農(nóng)村留守兒童的管理

黃群華

隨著社會(huì)生活和經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人民生活水平的不斷提高。也暴露出了許多的不可調(diào)和或者難以調(diào)和的矛盾和問題。例如農(nóng)村兒童的管理問題就是其中的一個(gè)十分棘手的問題。

目前幾年，隨著我國(guó)沿海地區(qū)的開放，經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和壯大。許多發(fā)達(dá)城市用工量的不斷增加。許多農(nóng)村偏遠(yuǎn)城鄉(xiāng)的人開始不斷外出打工，把孩子留在家里讓自己的父母來照顧，這就給我們的學(xué)校，家庭和社會(huì)帶來了諸多問題和不便。1：現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，他們普遍嬌生慣養(yǎng)，說不得，罵不得，更別說打了。他們其中有一部分孩子甚至做得‘更好不論你是說是罵，他都不理你，甚至還和你塞說，你說一句，他要說幾句。如果你要是打他，他就往外跑，采取不回家的辦法來對(duì)付你，讓你哭笑不得。這樣就給學(xué)校和家庭的管理造成了巨大的危害。既影響家庭的和睦又影響社會(huì)的安定，同時(shí)更加影響學(xué)校的管理。

例如有的時(shí)候孩子逃學(xué)，教師以為他可能有事情，或者是生病在家，而家長(zhǎng)呢！卻以為他來學(xué)校上課了。如果是這樣的話，就造成我們的彼此誤會(huì)。最后的結(jié)果就是我們都把孩子給忽視了。如果是孩子出現(xiàn)任何危險(xiǎn)，這不但會(huì)給學(xué)校，給教師帶來許多不必要的麻煩甚至是傷害，尤其是給家庭帶來的傷害更嚴(yán)重。雖然我們大家都不愿意看到類似的事情發(fā)生，但是在許多情況下，我們只能采取預(yù)防的措施，盡量把自己該做的事情做好。爭(zhēng)取讓孩子不要受到傷害，或者不要發(fā)生危險(xiǎn)。

另外，由于許多孩子的家長(zhǎng)出門時(shí)間太久，或者是長(zhǎng)時(shí)間不關(guān)注孩子，以孩子交流的時(shí)間和機(jī)會(huì)太少。孩子也會(huì)出現(xiàn)問題，例如：上課的時(shí)候不專心聽講，經(jīng)常開小差。這樣一來，他們的成績(jī)就會(huì)開始不斷下降—開始害怕讀書—害怕上課—害怕老師—害怕家長(zhǎng)。最后發(fā)展成為惡性循環(huán)。但是我們也沒有必要如此悲觀，畢竟這樣的孩子只是少數(shù)。多數(shù)孩子遇到這樣的情況，他們只會(huì)出現(xiàn)一些常見的問題：例如上課開小差，不專心聽講，課余時(shí)間會(huì)發(fā)呆，嚴(yán)重的會(huì)在睡覺的時(shí)候哭或者是無原無故的哭。這是因?yàn)樗麄兲√肽畲笕司壒省?/p>

2008年我教三年級(jí)的時(shí)候，就遇到了這樣的問題：學(xué)生的名字叫湯勇，他堅(jiān)持了兩年，最后還是離開了學(xué)校。剛開始的時(shí)候，他還是一個(gè)很優(yōu)秀的孩子，可是好景不長(zhǎng)，由于想念家長(zhǎng)的緣故，他的成績(jī)開始漫漫下降了，開始是不交作業(yè)，接著是經(jīng)常請(qǐng)假，最后是逃課。終于到了五年級(jí)開學(xué)的時(shí)候就堅(jiān)持不了拉。之前我們也和孩子的家長(zhǎng)交流過，他們也是一天推一天，一定要推到過春節(jié)才肯回來。最后把自己的孩子給耽誤了。對(duì)于這樣的事情我們作為一名普通的教師又能怎么辦呢？同情，悲傷，還是憤怒呢！家長(zhǎng)們總是說“老師：‘不出門在家這錢不方便，莫說是吃酒做客的人親錢，有的時(shí)候孩子要一點(diǎn)書錢都拿不出來。你說不出門怎么辦？迫不得已啊！出門呢又不能照顧家庭和孩子”。是呀！我們又能做什么，說什么，怎么說呢！這是一個(gè)社會(huì)問題，更是一個(gè)地區(qū)差別問題，或者是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的問題。叫他們不要去嗎？還是要他去！當(dāng)然像這樣的家長(zhǎng)我們對(duì)待他們只有四個(gè)字：無可奈何。而有一些家長(zhǎng)，他的孩子挫學(xué)了，他就把責(zé)任歸咎于教師身上。找一些莫須有的借口來找你的麻煩，甚至找到學(xué)校來打罵老師，說是老師不要他的孩子讀書了，或者說是老師把他家的孩子趕走了。

2014年，也就是今年，我所教的班級(jí)就出現(xiàn)了類似的事情，父母出門了，把孩子交給老人和親戚。孩子在學(xué)校無論有什么事情他們都是：不聞，不問，不管的三不管原則。記得第一次是孩子多次沒有交家庭作業(yè)，通知家長(zhǎng)他不到，第二次是孩子在學(xué)校里與其他同學(xué)打架，又通知他還是不來，第三次孩子逃學(xué)，請(qǐng)人打電話給他，結(jié)果孩子來了家長(zhǎng)又沒有到。最后一次，孩子也徹底不來了，家長(zhǎng)卻說是我們老師把他家的孩子趕走了，是我們故意要這樣做的，還說要到學(xué)校來找老師算帳，來教訓(xùn)一下老師。作為一個(gè)普通的教師我們又能怎么辦呢？該做的我們也已經(jīng)做了，該告知的我們也已經(jīng)告知了，孩子的思想工作也做了。就算是說我們不是一名合格的人民教師，我們也認(rèn)了。你要罵也好要打也好要往上告也罷，我們能飛了不成？只有耐心等待的命了。那么我們就坐以待斃吧。

說到此，我覺得心里好象有一種痛，無法用語言來描述，卻十分的難受，讓人有一種十分壓抑的感覺。教師是一門崇高的職業(yè)，我是那么的熱愛她，又是那么的羨慕她，同時(shí)我還不余余力的追求著她。最后我終于如愿以嘗了?？墒俏覅s沒有一絲一豪開心的感覺。相反倒覺得自己的壓力更大了，責(zé)任更重了，師德師風(fēng)年年搞，職業(yè)道德天天說，各式各樣與學(xué)生有關(guān)的法律經(jīng)常學(xué)。就害怕自己的學(xué)習(xí)步伐跟不上，就害怕自己不能成為一名合格的教師。當(dāng)然，話雖如此，既然選擇教師這一個(gè)崇高而又偉大的工作，就一定要努力把她做好，不說為什么祖國(guó)為社會(huì)的大口號(hào)，盡量做到問心無愧吧！

作為一名普通的教師，對(duì)留守兒童，我們能做的只有耐心的教育和認(rèn)真的開導(dǎo)他們，從行動(dòng)上多關(guān)心他們，經(jīng)常和他們聊聊天，隨時(shí)掌握他們的心理動(dòng)向，還要不斷的鼓勵(lì)他們，讓他們感覺自己不孤獨(dú)不寂寞。同時(shí)還要發(fā)動(dòng)其他同學(xué)要經(jīng)常幫助他們，同他們一起學(xué)習(xí)一起玩耍。

留守兒童是問題，是社會(huì)的問題家庭的問題更是學(xué)校的問題。所以單靠當(dāng)中任何一方面的力量都是無法妥善解決的。我們各方面的力量必須要互相支持，互相理解，互相幫助，同時(shí)還需要有各級(jí)政府部門的大力支持。才能把這個(gè)問題更好，更穩(wěn)，更順利的解決妥當(dāng)。同時(shí)我也希望我們農(nóng)村兒童留守的問題，不要成為影響我們農(nóng)村社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的一個(gè)不利因素。