高職高專畢業(yè)論文（設(shè)計）改革探討

張文穎

【摘要】針對目前高職高專畢業(yè)論文（設(shè)計）存在的不足，結(jié)合高職高專教育教學(xué)改革要求，指出高職畢業(yè)設(shè)計應(yīng)靈活多樣，目的明確，講求實用，通過多種形式鍛煉學(xué)生的綜合能力，使高職畢業(yè)設(shè)計體現(xiàn)特色。

【關(guān)鍵詞】高職高專；畢業(yè)論文（設(shè)計）；改革

畢業(yè)論文（設(shè)計）是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實踐環(huán)節(jié)。作為高等教育的主要組成部分之一，高職教育在專業(yè)學(xué)習(xí)方面有別于普通本科教育，具有它的特殊性，著重提倡能力教學(xué)、項目式教學(xué)，強(qiáng)調(diào)理論與實踐結(jié)合以提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。由于培養(yǎng)目標(biāo)與本科教育不同，高職高專畢業(yè)論文（設(shè)計）模式也應(yīng)與本科教育有根本區(qū)別。筆者從我院高職園林技術(shù)專業(yè)近三屆畢業(yè)生的畢業(yè)論文（設(shè)計）的完成情況調(diào)查發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生的畢業(yè)論文（設(shè)計）普遍存在質(zhì)量低下，網(wǎng)絡(luò)下載、抄襲拼湊、請人代寫等現(xiàn)象，為此，我們對傳統(tǒng)的高職畢業(yè)生畢業(yè)論文（設(shè)計）進(jìn)行改革，具體進(jìn)行了以下的幾點探索：

一、改革的必要性

教育部《關(guān)于推薦高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》指出：在當(dāng)前我國正處于經(jīng)濟(jì)大國向經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國、人力資源大國向人類資源強(qiáng)國邁進(jìn)的關(guān)鍵時期，高等職業(yè)教育必須準(zhǔn)確把握定位和發(fā)展方向，自覺承擔(dān)起服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)變和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)的時代責(zé)任，主動適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，培養(yǎng)數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理的高端技能型專門人才，而運用所學(xué)基礎(chǔ)理論知識分析解決現(xiàn)實問題則是高職學(xué)生必備的職業(yè)素質(zhì)之一。傳統(tǒng)的高職畢業(yè)論文（設(shè)計）和本科生類似，即由指導(dǎo)教師給出論文選題，學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)興趣選擇指導(dǎo)老師和論文題目，并在撰寫畢業(yè)論文（設(shè)計）之前提交撰寫提綱，交由指導(dǎo)老師同意后方可開題，學(xué)校和老師對論文的形式，格式、字?jǐn)?shù)等都有統(tǒng)一嚴(yán)格的要求。

與普通本科生相比，高職學(xué)生入學(xué)成績較低、在校學(xué)習(xí)時間短（一般為兩年至兩年半）、理論知識方面相對欠缺、專業(yè)知識缺乏一定的系統(tǒng)性，讓他們完成有一定學(xué)術(shù)要求的畢業(yè)論文（設(shè)計）的確有些勉為其難。另外，大學(xué)生活的最后一學(xué)期屬于學(xué)生的預(yù)就業(yè)期，在進(jìn)行畢業(yè)實習(xí)的同時，學(xué)生還要尋找較為滿意的就業(yè)單位，面對沉重的就業(yè)壓力，學(xué)生不可能投入大量的精力和時間在畢業(yè)論文（設(shè)計）的寫作上，結(jié)果只能是在畢業(yè)答辯之前臨時抄襲拼湊、蒙混過關(guān)、走過場。面對“網(wǎng)上”的學(xué)生，我們的指導(dǎo)教師也有些鞭長莫及；面對大多數(shù)是抄襲或質(zhì)量低下的論文，他們也只能是降低要求，睜一只眼閉一只眼。面對當(dāng)前陷于困境的高職畢業(yè)論文（設(shè)計）寫作，我們不能只是一味責(zé)怪學(xué)生或指責(zé)教師的水平或責(zé)任心。作為學(xué)校的基層教學(xué)管理部門，我們應(yīng)值得反思，能否從畢業(yè)論文的寫作導(dǎo)向及學(xué)生能力培養(yǎng)等方面采取切實有效的措施，使高職畢業(yè)論文從目前困境中走出來。通過對近幾屆畢業(yè)生畢業(yè)論文（設(shè)計）的調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，其中一項切實可行的措施就是更改傳統(tǒng)的畢業(yè)論文（設(shè)計）為撰寫包括畢業(yè)實習(xí)總結(jié)在內(nèi)的多樣化畢業(yè)論文（設(shè)計）。

二、強(qiáng)調(diào)畢業(yè)實習(xí)過程的管理

1.做好實習(xí)前的準(zhǔn)備和動員工作

畢業(yè)實習(xí)前的準(zhǔn)備和動員工作是畢業(yè)實習(xí)取得成功的重要保障，我系在每屆學(xué)生第5學(xué)期課程考核結(jié)束后均要結(jié)合專業(yè)特點召開實習(xí)動員大會，從實習(xí)目的、實習(xí)組織、實習(xí)時間、實習(xí)要求、實習(xí)成績評定、實習(xí)指導(dǎo)教師等均進(jìn)行了深入細(xì)致地安排，通過實習(xí)動員大會的召開，使學(xué)生明確實習(xí)要求，提高對畢業(yè)實習(xí)的認(rèn)識，更新就業(yè)觀念，為實習(xí)工作的順利開展奠定思想、組織保障。

2.嚴(yán)格考勤管理

在長達(dá)一個學(xué)期的畢業(yè)實習(xí)期間，要求學(xué)生嚴(yán)格遵守實習(xí)紀(jì)律。在實習(xí)過程中，學(xué)生要定期與不定期地通過電話、電子郵件等方式向?qū)嵙?xí)指導(dǎo)教師匯報實習(xí)情況，并要求學(xué)生書寫實習(xí)日志，以便指導(dǎo)教師、相關(guān)教研室及時掌握學(xué)生實習(xí)動向。學(xué)生在實習(xí)期間無故缺席1/3以上者，不予評定實習(xí)成績。

3.有效地對實習(xí)階段目標(biāo)監(jiān)控

我們的實習(xí)監(jiān)控通過管理監(jiān)控和質(zhì)量監(jiān)控兩方面進(jìn)行。實習(xí)管理的監(jiān)控主要從實踐教學(xué)信息資源、過程、條件、對象、師資、管理等方面進(jìn)行監(jiān)控。對實習(xí)質(zhì)量監(jiān)控，側(cè)重點為準(zhǔn)備過程和運行過程，準(zhǔn)備過程的檢查要保證實習(xí)之前教學(xué)文件完備，切實地制定出實習(xí)方案和實習(xí)教學(xué)計劃。

4.加強(qiáng)實習(xí)管理巡查和督察

目前，由于學(xué)生實習(xí)時間較長且時間集中，但學(xué)生實習(xí)地點相對分散，因而難以專門派實習(xí)教師蹲點指導(dǎo)實習(xí)，故采用校企協(xié)同管理、指導(dǎo)方式對實習(xí)過程進(jìn)行監(jiān)控。在實習(xí)過程中，通過進(jìn)行問卷調(diào)查，現(xiàn)場調(diào)研、座談，查閱有關(guān)實踐教學(xué)文件資料和實踐成果，隨時掌握實習(xí)學(xué)生的思想動態(tài)、工作表現(xiàn)、業(yè)務(wù)能力和生活狀況，就學(xué)生實習(xí)中出現(xiàn)的新情況、新問題及時予以指導(dǎo)和解決。此外，我系還定期召開實習(xí)指導(dǎo)教師和實習(xí)學(xué)生會議，定期分析實習(xí)就業(yè)情況，定期與實習(xí)企業(yè)進(jìn)行信息溝通，了解反饋企業(yè)對實習(xí)學(xué)生、實習(xí)學(xué)生對企業(yè)的要求，通過以上措施加強(qiáng)實習(xí)管理巡查督察，保障實習(xí)任務(wù)有效完成。

三、畢業(yè)論文（設(shè)計）形式多樣化

1.設(shè)計型

以我院園林技術(shù)專業(yè)學(xué)生為例，學(xué)生從事的畢業(yè)實習(xí)為專業(yè)相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生則就可以選取一些中小型的園林綠地建設(shè)項目、園林工程施工項目等，進(jìn)行總體規(guī)劃或單項設(shè)計，做出規(guī)劃設(shè)計方案，或施工流程圖，畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容主要由設(shè)計圖紙、設(shè)計說明書和工程概預(yù)算組成。學(xué)生也可就設(shè)計方案或工程施工方案寫出設(shè)計意圖和創(chuàng)意的分析性論文。不管學(xué)生是對自己所參與的設(shè)計中的某個局部設(shè)計圖進(jìn)行了繪制，還是對一個工程的局部地段進(jìn)行了施工，只要學(xué)生能夠順利完成畢業(yè)實習(xí)，并通過本次畢業(yè)實習(xí)，使學(xué)生的實踐動手能力得以提高，綜合能力得以鍛煉，我們就認(rèn)為該次畢業(yè)實習(xí)是成功的。

2.調(diào)查報告型

由于畢業(yè)實習(xí)對于高職學(xué)生是真正意義的頂崗實習(xí)，很多學(xué)生畢業(yè)后就可能在實習(xí)企業(yè)工作。那么畢業(yè)設(shè)計對這部分學(xué)生來說就更有意義，他們的畢業(yè)設(shè)計就可以企業(yè)實習(xí)項目為主，利用自己所學(xué)的知識對生產(chǎn)上或應(yīng)職崗位上的實踐環(huán)節(jié)進(jìn)行較為深入地分析，提出更好的操作方案，或提出一些有創(chuàng)新的觀點、建議，形成總結(jié)型調(diào)查報告。

3.畢業(yè)實習(xí)總結(jié)型

若學(xué)生從事的畢業(yè)實習(xí)內(nèi)容和所學(xué)專業(yè)知識相差較大，則要求學(xué)生實習(xí)結(jié)束上交實習(xí)總結(jié)或?qū)嵙?xí)報告。實習(xí)總結(jié)的內(nèi)容可從實習(xí)經(jīng)歷、實習(xí)感想、實習(xí)收獲幾部分展開。在這三大部分中，實習(xí)收獲是重點。不管學(xué)生從事的是何種實習(xí)，只要自己用心去做了，就會有一定的收獲。

另外，通過頂崗實習(xí)，學(xué)生也可對學(xué)校的教學(xué)安排給予更好的建議，我系在每屆畢業(yè)生離校前均安排了畢業(yè)生座談會，其中一項重要的座談內(nèi)容就是對現(xiàn)行人才培養(yǎng)方案征求意見，結(jié)合畢業(yè)生的體會和建議對人才培養(yǎng)方案進(jìn)行及時修訂，最大程度地體現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)要求和社會接軌的可行性。

畢業(yè)論文（設(shè)計）屬于大學(xué)教育的總結(jié)性作業(yè)，高等職業(yè)教育的畢業(yè)論文（設(shè)計）則更是一種學(xué)習(xí)、實踐、探索和創(chuàng)新相結(jié)合的綜合教學(xué)，是高等學(xué)校培養(yǎng)人才的重要教育教學(xué)環(huán)節(jié)。通過近年來對我院高職畢業(yè)設(shè)計工作中所做的一些探索，從其結(jié)果上來看，通過加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備、組織、管理等工作，確實使學(xué)生的綜合能力有所提高，實踐證明，高職畢業(yè)設(shè)計應(yīng)靈活多樣，目的明確，講求實用，通過多種形式鍛煉學(xué)生的綜合能力，使高職畢業(yè)設(shè)計體現(xiàn)特色。

參考文獻(xiàn)：

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[2]鄭永裕，高職高專畢業(yè)論文選題與質(zhì)量初探，贛州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2005.04