開放有效課堂教學(xué) 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

黃桂珍

《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)要求，品德與社會(huì)學(xué)科要?jiǎng)?chuàng)造性地運(yùn)用教材，大膽改革課堂教學(xué)方法，營(yíng)造開放式氛圍。實(shí)施開放式教學(xué)，就是要突破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，打破課程局限，放手讓學(xué)生參與實(shí)踐，使教學(xué)活動(dòng)與自然、生活、社會(huì)進(jìn)行信息交換，使學(xué)生真正成為課堂的主人，提高品德與社會(huì)課教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性。因此，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中要努力做到：合理的對(duì)教材進(jìn)行再創(chuàng)造，盡量鼓勵(lì)學(xué)生走出校門，廣泛展開社會(huì)調(diào)查，立足于社會(huì)這個(gè)大課堂，最大限度地開發(fā)學(xué)生的生活實(shí)際這個(gè)可貴的課程資源，努力樹立“大品德的社會(huì)觀”。

一、組織學(xué)情調(diào)查——開放課堂的切入點(diǎn)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)活動(dòng)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。課前，根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的原有知識(shí)、能力、技能等各方面儲(chǔ)備情況進(jìn)行調(diào)查了解，有利于教師有的放矢，順利地進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)。

在教學(xué)實(shí)踐中，教師堅(jiān)持做到課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)情調(diào)查，以便使自己的課堂教學(xué)更具實(shí)效性、指向性。如：《在學(xué)校里工作的人們》一課，《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于這部分的內(nèi)容做了如下表述：了解學(xué)校里除教師以外其它的工作人員，以及他們的具體工作；懂得這些人的工作同樣是對(duì)自己的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)不可缺少的，萌發(fā)對(duì)于他們勞動(dòng)的感激和尊敬。為了上好這堂課，我照例對(duì)學(xué)生進(jìn)行了學(xué)情調(diào)查。我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)與自己朝夕相處的老師們的工作情況基本了解，而對(duì)于諸如校長(zhǎng)、書記、教導(dǎo)主任、總輔導(dǎo)員及其他工勤人員的了解就知之甚少了。針對(duì)這種情況，我組織三年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了社會(huì)課上的第一次調(diào)查活動(dòng)，并協(xié)助孩子們自己經(jīng)歷從競(jìng)選組長(zhǎng)，劃分合作小組，組內(nèi)合理分工，到制定本次調(diào)查計(jì)劃，與調(diào)查對(duì)象取得聯(lián)系，正式訪問，最后全班展示的完整過程。

二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)——開放課堂的突破點(diǎn)

1、以教材為載體，進(jìn)行二度創(chuàng)造

靈活運(yùn)用教材，開放學(xué)習(xí)空間是品德與社會(huì)課的基本理念。新一輪課程改革提倡教師在具體授課時(shí)要突破封閉的教學(xué)體系，鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性地使用教材，對(duì)原有的教材實(shí)施二次創(chuàng)意。同時(shí)根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn)有選擇地對(duì)教材進(jìn)行重新加工。

《家鄉(xiāng)的難題》這一課的內(nèi)容是小學(xué)三年級(jí)品德與社會(huì)實(shí)驗(yàn)教材中有關(guān)家鄉(xiāng)環(huán)保的問題，主題是生活中的垃圾。原教材把“垃圾帶來的危害”放在第二課時(shí)；而把“讓學(xué)生想辦法減少生活中的垃圾量”放在第一課時(shí)。我認(rèn)為學(xué)生們只有對(duì)垃圾量的巨大及給我們生產(chǎn)生活帶來了許多危害有了深刻的認(rèn)識(shí)之后才會(huì)激發(fā)其去想解決垃圾這一難題。所以我便將第二課時(shí)對(duì)垃圾的危害的調(diào)查、匯報(bào)整合到第一課時(shí)中，而將學(xué)生思考解決的辦法移至第二課時(shí)。

2、立足社會(huì)大課堂，深入調(diào)查實(shí)踐

品德與社會(huì)課程的基礎(chǔ)是兒童的社會(huì)生活。這就要求教師要努力將學(xué)生帶出學(xué)校，步入社會(huì)，進(jìn)行廣泛的社會(huì)調(diào)查探究活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)的能力。因此教師必須先行，起到驗(yàn)證、溝通作用，架起學(xué)校與社會(huì)的橋梁，協(xié)助孩子們完成調(diào)查任務(wù)。

如，《在商店里工作的人們》一課，學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪袑?duì)商店里的部分工作人員并不陌生，如：售貨員、收銀員等學(xué)生們對(duì)于他們的工作特點(diǎn)在日常購物的過程中已經(jīng)有所了解，但由于孩子們?nèi)狈τH身體驗(yàn)和深入的了解。為了加深學(xué)生對(duì)商店工作人員的了解，課前我利用下班時(shí)間來到位于我校附近的潤(rùn)家超市聯(lián)系學(xué)生調(diào)查相關(guān)事宜。這個(gè)超市盡管規(guī)模不是很大，但是“麻雀雖小，五臟俱全”，這里有學(xué)生們需要了解的許多工作人員，我想若帶學(xué)生來這里進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，體驗(yàn)，會(huì)有不少收獲。于是，我找到了配貨中心的李經(jīng)理，請(qǐng)他在百忙之中為我們學(xué)生安排一次實(shí)地調(diào)查活動(dòng)，得到了李經(jīng)理的大力支持，使得我們師生得以兩次前往進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的體驗(yàn)和調(diào)查。孩子們通過采訪及長(zhǎng)時(shí)間的跟蹤觀察，收獲頗多，了解到許多以前從未接觸到的新事物、新信息。

3、設(shè)計(jì)體驗(yàn)活動(dòng)，增強(qiáng)內(nèi)心感受

《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出：教師應(yīng)由單純的知識(shí)傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者轉(zhuǎn)變，注意引導(dǎo)學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟社會(huì)，獲得真實(shí)感受，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題。

在學(xué)習(xí)《生活中的智慧》一課時(shí)，我也設(shè)計(jì)了模擬體驗(yàn)這一環(huán)節(jié)，目的是使學(xué)生在使用過去的生活用品的過程中體驗(yàn)生活變化與進(jìn)步，同時(shí)感受并尊重普通勞動(dòng)者的智慧。課堂上孩子們按課前分的小組，或用搓板洗衣服，或用面食模子作面食。一個(gè)個(gè)忙得不亦樂乎。不一會(huì)兒一件件“半成品”就擺滿了講桌。盡管做出的面食不是很完美，洗出的衣服上還帶有肥皂沫，但同學(xué)們努力了、參與了、體驗(yàn)了，我認(rèn)為這是最重要的?；顒?dòng)結(jié)束后讓學(xué)生們談感想，引導(dǎo)學(xué)生們理解：這些生產(chǎn)生活的用品，今天用起來覺得不是很方便，甚至有些“笨”，但在當(dāng)時(shí)卻是了不起的發(fā)明，是勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。

三、合理利用資源——開放課堂的生長(zhǎng)點(diǎn)

1、調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)，挖掘資源

學(xué)生的品德形成和社會(huì)性發(fā)展是一個(gè)連續(xù)的過程，在教學(xué)時(shí)要善于調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中存在的問題，共同探究學(xué)習(xí)主題，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。

如：在教學(xué)《生活中的安全》一課時(shí)，在課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行的學(xué)情調(diào)查時(shí)我了解到：孩子們通過各種渠道，或多或少已經(jīng)了解了一些生活中的安全常識(shí)，但并不很全面，或是知“然”而不知“所以然”。如果在課堂上一謂說教、或單純采用一問一答的形式，孩子們勢(shì)必會(huì)覺得是老調(diào)重彈，毫無興趣，同時(shí)也無法引起孩子們的足夠重視。若要解決這一難題，就必須充分運(yùn)用學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)這一重要的課程資源，并巧妙選擇孩子們喜聞樂見，而又能讓學(xué)生在課后仍能記憶猶新，久而不忘的教學(xué)方法。于是我決定在課堂上運(yùn)用安全知識(shí)小競(jìng)賽和情景模擬表演等形式來解決本課重難點(diǎn)。課堂上，可謂高潮迭起。孩子們參與的積極性無比高漲，在游戲中，競(jìng)賽中學(xué)到了許多安全知識(shí)，懂得了各種自護(hù)自救的方法。

2、依靠和調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，尋求資源

學(xué)生家長(zhǎng)的工作涉及到社會(huì)的方方面面，這就為學(xué)生深入社會(huì)創(chuàng)造了許多方便條件。于是我便盡力挖掘“家長(zhǎng)”這個(gè)重要的課程資源，常與家長(zhǎng)們溝通，為孩子們尋求深入社會(huì)的機(jī)會(huì)。

如：學(xué)習(xí)《各行各業(yè)的人們》一課時(shí)，為了使學(xué)生們了解社會(huì)工作的多樣化，及各種職業(yè)的工作特點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)一天的工作情況進(jìn)行了解，鼓勵(lì)學(xué)生找時(shí)間跟家長(zhǎng)上一天班，產(chǎn)生真實(shí)的體驗(yàn)。調(diào)查活動(dòng)前，我們師生共同設(shè)計(jì)了“調(diào)查活動(dòng)記錄表”，內(nèi)容包括家長(zhǎng)的年齡、性別、工作單位、上下班時(shí)間、工作特點(diǎn)，及學(xué)生們的感受。課堂上進(jìn)行相互交流，從中體會(huì)各行各業(yè)的工作特點(diǎn)及不易。在進(jìn)行《可愛的家鄉(xiāng)》這一主題活動(dòng)時(shí)，我建議孩子們用小導(dǎo)游的形式將收集到的各處風(fēng)景區(qū)的資料進(jìn)行展示。期間，我了解到有一位家長(zhǎng)在旅行社工作，便及時(shí)與她聯(lián)系，得到了這一家長(zhǎng)的大力支持，不但為學(xué)生們帶來了許多資料，還為我們請(qǐng)來了真正的導(dǎo)游，現(xiàn)場(chǎng)為大家示范，成為課堂上的一個(gè)亮點(diǎn)。

開放式課堂教學(xué)充分尊重學(xué)生的人格，全面了解學(xué)生的個(gè)別差異和已有經(jīng)驗(yàn)，并注重每一個(gè)學(xué)生的不同需要，為每個(gè)學(xué)生提供廣闊的思維空間和充足的思考時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生通過多種渠道去實(shí)踐、體驗(yàn)、創(chuàng)造，主動(dòng)獲取知識(shí)，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，讓其個(gè)性品質(zhì)得到全面發(fā)展。