在校大學(xué)生發(fā)表學(xué)術(shù)論文的特征與效果研究

陳國(guó)新?梁海芳

摘要：在校本科生發(fā)表科研論文是對(duì)其自身綜合素質(zhì)與科研能力全面提高的一種有力途徑。采用問(wèn)卷調(diào)查、文獻(xiàn)檢索和訪談?wù){(diào)查的方法調(diào)查在校工科本科生對(duì)科研論文的了解程度，分析在校大學(xué)生發(fā)表學(xué)術(shù)論文的特征，研究大學(xué)生發(fā)表學(xué)術(shù)論文后的效果。新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)在校大學(xué)生對(duì)科研論文關(guān)注度不高；發(fā)表的論文以試驗(yàn)、發(fā)明創(chuàng)造為依托，以普通期刊為主；發(fā)表論文學(xué)生的創(chuàng)新能力、保研機(jī)會(huì)、就業(yè)能力等都有所增強(qiáng)。最后提出一些激勵(lì)在校大學(xué)生發(fā)表科研論文的建議。

關(guān)鍵詞：在校大學(xué)生；學(xué)術(shù)論文；創(chuàng)新；科研能力

作者簡(jiǎn)介：陳國(guó)新（1978-），男，新疆巴州人，新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)水利與土木工程學(xué)院，副教授。（新疆 烏魯木齊 830052）梁海芳（1983-），女，新疆精河人，新疆職業(yè)大學(xué)機(jī)電學(xué)院，助教。（新疆 烏魯木齊 830013）

基金項(xiàng)目：本文系新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)教研項(xiàng)目（2012JXGL06）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）15-0146-02

大學(xué)教育作為我國(guó)高等教育的基礎(chǔ)，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)和造就創(chuàng)新型高層次專門人才的重任，在大學(xué)教育當(dāng)中，本科生是受教育的主力軍，本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)[1]是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的必然要求，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育、提升我國(guó)本科教育質(zhì)量[2]的關(guān)鍵，創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神是本科生教育的核心內(nèi)容，也是衡量本科生教育質(zhì)量的重要指標(biāo)。[3]所以培養(yǎng)本科生的創(chuàng)新能力是大學(xué)教育任務(wù)的重中之重。

在校本科生發(fā)表科研論文是對(duì)其自身綜合素質(zhì)與科研能力全面提高的一種有力途徑[4]，其完成過(guò)程是學(xué)生在掌握基本理論、基本知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上綜合運(yùn)用各方面知識(shí)的過(guò)程。論文的性質(zhì)要求作者必須有一定的創(chuàng)新，對(duì)于大學(xué)本科生，撰寫完成一篇科研論文的過(guò)程也是培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的過(guò)程。

本文針對(duì)新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)的在校工科大學(xué)生，采用問(wèn)卷調(diào)查的方式，對(duì)工科學(xué)院三年級(jí)和四年級(jí)的學(xué)生做了有關(guān)在校大學(xué)生發(fā)表科研論文情況的調(diào)查，采用文獻(xiàn)檢索的方式，查閱大學(xué)生發(fā)表論文的時(shí)間、數(shù)量和刊物級(jí)別，分析大學(xué)生發(fā)表論文的特征，并跟蹤發(fā)表論文學(xué)生畢業(yè)后的去向，研究大學(xué)生發(fā)表科研論文的效果。最后提出一些鼓勵(lì)在校大學(xué)生發(fā)表科研論文的建議。

一、問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果

問(wèn)卷調(diào)查的調(diào)查對(duì)象為新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)工科學(xué)院大學(xué)生，共發(fā)放問(wèn)卷300份，其中大學(xué)三年級(jí)學(xué)生150份，大學(xué)四年級(jí)學(xué)生150份，做了有關(guān)論文格式、資料查閱方法、論文發(fā)表程序等方面內(nèi)容的調(diào)查。調(diào)查結(jié)果表明：66.7%以上的學(xué)生沒(méi)有看過(guò)與自己專業(yè)相關(guān)的期刊論文；88.3%以上的學(xué)生不了解論文發(fā)表的程序和過(guò)程；34.3%的學(xué)生想通過(guò)教師單獨(dú)指導(dǎo)學(xué)習(xí)如何撰寫科研論文，31.5%的學(xué)生想通過(guò)去聽(tīng)專門的講座了解相關(guān)的方法和技巧，34.2%的同學(xué)想通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等其他方法了解相關(guān)知識(shí)；只有32.9%的同學(xué)會(huì)使用學(xué)校圖書館的“中國(guó)知識(shí)資源總庫(kù)”檢索文獻(xiàn)，而67.1%的同學(xué)都沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)圖書館的“中國(guó)知識(shí)資源總庫(kù)”。20.7%的同學(xué)目前有發(fā)表論文的意愿。從調(diào)查結(jié)果可以看出：大多數(shù)在校大學(xué)生對(duì)科研論文的關(guān)注度不高，更不了解論文寫作和發(fā)表的過(guò)程、程序，這種情況尤其在低年級(jí)大學(xué)生中尤為顯著。同時(shí)，隨著教學(xué)制度的改革[5]和學(xué)生評(píng)價(jià)體系[6]的變化，部分同學(xué)已經(jīng)認(rèn)同分?jǐn)?shù)并不能代表一切這個(gè)概念，調(diào)查顯示有一部分同學(xué)體現(xiàn)出較強(qiáng)的科研論文寫作意識(shí)，想通過(guò)撰寫、發(fā)表學(xué)術(shù)論文培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。

二、大學(xué)生發(fā)表論文的特征

雖然大部分在校工科大學(xué)生對(duì)科研論文的關(guān)注度不高，但通過(guò)文獻(xiàn)檢索和查詢發(fā)現(xiàn)，新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)還是有部分在校工科大學(xué)生發(fā)表了科研論文。對(duì)近五年來(lái)新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)在校工科大學(xué)生發(fā)表的論文作了統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)具有以下規(guī)律和特征：

在校大學(xué)生發(fā)表過(guò)論文具有時(shí)間階段效應(yīng)，發(fā)表論文的基本都是大學(xué)四年級(jí)學(xué)生。這是由于低年級(jí)學(xué)生未接觸一些專業(yè)課程，對(duì)專業(yè)知識(shí)還不了解，只有到了高年級(jí)接觸一些專業(yè)理論知識(shí)、拓寬自己的認(rèn)知才能發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，并提出解決方案。

在校大學(xué)生發(fā)表的論文性質(zhì)基本都是以調(diào)研、試驗(yàn)為依托，單純通過(guò)理論分析推導(dǎo)撰寫論文的很少。大學(xué)生結(jié)合課程學(xué)習(xí)，參與教師的一些科研課題，而在這些課題中學(xué)生所做的基本都是一些調(diào)研、試驗(yàn)助手等工作，在這個(gè)過(guò)程發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，然后提出自己的一些見(jiàn)解，最后撰寫出科研論文。所以，一些教師的科研課題是在校大學(xué)生發(fā)表論文的主要依托，即便是在校生自己申請(qǐng)的大學(xué)生創(chuàng)新基金項(xiàng)目發(fā)表論文，大部分也都是教師指導(dǎo)下申請(qǐng)并完成的。

在校大學(xué)生發(fā)表的論文級(jí)別基本上以普通期刊為主。由于在校大學(xué)生的寫作水平和對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)深度有限，發(fā)表的期刊的影響因子均不高，發(fā)表論文的期刊以普通期刊為主。

發(fā)表論文的大學(xué)生的指導(dǎo)教師以講師和副教授為主。在校大學(xué)生獨(dú)立發(fā)表論文的較少，基本都是在教師指導(dǎo)下完成的，而這些指導(dǎo)教師中以講師和副教授職稱者為多。這是由于講師和副教授職稱的老師所帶的研究生較少，而且和本科生接觸機(jī)會(huì)較多，雖然大部分院校規(guī)定教授必須給本科生上課，但上課還是較少，而且教授科研任務(wù)重，帶的研究生也很多，和本科生接觸機(jī)會(huì)少，所以指導(dǎo)論文的也少。

三、大學(xué)生發(fā)表論文的效果

對(duì)發(fā)表過(guò)論文的學(xué)生進(jìn)行采訪，了解對(duì)在校大學(xué)生個(gè)人發(fā)展的影響，并跟蹤已發(fā)表過(guò)科研論文的本科生畢業(yè)后的去向，分析在校期間發(fā)表論文對(duì)今后就業(yè)方向和工作能力的影響，得出在校大學(xué)生發(fā)表論文可以產(chǎn)生以下效果：

1.拓展知識(shí)面，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

對(duì)工科本科生而言，其論文主要源于工程實(shí)際問(wèn)題和試驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)，教師對(duì)學(xué)生思路的啟發(fā)和試驗(yàn)方案的修訂可以大大提高工科本科生的動(dòng)手能力和科研實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的敏銳性，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和科研意識(shí)，并對(duì)今后工作上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生也普遍認(rèn)為，通過(guò)論文寫作鞏固了專業(yè)知識(shí)，提高了思維能力，了解了文獻(xiàn)檢索技巧，科研能力得到初步培訓(xùn)，基本掌握了科學(xué)研究的方法，對(duì)今后工作的提高和發(fā)展大有裨益。

2.為保研和今后上研究生打下基礎(chǔ)

現(xiàn)在各個(gè)高校保送研究生的名額越來(lái)越多，而保研的標(biāo)準(zhǔn)不再只看重學(xué)習(xí)，而是各方面綜合素質(zhì)的考察。如果一個(gè)學(xué)生在校期間發(fā)表了一篇論文，即使是一篇普通期刊論文，那也大大增加了上報(bào)送研究生的機(jī)會(huì)。若在本科階段就發(fā)表了論文，研究生階段再結(jié)合導(dǎo)師的課題，加上導(dǎo)師的指導(dǎo)，寫碩士論文和發(fā)表文章都很得心應(yīng)手了。

3.對(duì)就業(yè)有一定的導(dǎo)向性，增強(qiáng)就業(yè)力

跟蹤和隨訪在校期間發(fā)表過(guò)論文的大學(xué)生畢業(yè)后的工作崗位的性質(zhì)，結(jié)果顯示，科研院所居多，在企事業(yè)單位中都也基本在基層崗位，這說(shuō)明在校期間的科研訓(xùn)練培養(yǎng)了學(xué)生的工作興趣和相關(guān)工作能力。另外，參與科研創(chuàng)新活動(dòng)對(duì)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)、增加就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力至關(guān)重要。用人單位對(duì)創(chuàng)新能力強(qiáng)的同學(xué)情有獨(dú)鐘，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)較強(qiáng)，比較符合市場(chǎng)對(duì)人才的需求，增強(qiáng)了就業(yè)能力。

4.對(duì)工作中撰寫論文打下基礎(chǔ)

走向工作崗位后，一些研究成果要以論文的形式展現(xiàn)，需要發(fā)表論文，即使工作性質(zhì)科研性不強(qiáng)，大家到了一定階段都要評(píng)定職稱，幾乎所有的單位評(píng)定職稱都有發(fā)表論文的要求，那么在校期間發(fā)表論文的經(jīng)歷就對(duì)工作期間撰寫論文打下了一定的基礎(chǔ)。

5.對(duì)中級(jí)職稱教師申報(bào)課題和拓展知識(shí)起到一定的促進(jìn)作用

指導(dǎo)教師給花費(fèi)了較多精力指導(dǎo)本科生撰寫論文，對(duì)指導(dǎo)教師的科研水平和責(zé)任意識(shí)也起到了促進(jìn)作用[7-8]，指導(dǎo)教師本身亦不斷提升自己的科研實(shí)踐能力和科研指導(dǎo)能力，尤其對(duì)中級(jí)職稱的教師，在今后的課題申報(bào)和論文寫作方面的能力都有了較大提高。

四、建議

根據(jù)調(diào)查結(jié)果和發(fā)表論文的特點(diǎn)及對(duì)以后產(chǎn)生的有利影響效果，對(duì)學(xué)校的管理部門提出以下建議：開(kāi)設(shè)有關(guān)發(fā)表論文的知識(shí)講座，讓同學(xué)了解論文的寫作方法和發(fā)表學(xué)術(shù)論文的過(guò)程。這也對(duì)高等教育改革提出了一些要求，在本科課程體系設(shè)置中需設(shè)定相關(guān)的課程或?qū)ｎ}講座，給學(xué)生講解相關(guān)科研論文寫作和發(fā)表的知識(shí)。在保研、評(píng)定獎(jiǎng)學(xué)金方面，對(duì)學(xué)生發(fā)表論文貢獻(xiàn)進(jìn)行分?jǐn)?shù)量化，而不僅只看學(xué)習(xí)成績(jī)。在學(xué)校設(shè)立科研學(xué)分，給發(fā)表論文的學(xué)生學(xué)分認(rèn)定，同時(shí)為有指導(dǎo)教師的老師給以一定的工作量認(rèn)定。學(xué)校應(yīng)設(shè)置“在校生科研論文成果獎(jiǎng)”，為學(xué)生頒發(fā)證書，給予獎(jiǎng)勵(lì)，并報(bào)銷發(fā)表論文產(chǎn)生的版面費(fèi)。

通過(guò)以上一些措施，學(xué)?？砂l(fā)掘在校大學(xué)生的潛力，激發(fā)大學(xué)生發(fā)表科研論文的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

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（責(zé)任編輯：王祝萍）