社會生活是實施數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的主要場所

張曉蓓

【摘要】數(shù)學(xué)應(yīng)和實際生活相聯(lián)系，才能更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，因此社會生活是實施數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的主要場所。課本內(nèi)容的編寫和取材來源于生活，讓學(xué)生更能理解數(shù)學(xué)知識和生活是緊密相連的，也能學(xué)以致用。

【關(guān)鍵詞】社會生活數(shù)學(xué)素質(zhì)教育

1.讓學(xué)生體會到身邊有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)愿望

作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，面對的是活潑好動的孩子們，注意力集中時間短，容易走神，所以會擔(dān)心數(shù)學(xué)的枯燥無味更吸引不了學(xué)生的目光。針對這種情況，我們的教材經(jīng)過一系列改革，越來越貼近生活，走到學(xué)生的身邊，走進(jìn)學(xué)生的心里。對于我們的課堂，我們老師應(yīng)抓住學(xué)生愛玩、愛想、愛動手的特點，把它真正變成學(xué)生自己的課堂。比如在“認(rèn)識時間”的教學(xué)中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，我們每天都會用到時間，起床、上課、放學(xué)、考試等等，這樣就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，帶著這樣的心情，學(xué)生更愿意去學(xué)，開放式的課堂引起學(xué)生們的共鳴。再如：搭配問題，學(xué)生會想到自己穿的衣服每天需要搭配，去買東西錢該怎么搭配等。還有“數(shù)字編碼”中，學(xué)生會想到自己的身份證號?！翱赡苄浴敝?，學(xué)生做游戲通過抽簽決定分隊有幾種情況。。。還有很多很多都是發(fā)生在學(xué)生身邊的事情。數(shù)學(xué)課本和生活實際融在一起，緊密關(guān)聯(lián)，帶著這些有趣的，學(xué)生知道的問題去學(xué)習(xí)，學(xué)生會更樂于學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。

2.利用生活素材進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)清數(shù)學(xué)知識的實用性

生活中處處充滿著數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)知識的實用性也是非常廣泛的。這就需要我們數(shù)學(xué)教師提高自己的專業(yè)能力，不斷擴(kuò)充自己的專業(yè)知識，從生活總搜集素材，從學(xué)生的身邊、生活的周圍抽象出數(shù)學(xué)問題，認(rèn)清數(shù)學(xué)知識的實用性，讓學(xué)生從內(nèi)心喜歡數(shù)學(xué)。比如數(shù)學(xué)中“測量不規(guī)則物體的體積”，在學(xué)生對體積已有知識的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)生活中的很多不規(guī)則的物體，那么如何測量它們的體積，這個問題學(xué)生在生活中會發(fā)現(xiàn)很多：小時候關(guān)于烏鴉喝水的故事就是其中最典型的例子，把小石子一顆顆放進(jìn)水里，占用了水的體積，烏鴉最后喝到了水，這就給學(xué)生啟發(fā)，從生活中找到解決問題的辦法。曹沖讓人把大象趕到一只船上，看水面到船的哪個位置，在那畫一條線，然后把大象趕下船，往船里裝石頭，當(dāng)水面到船所畫的那條線時，停止裝石頭。然后量出船上每塊石頭的重量，加起來就是大象的重量。這個故事更好的闡述了測量不規(guī)則物體體積的方法，學(xué)以致用，學(xué)生更好的明白了數(shù)學(xué)和生活的密切關(guān)系。

在實際生活中，數(shù)、形隨處可見，無處不有。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的實際，讓學(xué)生把所學(xué)知識和周圍的生活環(huán)境相聯(lián)系，幫助他們在形成知識、技能的同時，感受數(shù)學(xué)應(yīng)用范圍的廣泛。

3.運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，體會數(shù)學(xué)價值

從古至今，大家都認(rèn)為數(shù)學(xué)是枯燥無味的，是脫離實際生活的，學(xué)了也沒用，生活中根本用不到，這樣的想法實在是對數(shù)學(xué)的一種極大的不認(rèn)同。隨著教育的改革，數(shù)學(xué)課本越來越貼近生活，不僅從生活中搜集素材，而且和生活緊密相連，要達(dá)到我們新時代教育的新理念：教育只有通過生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育。所以數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，有著其特殊的應(yīng)用價值，應(yīng)在活學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)會活用，使數(shù)學(xué)知識真正能為我們的學(xué)習(xí)、生活服務(wù)，使學(xué)生直接體驗到知識來源于生活，又服務(wù)于生活。因此，教師不僅要積極的創(chuàng)造條件，在課堂中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景來啟發(fā)誘導(dǎo)，在課外也要積極應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。

4.拓展知識，為學(xué)生打造運用數(shù)學(xué)解決生活實踐問題的平臺

在教學(xué)實踐中，我們要堅持?jǐn)?shù)學(xué)來源于生活、用于生活，要為學(xué)生在生活中運用數(shù)學(xué)知識、提高數(shù)學(xué)能力提供一個更為廣闊的空間。讓學(xué)生把課堂中學(xué)到的知識返回到生活中去，用生活實踐中學(xué)到的知識彌補(bǔ)課堂內(nèi)學(xué)不到的知識，達(dá)到學(xué)以致用的目的，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。如：在教學(xué)“軸對稱圖形”時，我課前讓學(xué)生從生活中找到軸對稱圖形的實例。根通過這樣的實踐性活動，課堂上同學(xué)們爭先恐后回答問題的情形別提有多熱鬧了。再如，在教學(xué)“用條形統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)”時，我安排了一個“靈活性的實踐性”作業(yè)：根據(jù)各自家庭這個月消費情況制作一幅條形統(tǒng)計圖，并分析一下哪些地方消費多？哪些地方消費少？通過這些分析，對下個月的開支應(yīng)該如何支配？這樣一來不僅能讓學(xué)生鞏固所學(xué)到的知識，而且使學(xué)生從內(nèi)心真正做到勤儉節(jié)約。讓他們真正體驗到數(shù)學(xué)就在我們生活的中間，從而激發(fā)他們愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的情感，培養(yǎng)他們認(rèn)真觀察并自覺的把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實際生活的能動性。

5.鼓勵學(xué)生留意生活中的數(shù)學(xué)

在我們的生活中，數(shù)學(xué)知識無處不在，我們要讓學(xué)生善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)。比如：公交站牌上的線路圖，五線譜中的音符，確定起跑線，商品的標(biāo)價就是用小數(shù)表示的，建筑上可涉及長方體和正方體、長方形和正方形的知識等等，都可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性，并明確數(shù)學(xué)可以幫助學(xué)生更好地了解社會，更好的融入生活。所以我們老師不應(yīng)該把知識局限于課本，應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽的發(fā)言，提出它們在生活中的遇到的數(shù)學(xué)問題，把課堂變成一種開放性課堂，學(xué)生也會輕松的去交流，去探索，慢慢的發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧妙，產(chǎn)生迫切學(xué)習(xí)知識的愿望。

總而言之，社會的發(fā)展需要的是全方位的人才，數(shù)學(xué)知識是必不可少的，我們作為新時代的人民教師，不單單是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的能力?？菰锏闹R自然吸引不了學(xué)生，要把數(shù)學(xué)知識和實際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生主動的去觀察、去搜索、去探究，從而得出我們想要的結(jié)論，更重要的是學(xué)以致用，打破學(xué)了也沒用的謬論，讓學(xué)生人人都能樂于學(xué)數(shù)學(xué)，會學(xué)數(shù)學(xué)，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展。把所學(xué)知識運用到我們的生活中，為我們的生活服務(wù)。

【參考文獻(xiàn)】

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[1]胡炯濤、張帆著《胡炯濤中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)縱橫談》華東師范大學(xué)出版社 1999年版