淺議如何利用多媒體優(yōu)化初中美術(shù)教學(xué)過(guò)程

熊碧波

【摘要】在初中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，利用多媒體輔助教學(xué)，對(duì)于提高美術(shù)課堂效率，促進(jìn)教學(xué)信息的傳遞，實(shí)現(xiàn)既定的教育目標(biāo)均有著重要的意義。本文筆者將從教師合理利用多媒體創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)情境；形象生動(dòng)的多媒體描述幫助學(xué)生理解美術(shù)作品，展開(kāi)作品創(chuàng)造想象的空間；輔助教師突破教學(xué)重、難點(diǎn)等方面來(lái)闡述如何利用多媒體優(yōu)化美術(shù)教學(xué)過(guò)程

【關(guān)鍵詞】多媒體 優(yōu)化 美術(shù)教學(xué)

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)以“技法培訓(xùn)”向以“能力培養(yǎng)”的現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)改革中，多媒體教學(xué)在信息時(shí)代應(yīng)運(yùn)而生。電腦多媒體，主要是指圖形、圖象、文字、聲音等信息載體。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展與普及，電腦多媒體廣泛地應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域--包括藝術(shù)教育領(lǐng)域。多媒體教學(xué)，是課堂教學(xué)中一種新的教學(xué)模式，是輔助教學(xué)的一種手段。在中學(xué)美術(shù)課中實(shí)施電腦多媒體輔助教學(xué)，主要表現(xiàn)在教師課堂教學(xué)演示、學(xué)生上機(jī)操作兩種形式，或者取其一種形式；在中學(xué)美術(shù)課中實(shí)施多媒體輔助教學(xué)，可以有效地解決美術(shù)欣賞、工藝設(shè)計(jì)及電腦繪畫(huà)等課內(nèi)容抽象，學(xué)生難以理解的難題，為提高學(xué)生的美育素質(zhì)和創(chuàng)造能力提供了科學(xué)的保證；在中學(xué)美術(shù)課中實(shí)施多媒體輔助教學(xué)，是一種科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的教學(xué)手段，她以生動(dòng)的形式、事半功倍的效果，在我們眼前展示了一幅誘人的前景。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)所起的作用是不言而喻的，因?yàn)榕d趣不僅是最好的老師，更是推動(dòng)學(xué)生探知的最大動(dòng)力。學(xué)生對(duì)本門(mén)課程產(chǎn)生了一定的興趣，無(wú)論是對(duì)于教師的教學(xué)而言，還是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)而言都是較為有利的。而在教學(xué)過(guò)程中，充分利用多媒體，如多媒體中的聲情并茂的聲音、栩栩如生的圖像，以及具有典型意義的視頻文件等等調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，往往可以使學(xué)生由身臨其境的感覺(jué)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和求知欲。在素描教學(xué)的過(guò)程中，如教授鉤線筆法時(shí)，教師可以把某幾位同學(xué)的眼睛利用多媒體展現(xiàn)給學(xué)生，然后再展示自己的作品，然后在播放鉤線筆法需要注意的簡(jiǎn)短視頻介紹，讓學(xué)生模仿，實(shí)踐操作。很多學(xué)生在觀看圖片的時(shí)候就開(kāi)始對(duì)素描產(chǎn)生極大地興趣，而教師讓學(xué)生模仿自己的作品，或者勾畫(huà)自己身邊的人，更多的學(xué)生對(duì)此感到充滿興趣。所以，利用多媒體，教師可以通過(guò)聲圖并茂，動(dòng)靜結(jié)合以及情景交融的感官刺激，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中由身臨其境的感覺(jué)。這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，從而調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)起到很好的作用。

二、應(yīng)用多媒體教學(xué)能減少學(xué)生想象的困難。

心理學(xué)告訴我們：教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的感覺(jué)器官越多，他們的作用發(fā)揮得越充分，知識(shí)就越容易被理解和掌握。多媒體計(jì)算機(jī)可以根據(jù)教師的意愿，將教學(xué)內(nèi)容變靜為動(dòng)或變動(dòng)為靜，并把聲、像、文字結(jié)合起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，為學(xué)習(xí)者提供一種富于變化的學(xué)習(xí)環(huán)境，大大減少學(xué)生想象的困難。比如：《人物畫(huà)》的《人的五官》一課，需使學(xué)生掌握人物的五官形象特點(diǎn)，包括五官的位置和五官的特征，按常規(guī)的方法是請(qǐng)一位同學(xué)上前做模特或借助掛圖，但教學(xué)效果總是差強(qiáng)人意。利用多媒體計(jì)算機(jī)，就可以利用作出的三維立體的人物頭部模型，在講解五官的比例位置：三停五眼是可以將各比例部分分別顯示為不同的顏色，而在學(xué)習(xí)頭部轉(zhuǎn)動(dòng)引起五官比例改變的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就可以請(qǐng)學(xué)生觀察模型，教師同時(shí)隨意變化頭部模型甚至改變轉(zhuǎn)動(dòng)的速度，在學(xué)生觀察時(shí)，提出疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最后加以歸納總結(jié)，這樣一來(lái)，學(xué)生通過(guò)積極、主動(dòng)地參與，更透徹、真實(shí)地掌握本課的知識(shí)點(diǎn)。要注意課件中“度”的問(wèn)題，“度”過(guò)，則扼制了學(xué)生本應(yīng)發(fā)揮出來(lái)的想象力，“度”欠，則無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

三、創(chuàng)設(shè)情境，演繹情境，使學(xué)生積極主動(dòng)地鞏固新知

學(xué)生的創(chuàng)作熱情源于美的啟迪，也是通過(guò)繪畫(huà)的形式達(dá)到鞏固新知、發(fā)展思維、反饋信息的目的的一種訓(xùn)練過(guò)程，更是反映教學(xué)效果的主要環(huán)節(jié)。因此，在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要從實(shí)際出發(fā)，利用學(xué)生的好奇、愛(ài)動(dòng)、爭(zhēng)強(qiáng)、樂(lè)勝的心理，運(yùn)用電教媒體，演繹情境，進(jìn)行啟迪誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈創(chuàng)作欲，鞏固所學(xué)知識(shí)、技能，達(dá)到因材施教，提高美術(shù)課堂教學(xué)綜合效果。多媒體情境的創(chuàng)設(shè)，有利用突破教材的重難點(diǎn)。美術(shù)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分，我們可借助電教媒體，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，再現(xiàn)情境，如：在教學(xué)《心靈的慰籍》一課時(shí)，依據(jù)本教材中的知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)、難點(diǎn)，用電腦收集大量的圖片進(jìn)行欣賞，學(xué)生沉浸在各國(guó)的宗教神殿之中充滿無(wú)限遐想，情感處于最佳狀態(tài)，加入生動(dòng)的語(yǔ)言啟迪，從而解決了本課重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，并使學(xué)生在得到美的熏陶的同時(shí)又得到審美情感的滋潤(rùn)，積極、主動(dòng)地掌握了新知，開(kāi)擴(kuò)了視野，提高了他們的認(rèn)知能力，為學(xué)生的繪畫(huà)創(chuàng)作奠定了夯實(shí)的基礎(chǔ)，更為學(xué)生素質(zhì)的提高創(chuàng)設(shè)了有利的條件。

四、利用多媒體教學(xué)能直觀演示、突破重難點(diǎn)

二十一世紀(jì)新教材強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，欣賞課、工藝課及設(shè)計(jì)課在教材中的比重增大了。在美術(shù)活動(dòng)中滲透的美術(shù)技巧可以通過(guò)多媒體進(jìn)行直觀演示，將問(wèn)題簡(jiǎn)單化，有效地突破難點(diǎn)。例如：讓學(xué)生概括建筑物的形狀，用各種基本形進(jìn)行重新組合。利用多媒體課件，這個(gè)難點(diǎn)就容易解決了，學(xué)生發(fā)現(xiàn)房頂是三角形的，就可以用鼠標(biāo)擊房頂，那么城堡中所用的三角形就會(huì)不停的閃爍，同學(xué)一目了然的發(fā)現(xiàn)什么地方用三角形、圓形、方形‥‥‥在進(jìn)行拼擺練習(xí)時(shí)就更輕松了，用手輕輕一點(diǎn)鼠標(biāo)，很多不同組合方式的漂亮的城堡一覽眼底，使同學(xué)們能更直觀地感受到畫(huà)面形成的過(guò)程，掌握基本繪畫(huà)技能。

美術(shù)課的作業(yè)形式似乎沒(méi)有什么可置疑的，那就是在紙上畫(huà)——水彩筆、鉛筆、顏料、毛筆墨汁，以及做——剪紙、泥塑、扎染等等。然而學(xué)生的智商和對(duì)科學(xué)技術(shù)的靈敏度都在提高，多媒體的出現(xiàn)給他們提供了更廣闊的天地。讓學(xué)生可以自由選擇適合自己的作業(yè)形式，不會(huì)因?yàn)楫?huà)不好而喪失信心，失去持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。由此可見(jiàn)，充分利用多媒體能優(yōu)化課堂教學(xué)，使學(xué)生得到最充分的教育。

多媒體輔助教學(xué)，充分調(diào)節(jié)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的多種感官功能，實(shí)現(xiàn)了多種感官的有機(jī)結(jié)合，從而使知識(shí)能打破空間時(shí)間的限制，多層次、多角度、直觀形象地展示于學(xué)生面前，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛，大大提高課堂教學(xué)效率。人們認(rèn)識(shí)事物最先都是通過(guò)直觀體驗(yàn)，多媒體正好順應(yīng)了這個(gè)認(rèn)識(shí)規(guī)律。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉興旺.如何運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J].新課程，2011（10）