學(xué)校管理也應(yīng)注重經(jīng)營之道

楊德俊

摘要：在國家新的教育長遠(yuǎn)規(guī)劃理念和教育要求下，學(xué)校的管理應(yīng)該引起教育工作者，特別是教育管理研究、實(shí)施部門的注意。筆者認(rèn)為我們應(yīng)該結(jié)合新的指導(dǎo)理念，思考新的辦法來管理學(xué)校。自身魅力、機(jī)制創(chuàng)新、學(xué)會溝通、以身作則、彈性管理、服務(wù)意識是當(dāng)前教育管理應(yīng)有的理念和方法，也一定會有較大成效的。

關(guān)鍵詞：教師；學(xué)校；教育；管理；發(fā)展

中圖分類號：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711(2014)06-0088

如何改善教師管理、如何調(diào)動教師積極性，如何不斷提高教師素質(zhì)、促進(jìn)教師發(fā)展是我們值得深思的經(jīng)營之道。

一、自身魅力之道

首先，校長的人格魅力是至關(guān)重要的管理因素。校長主要不是靠權(quán)力，而是靠威信、毅力、豐富的經(jīng)驗(yàn)，多方面的工作業(yè)績及卓越的才能來影響教職工的，從而使教職工樂意為實(shí)現(xiàn)學(xué)校整體目標(biāo)而努力，那么校長的人格影響力主要體現(xiàn)在哪些方面呢？一是政治上堅(jiān)定，使教職工感到安全。作為校長講政治，首要的就是要光明正大，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)事求是，對待同志以誠相待、切忌心胸狹窄，聽不得不同意見，把那些不善事事，不愿接近領(lǐng)導(dǎo)的人打入另冊。二是勤廉從政，使教職工感到值得信賴，校長不僅要廉政而且要勤政，有開拓進(jìn)取，務(wù)實(shí)創(chuàng)新的精神。勤勞敬業(yè)，甘愿奉獻(xiàn)，每年為學(xué)校，為教職工辦幾件看得見，摸得著，有一定影響的實(shí)事，教職工自然會擁護(hù)你，信任你。三是能力過人，使教職工值得敬佩，駕馭全局的管理能力，精湛嫻熟的管理藝術(shù)，能協(xié)調(diào)方方面面的力量，處理好剛與柔的辯證統(tǒng)一的關(guān)系，是校長人格魅力的主要表現(xiàn)。四是感情細(xì)膩，使教職工感到值得親近。關(guān)心教職工，體諒教職工的疾苦，一切從教職工的利益出發(fā)，是校長優(yōu)秀管理品質(zhì)的具體體現(xiàn)。遇事與教職工商量，征求他們的意見，是體現(xiàn)民意，集中民智的管理理念在工作中的反映。在建設(shè)富強(qiáng)、民主、和諧社會的今天，校長尤其要強(qiáng)學(xué)校凝聚力工程建設(shè)，多向交流，溝通感情，理順心氣，化解矛盾，真正把教職工團(tuán)結(jié)在自己身邊，與教職工患難與共，肝膽相照，齊心協(xié)力，共同維護(hù)好安定團(tuán)結(jié)的學(xué)校環(huán)境。

二、機(jī)制創(chuàng)新之道

管理的真諦在“理”不在“管”。作為學(xué)校管理者，我們首先必須建立一個(gè)合理的管理機(jī)制。即建立學(xué)校相關(guān)的規(guī)章制度，讓每個(gè)員工按照規(guī)則自我管理。有問題不是找校長，而是對照制度在制定規(guī)則時(shí)，要兼顧學(xué)校集體利益?zhèn)€人利益，并且要讓個(gè)人利益與學(xué)校整體利益統(tǒng)一起來，責(zé)任、權(quán)利、利益是管理平臺的三根支柱，缺一不可。缺乏責(zé)任，集體就會產(chǎn)生腐敗，進(jìn)而衰退，缺乏權(quán)利，管理者的執(zhí)行就會變成廢紙。缺乏利益，被管理者就會積極性下降，消極怠工，只有管理者把責(zé)、權(quán)、利的平臺搭建好，教師才能“八仙過海，各顯其能。

三、學(xué)會溝通之道

作為管理者，你真地聽懂了被管理者的話了嗎？你是不是也習(xí)慣地用自己的權(quán)威打斷他們的語言？事實(shí)上，我們經(jīng)常犯這樣的錯(cuò)誤：在手下還沒有來得及講完自己的事情前，就按照我們的經(jīng)驗(yàn)大加評論和指揮，反過頭來想一下，如果你不是領(lǐng)導(dǎo)你還會這么做嗎？打斷他人們的語言，一方面容易做出片面的決策，另一方面使被管理者缺乏被尊重的感覺，時(shí)間久了他們將再也沒有興趣向上級反饋真實(shí)的信息。反饋信息系統(tǒng)被斷，領(lǐng)導(dǎo)就成了”孤家寡人”在決策上就成了“睜眼瞎”只有與被管理者之間保持暢通的信息交流，你的管理才可能如魚得水，也才能及時(shí)糾正管理中的錯(cuò)誤，制定更加切實(shí)可行的方案和制度。

四、以身作則之道

正人先正己，做事先做人。管理者要想管好下屬，必須以身作則，示范的力量是驚人的。不但要勇于承擔(dān)責(zé)任，而且要事事為先，嚴(yán)格要求自己，做到“己所不欲，勿施于人”，一旦通過表率樹立起在教師學(xué)生中的威望，將會上下同心，大大提高團(tuán)隊(duì)的整體戰(zhàn)斗力，得人心者得天下，做下屬敬佩的領(lǐng)導(dǎo)，將使管理事半功倍。

五、彈性管理之道

怎樣在規(guī)范和原則的基礎(chǔ)上，采用比較靈活的管理措施，實(shí)施好強(qiáng)調(diào)人本化、個(gè)性化的彈性管理，為學(xué)校提供發(fā)展的新動力，有利于促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。近年來的彈性管理實(shí)踐表明，剛性的、劃一的各種管理制度，固然能規(guī)范師生的行為，但根據(jù)學(xué)校的特點(diǎn)，教育教學(xué)工作現(xiàn)狀，在學(xué)校各種制度設(shè)計(jì)過程中，多一些充滿人情味的彈性思想，可能會令這些規(guī)范人的行為和造就各種人的制度，更易于被師生接受，更能激發(fā)廣大師生的積極性、創(chuàng)造性。

六、服務(wù)意識之道

營造和諧的人際關(guān)系。教育是一種服務(wù)，校長首先是一個(gè)服務(wù)性崗位。校長為誰服務(wù)？顯然最為直接的是教師和學(xué)生。校長的職責(zé)之一就是為廣大師生創(chuàng)造、組織優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。校長的本色是教師，只不過是師生的領(lǐng)頭雁，還校長以教師的本色，就使校長與教師有了平等溝通、合作共贏、和諧發(fā)展的平臺。當(dāng)下學(xué)校管理，都應(yīng)注重經(jīng)營之道，才能實(shí)現(xiàn)教育的和諧發(fā)展。

學(xué)校管理是一個(gè)處于宏觀和微觀中間的管理層級模式。作為教育管理部門，只要時(shí)常關(guān)注新的方向指導(dǎo)，著實(shí)研究當(dāng)?shù)貙W(xué)校管理問題，積極思考，在理念和實(shí)踐上創(chuàng)新研究，那么對學(xué)校管理一定會提出理論性的指導(dǎo)和實(shí)踐性的可行。