)生在輕松愉快、充滿樂趣的情境中學(xué)習(xí)、成長。