新媒體環(huán)境下的高校思想政治理論課教學(xué)研究

摘要：新媒體具有交互性與即時(shí)性、海量性與共享性、個(gè)性化與社群化等特點(diǎn)，對(duì)信息獲取途徑和輿論形成產(chǎn)生了重大影響，也給高校思想政治理論課教學(xué)帶來(lái)很大沖擊。但新媒體內(nèi)容生動(dòng)形象、信息快捷及時(shí)、交流平等開(kāi)放和大范圍輻射圈又為創(chuàng)新高校思想政治理論課教學(xué)模式、提高教學(xué)效果創(chuàng)造了有利條件。

關(guān)鍵詞：新媒體；思想政治理論課；挑戰(zhàn)；策略

作者簡(jiǎn)介：劉立紅（1971-），女，湖南益陽(yáng)人，湖南高速鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院思想政治體育部，講師。（湖南 衡陽(yáng) 421001）

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）15-0103-02

新媒體是能對(duì)大眾同時(shí)提供個(gè)性化內(nèi)容的媒體，是傳播者和接受者融匯成對(duì)等的交流者，而無(wú)數(shù)的交流者可以同時(shí)相互間進(jìn)行個(gè)性化交流的媒體。它具有交互性與即時(shí)性、海量性與共享性、多媒體與超文本、個(gè)性化與社群化等特征。20世紀(jì)末以來(lái)，新媒體在高校校園內(nèi)迅速普及，成為大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活與交流的重要平臺(tái)。在新媒體環(huán)境下，大學(xué)生接收或傳遞信息習(xí)慣發(fā)生了改變，他們對(duì)傳統(tǒng)大眾媒體強(qiáng)勢(shì)傳播的強(qiáng)依賴(lài)性不復(fù)存在，每個(gè)人都可以進(jìn)行大眾傳播；每個(gè)人都可能成為新媒體的信息源，也可以通過(guò)各種方式隨心所欲地修改文本、剪輯圖片、模擬聲音，從而使新媒體的信息魚(yú)龍混雜，使大學(xué)生對(duì)信息的信任感普遍降低。新媒體帶來(lái)的這些改變給高校思想政治理論課教學(xué)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。

一、新媒體環(huán)境下高校思想政治理論課教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

1.高校思想政治理論課教師的主導(dǎo)地位受到?jīng)_擊

在傳統(tǒng)思想政治理論教學(xué)中，教育者獨(dú)掌大量的信息，幾乎處于信息的壟斷地位，在教學(xué)中較容易樹(shù)立威信，有利于思想政治教學(xué)工作的開(kāi)展。新媒體環(huán)境下，信息獲取的便捷性使學(xué)生可以自主地獲取各種信息，對(duì)教育者信息的依賴(lài)逐漸弱化，進(jìn)而淡化對(duì)教育者權(quán)威認(rèn)同。但同一事件同一問(wèn)題不同的網(wǎng)站會(huì)有不同的評(píng)價(jià)和結(jié)論，當(dāng)學(xué)生獲得的信息與教師傳播的不一致時(shí)，容易產(chǎn)生對(duì)教師權(quán)威的質(zhì)疑。

2.使高校思想政治理論課教學(xué)環(huán)境更加復(fù)雜[1]

傳統(tǒng)的高校思想政治理論教學(xué)在校園內(nèi)進(jìn)行，并且主要采用課堂教學(xué)，環(huán)境相對(duì)單一。隨著新媒體在高校校園迅速普及，高校思想政治理論教學(xué)面臨的環(huán)境開(kāi)始復(fù)雜化。首先，高校思想政治理論教學(xué)的影響因素越來(lái)越多，除了傳統(tǒng)的教師教學(xué)、學(xué)校日常管理之外，以新媒體為傳播載體的各種社會(huì)思潮、虛擬社區(qū)和團(tuán)體對(duì)高校學(xué)生的影響越來(lái)越大。這些包含著各種思想言論的虛擬因素以極其隱蔽的方式深入到高校學(xué)生中，在一定程度上消解了高校思想政治理論課的效果。其次，由于新媒體是“所有人對(duì)所有人的傳播”，其虛擬性和交互性的特點(diǎn)對(duì)協(xié)調(diào)控制各種影響高校思想政治理論教育效果的因素增強(qiáng)了難度。由于信息傳播與管理機(jī)制目前還不健全不完善，各種良莠不齊的信息“井噴”式出現(xiàn)并大肆傳播，其無(wú)序程度超出高校管理控制范圍，使得協(xié)調(diào)控制各種因素更加艱難。

3.使高校思想政治理論課教學(xué)模式受到?jīng)_擊

傳統(tǒng)的高校思想理論課教學(xué)模式多為“教育者——受教育者”的“一對(duì)多”模式，教師在教學(xué)中處于絕對(duì)支配地位，掌握信息的主導(dǎo)權(quán)，對(duì)受教育者進(jìn)行信息的傳遞與灌輸。新媒體環(huán)境下信息資源的豐富性和傳播的快捷、即時(shí)性，為信息交互平臺(tái)的建設(shè)創(chuàng)造了有利條件，在時(shí)空上都擴(kuò)展、延伸大學(xué)生獲取信息的渠道，打破了傳統(tǒng)思想政治理論課教學(xué)中教師對(duì)信息的壟斷和“我說(shuō)你聽(tīng)”的單向灌輸模式，創(chuàng)造了“多對(duì)點(diǎn)”、“多對(duì)多”的信息傳播模式。而且在新媒體環(huán)境下大學(xué)生的民主意識(shí)、參與意識(shí)都得到了很大釋放和提高，在信息的選擇和獲取上，都彰顯了自己的意愿。自主性、參與性很強(qiáng)的大學(xué)生越來(lái)越反感“填鴨式”的教學(xué)模式，希望思想政治理論課出現(xiàn)更多的師生間良性互動(dòng)。

二、新媒體環(huán)境下高校思想政治理論課教學(xué)的對(duì)策

新媒體環(huán)境的出現(xiàn)雖然給高校思想政治理論課教學(xué)帶來(lái)了挑戰(zhàn)，但其內(nèi)容的生動(dòng)形象、信息的快捷及時(shí)、平等開(kāi)放的交流、大范圍的輻射圈又為高校思想政治理論課教學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)造了有利條件。

1.建設(shè)高校思想政治理論校園網(wǎng)站

高校思想政治理論課是高校思想政治教育的主要渠道和主要陣地，在培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人方面發(fā)揮著不可替代的作用。但在新媒體環(huán)境下，各種社會(huì)思潮無(wú)時(shí)無(wú)刻不在對(duì)大學(xué)生施加影響，僅靠課堂教學(xué)不能有效地完成思想政治理論教育的任務(wù)，需要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，借助新媒體技術(shù)建設(shè)有影響有特色的高校思想政治理論校園網(wǎng)站。在網(wǎng)站的建設(shè)上，一是網(wǎng)站站名要有吸引力，特別要注意隱蔽性。二是內(nèi)容選擇要注意理論聯(lián)系實(shí)際，既有專(zhuān)門(mén)理論板塊旗幟鮮明地宣傳馬列主義、毛澤東思想、中國(guó)特色社會(huì)主義理論，又要及時(shí)解讀黨的路線(xiàn)方針政策，報(bào)道分析各類(lèi)熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，同時(shí)開(kāi)設(shè)互動(dòng)討論欄目，就一些熱點(diǎn)難點(diǎn)甚至是敏感問(wèn)題組織學(xué)生開(kāi)展討論，從而把握大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生提升理論、把握政策、明辨是非。三是做好網(wǎng)站“意見(jiàn)領(lǐng)袖”的培養(yǎng)工作。新媒體時(shí)代每個(gè)人都是信息傳播者和表達(dá)意見(jiàn)的主體，個(gè)體和社群在輿論形成中的影響力日益增強(qiáng)。但在實(shí)際信息傳播中，大學(xué)生的不成熟和盲從心理，導(dǎo)致大學(xué)生容易受網(wǎng)絡(luò)“大V”等“意見(jiàn)領(lǐng)袖”的影響，因此，做好網(wǎng)站新媒體“意見(jiàn)領(lǐng)袖”的培養(yǎng)工作，形成有利于思想政治理論教學(xué)的輿論場(chǎng)，減少負(fù)面輿論的影響，對(duì)增強(qiáng)高校思想政治理論教學(xué)實(shí)際效果具有不可小視的作用?！耙庖?jiàn)領(lǐng)袖”可以是高校德高望重的教師，也可以是學(xué)生社團(tuán)和學(xué)生骨干。這些人必須在學(xué)生中有一定的影響力、號(hào)召力，同時(shí)思想先進(jìn)，道德高尚，有堅(jiān)定的信念，充分發(fā)揮他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的模范帶頭作用，為高校思想政治理論教學(xué)服務(wù)。

2.運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)工具，構(gòu)筑師生互動(dòng)交流平臺(tái)，及時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)

毛澤東認(rèn)為“不論做什么事，不懂得那件事的情形，它的性質(zhì)，它和它以外的事情的關(guān)聯(lián)，就不知道那件事的規(guī)律，就不知道如何去做，就做不好那件事”。[2]思想政治理論教學(xué)要取得實(shí)效，必須了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，這樣才能對(duì)癥下藥，做到有的放矢。在新媒體環(huán)境下高校教師可以充分利用各種網(wǎng)絡(luò)工具，如QQ群、短信、BBS論壇、飛信等即時(shí)通訊軟件和微博、博客等新型網(wǎng)絡(luò)文化工具，這些新載體既能增強(qiáng)教育的時(shí)代感，又能拉近教育工作者與學(xué)生的距離。特別是班級(jí)QQ群和微博等師生互動(dòng)交流平臺(tái)對(duì)于教師及時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)的針對(duì)性、及時(shí)性大有幫助。據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）2013年7月17日發(fā)布的《第32次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查報(bào)告》顯示，截至2013年6月底，中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模已達(dá)5.91億，手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模已達(dá)4.64億，博客和個(gè)人空間用戶(hù)為4.01億，其中學(xué)生群體是網(wǎng)民中最大的職業(yè)群體，占26.8%。[3]大學(xué)生更是微博用戶(hù)領(lǐng)頭軍，教師經(jīng)常訪(fǎng)問(wèn)瀏覽學(xué)生的微博、博客，可以及時(shí)了解他們的思想動(dòng)態(tài)和心理行為走向，做到第一時(shí)間引導(dǎo)。同時(shí)還可以適時(shí)引導(dǎo)微博話(huà)題和輿論導(dǎo)向，利用這一新穎平臺(tái)開(kāi)展思想政治理論學(xué)習(xí)和教育。

3.培養(yǎng)大學(xué)生新媒體素養(yǎng)

媒介素養(yǎng)是一種能力和知識(shí)模式，是通過(guò)一定的教育途徑和生活經(jīng)歷逐漸建立起來(lái)的獲取媒介信息的意義和獨(dú)立判斷信息價(jià)值的知識(shí)結(jié)構(gòu)，是培養(yǎng)起來(lái)的對(duì)繁雜的媒介信息的選擇、理解、質(zhì)疑、評(píng)估、表達(dá)、思辨性應(yīng)變的能力，是創(chuàng)造和制作媒介信息的能力，也是一種針對(duì)所有公民的學(xué)習(xí)能力。[4]

高校思想政治理論教學(xué)除了正面系統(tǒng)的馬克思主義理論教育，還要與社會(huì)思潮的研究和批判相結(jié)合。社會(huì)思潮是在一定歷史條件下、一定歷史時(shí)期在某一社會(huì)產(chǎn)生的、反映一定階級(jí)、階層或社會(huì)群體思想傾向，得到廣泛傳播、對(duì)社會(huì)生活具有一定程度影響的思想趨勢(shì)或思想潮流，它有正確與錯(cuò)誤、先進(jìn)與落后之分。新媒體環(huán)境下社會(huì)思潮傳播的顯著特點(diǎn)就是平民化、大眾化。一方面社會(huì)思潮內(nèi)容更加貼近密切相關(guān)現(xiàn)實(shí)生活的焦點(diǎn)熱點(diǎn)問(wèn)題，刻意渲染放大社會(huì)發(fā)展過(guò)程中諸如腐敗問(wèn)題、房?jī)r(jià)問(wèn)題、貧富差距問(wèn)題等，另一方面它以普通群眾利益“代言人”身份出現(xiàn)，針對(duì)人們普遍關(guān)注的問(wèn)題發(fā)表見(jiàn)解，給出看似合理的詮釋?zhuān)蒙壳榈恼Z(yǔ)言獲得認(rèn)可和支持。高校學(xué)生思維活躍，選擇能動(dòng)性強(qiáng)，對(duì)社會(huì)焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題比其他群體反應(yīng)更迅速，更直接，但大學(xué)生涉世未深、思想行為不穩(wěn)定，嚴(yán)重影響他們判斷是非曲直、辨別善惡美丑的能力。大學(xué)生新媒體素養(yǎng)如何，影響著他們對(duì)社會(huì)思潮的辨識(shí)。而大學(xué)生對(duì)社會(huì)思潮的判斷、取舍，又關(guān)系到思想政治理論課教學(xué)的成效，因此培養(yǎng)大學(xué)生新媒體素養(yǎng)是新媒體環(huán)境下增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)效果的重要措施。一方面要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生媒體道德意識(shí)和法律意識(shí)教育，促使他們奉公守法，增強(qiáng)自律意識(shí)和樹(shù)立正確的媒體觀(guān)念，不傳謠不造謠；另一方面要加強(qiáng)輿情教育和引導(dǎo)，使他們看到新媒體環(huán)境下輿論和社會(huì)思潮的復(fù)雜性，懂得有圖不一定是真相，培養(yǎng)高校學(xué)生邏輯思維能力和辯證思維能力，遇到一些觀(guān)點(diǎn)和評(píng)論，能夠從正反兩方面去分析，經(jīng)過(guò)深思熟慮后再發(fā)表自己的看法，而不是隨意發(fā)泄；對(duì)良莠不齊的信息進(jìn)行甄別和分析，去粗取精，去偽存真，而不是全盤(pán)接受，更不能不加思考以訛傳訛。

4.創(chuàng)建新媒體課堂教學(xué)新模式

新媒體環(huán)境下利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行思想政治理論教育固然重要，但課堂教學(xué)依然是高校思想政治教育的主陣地、主渠道。為增強(qiáng)思想政治教育課堂教學(xué)的效果，一要在教學(xué)手段上利用新媒體技術(shù)精心設(shè)計(jì)教學(xué)，制作教學(xué)課件，增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力和感染力。二要改革教學(xué)模式，摒棄傳統(tǒng)“我說(shuō)你聽(tīng)”模式。針對(duì)新媒體環(huán)境學(xué)生自主性、參與性增強(qiáng)的特點(diǎn)，改變傳統(tǒng)“我說(shuō)你聽(tīng)”的注入式教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)其參與性，放權(quán)給學(xué)生。鼓勵(lì)學(xué)生利用新媒體收集材料，積極參與課堂教學(xué)，大膽發(fā)言、辯論。這樣既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自主性，也能激發(fā)學(xué)生對(duì)思想政治理論課學(xué)習(xí)的興趣。特別是對(duì)一些學(xué)生敏感的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出真實(shí)想法在課堂中一起探討，幫助他們掌握正確認(rèn)識(shí)分析社會(huì)問(wèn)題的方法和手段。

5.提升高校思想政治理論課教師的技術(shù)素質(zhì)和思想素質(zhì)

教師是思想政治理論課教學(xué)的指導(dǎo)者、組織者，他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)高低，以及在學(xué)生心中的形象好壞直接關(guān)系到教學(xué)效果的優(yōu)劣。思想政治理論課教學(xué)是涉及意識(shí)形態(tài)的教育，要取得良好的效果，教師不僅要有扎實(shí)的理論功底，還要樹(shù)立良好的形象，尊重關(guān)愛(ài)學(xué)生，建立融洽的師生關(guān)系，即所謂“親其師，信其道”。而高校任課教師和學(xué)生正面接觸時(shí)間有限，依賴(lài)課堂和課間無(wú)法充分了解學(xué)生，更談不上開(kāi)展個(gè)性化、差異化的針對(duì)性教學(xué)。新媒體的出現(xiàn)為師生交流提供了便利的平臺(tái)。但無(wú)論是利用新媒體收集信息，還是利用新媒體了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，拉近師生距離，都要求教師熟練掌握新媒體技術(shù)。因此有必要加強(qiáng)信息技術(shù)培訓(xùn)，提高教師信息技術(shù)素質(zhì)。

作為高校思想政治理論課教學(xué)的主導(dǎo)者、實(shí)施者，教師本身的思想和態(tài)度是影響教學(xué)效果的重要因素。新媒體環(huán)境下如何幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)分析社會(huì)問(wèn)題，如何幫助學(xué)生改變錯(cuò)誤的認(rèn)知，都需要高校思政教師具備較高的思想政治素質(zhì)。因此高校教師要加強(qiáng)自己的理論學(xué)習(xí)和思想改造，堅(jiān)持以正確的理論來(lái)武裝自己的頭腦。思想政治理論教師只有自己具備扎實(shí)的馬克思主義理論功底，具有堅(jiān)定的政治信念，才能真正做到以身作則，才能在教學(xué)中做到有理有據(jù)、理直氣壯，所傳授的理論才有說(shuō)服力，才能為學(xué)生所接受，才能達(dá)到思想政治理論課教學(xué)的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡繼紅.新媒體環(huán)境下大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育面臨的挑戰(zhàn)及應(yīng)對(duì)策略[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，（6）：114.

[2]毛澤東選集第一卷[M].北京：人民出版社，1991：171.

[3]CNNIC《第32次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》[EB/OL].（2013-07-17）. http：//news.xinhuanet.com/tech/2013-07/17/c_125023329.htm.

[4]彭少健，宣德.中國(guó)轉(zhuǎn)型期媒介素養(yǎng)培育[J].中國(guó)廣播電視學(xué)刊，2007，（5）.

（責(zé)任編輯：王意琴）