建筑類校園特色教學展示平臺的構(gòu)想與搭建

[摘要]文章探討在建筑類職業(yè)院校中，以校園建筑為載體，結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標和內(nèi)容，將校園建筑的通識、特色和優(yōu)勢建筑技術(shù)通過媒介展示，打造以“校園大課堂、建筑大舞臺”為主題的校園特色教學展示平臺，以促進學校總體教學質(zhì)量的提升。

[關(guān)鍵詞]校園建筑 大課堂 展示平臺 建構(gòu)

[作者簡介]黃志良（1965- ），男，江蘇溧陽人，江蘇省常州建設高等職業(yè)技術(shù)學校黨委書記、校長，副教授，研究方向為職業(yè)技術(shù)教育與管理。（江蘇 常州 210316）

[中圖分類號]G712 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）29-0184-02

建筑行業(yè)在我國國民經(jīng)濟中占有重要的地位，在可預見的未來，建筑行業(yè)仍是經(jīng)濟市場最活躍的因素之一。建筑職業(yè)教育是職業(yè)教育中富有特色的教育。建筑業(yè)產(chǎn)品的不固定性，給建筑職業(yè)院校發(fā)展帶來了巨大的挑戰(zhàn)，建設職業(yè)教育人一直都在試圖拉近實訓與生產(chǎn)的距離，拉近課堂與車間的距離。從全國范圍的大拆大建現(xiàn)象到職業(yè)教育園區(qū)建設工程，我們都在另一個層面試圖集中資源統(tǒng)籌辦好職業(yè)教育。但作為建筑職業(yè)院校卻忽視了一種存在，即物質(zhì)存在，與學校主體教育對象相對應的物質(zhì)形態(tài)，這就是校園建筑。校園建筑主要由單體建筑、道路、園林、景觀、水系、建筑設備等組成，形成自成一體的建筑業(yè)態(tài)。

一、校園特色教學展示平臺建設的現(xiàn)實意義

1.有助于實現(xiàn)校園教育功能。建筑類校園作為建筑類職業(yè)學校最大的物質(zhì)體現(xiàn)，培養(yǎng)內(nèi)容與物質(zhì)形態(tài)高度互通，是打造校園特色教學展示平臺最便捷的條件。建筑類職業(yè)院?！霸诎l(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的教育實踐知識與教學能力的同時，迫切需要對于全社會所關(guān)注的教育過程中的實際問題提供合理有效的解決方法”，校園特色教學展示平臺建設既是為了教育主體自身教學實踐的發(fā)展，更是為了更好地實現(xiàn)教育客體的發(fā)展。

2.有助于實現(xiàn)綜合社會效益。站在教育的高度，俯視校園，通過建筑的表達，傳遞信息。建筑類校園特色教學展示平臺建設可以讓注重實訓設備增加轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注內(nèi)涵發(fā)展，營造一種處處是學問的氛圍；可以讓專業(yè)效益轉(zhuǎn)變?yōu)閷W校整體效益，把校園能表達的專業(yè)相關(guān)信息跟所有人共享；可以把注重經(jīng)濟效益轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣呱鐣C合效益，通過經(jīng)濟的投入達成與行業(yè)的交叉互通。

3.有助于完善教學系統(tǒng)。教育的客體是人，人本身就是個復雜的系統(tǒng)，培養(yǎng)人的教育具有系統(tǒng)性，要控制、管理、改造或優(yōu)化這一系統(tǒng)，使教育系統(tǒng)的存在與發(fā)展合乎人的發(fā)展需要。長期以來，建筑職業(yè)教育的特點之一就是個別專業(yè)可以撐起一個院系，如建筑工程技術(shù)專業(yè)和工程造價專業(yè)，近年來招生持續(xù)火爆。單個專業(yè)的效益凸顯會掩蓋學校發(fā)展的不穩(wěn)定狀態(tài)，學校專業(yè)設置在對接建筑產(chǎn)業(yè)鏈條上不夠嚴謹，專業(yè)學生數(shù)與行業(yè)需求數(shù)量的比例遠沒有達到最佳關(guān)系。達成最佳比例關(guān)系首先是淡化專業(yè)界線，強化和拓寬學生知識基礎，校園特色教學展示平臺建設是根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標，結(jié)合校園建筑來向進入校園的人們共享專業(yè)信息，這個平臺沒有專業(yè)之分，在身邊觸手可得，潛移默化，引導興趣，沖擊視覺，影響著教育客體。這為教學系統(tǒng)注入了新的內(nèi)涵，平臺是系統(tǒng)的重要因子，完善了教育系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，豐富了系統(tǒng)方式，把整個校園打造成“大課堂”，從教室走到校園。有利于優(yōu)化并協(xié)調(diào)各要素關(guān)系，有利于優(yōu)化系統(tǒng)目標。

4.有助于挖掘教學資源。充分挖掘校園建筑可視信息是對建筑類職業(yè)院校教學資源開發(fā)的最大項目，能使教學資源得到最大限度的利用與應用。中國南北氣候分區(qū)明顯，東西海拔差距較大，這對建筑產(chǎn)生的影響是明顯的，各職業(yè)院校校園建筑風格和結(jié)構(gòu)形式截然不同，建筑類職業(yè)院校要挖掘不同區(qū)域的建筑特色、建筑技術(shù)和建筑人文，這既是教學資源，也是文明傳承。

二、校園特色教學展示平臺的體系架構(gòu)和系統(tǒng)內(nèi)容

1.建設原則。一是實訓內(nèi)外結(jié)合原則。圍繞空間，把校園平臺展示內(nèi)容與相應的實訓室相結(jié)合，形成實訓室內(nèi)外融合，使用實訓空間得以拓展和延伸。二是專業(yè)內(nèi)外結(jié)合原則。圍繞內(nèi)容，把平臺展示內(nèi)容與專業(yè)相結(jié)合，形成全校性展示框架，既要面面俱到，也要突出重點，為專業(yè)群服務。三是基地大小結(jié)合原則。圍繞框架，把實訓基地區(qū)域從實訓室向整個校園擴展，把整個校園打造成大基地。四是學校內(nèi)外結(jié)合原則。圍繞受眾，不僅把平臺內(nèi)容面向?qū)W生共享，更把平臺內(nèi)容通過展示向到過校園的所有人展示。五是管理內(nèi)外結(jié)合原則。圍繞組織，把平臺管理職責由專業(yè)群主體的系部組織，由學校統(tǒng)籌全校優(yōu)質(zhì)資源，實現(xiàn)組織的主客分明、特色突出。

2.體系架構(gòu)。建筑類校園特色教學展示平臺體系是把校園當作大課堂來設計體系，校園內(nèi)所有的建筑、道路、景觀、園林、水系和設備等作為專業(yè)內(nèi)容形成課堂基礎元素，以“五結(jié)合”原則為課堂標準，在校園內(nèi)沿路或沿建筑布置而形成的展示路線為課堂主線，以校園形成的建筑空間對人的服務性和先進建筑技術(shù)的應用為課堂亮點，讓身處校園的所有人，共同感受建筑之美，共同享有建筑空間，形成引導求知的課堂氛圍。

3.系統(tǒng)內(nèi)容。第一，建筑人文。建筑人文是系統(tǒng)內(nèi)容的靈魂，是把建筑歷史、建筑氣息、建筑生命和建筑未來進行可視化技術(shù)處理，讓心靈感知。第二，專業(yè)知識。專業(yè)知識是系統(tǒng)內(nèi)容的主體，是把校園建筑便宜的外部節(jié)點通過媒介處理后向人展示其內(nèi)在技術(shù)特質(zhì)的主體。第三，行業(yè)文化。行業(yè)文化是系統(tǒng)內(nèi)容的氛圍，是學生在校園內(nèi)培育行業(yè)特質(zhì)的發(fā)端。

三、校園特色教學展示平臺的建設思路和建設路徑

1.校園建筑的基礎分析。平臺建設的基礎是專業(yè)和課程建設，平臺建設的目標是人為設置建筑技術(shù)環(huán)境達到為人共享、為生所學，所以校園建筑的基礎分析的起點是專業(yè)建設和課程建設的目標梳理。首先列出專業(yè)核心知識和核心能力，深入挖掘?qū)I(yè)技術(shù)知識，更要挖掘建筑內(nèi)涵。其次對校園建筑進行對比分析，明確建筑技術(shù)節(jié)點，分析優(yōu)劣，在專業(yè)教學內(nèi)容和校園建筑技術(shù)節(jié)點之間尋找共通點。

2.建設思路。建筑類校園特色教學展示平臺是在對校園建筑進行基礎分析的基礎上，結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標，在專業(yè)技術(shù)知識與校園建筑之間搭建立交橋，通過多種媒介展現(xiàn)校園既有建筑成果，向外傳遞建筑魅力、傳遞專業(yè)技術(shù)知識，促成專業(yè)培養(yǎng)和知識普及的教育目標。要在對校園建筑進行基礎分析的基礎上，看到建筑技術(shù)變革在人類歷史上幾經(jīng)遷變，總有些基礎建筑技術(shù)長久不衰，或在可預見的幾十年中不可能有根本改變，把這部分建筑技術(shù)列入通識技術(shù)知識展示范疇，加以提煉。還要看到校園建筑的特色所在，把這部分建筑技術(shù)提煉加工后列入特色技術(shù)知識展示范疇，更要把校園建筑中可能代表建筑技術(shù)未來發(fā)展方向的知識列入優(yōu)勢技術(shù)知識展示范疇，再把通識、特色、優(yōu)勢三個方面的技術(shù)知識按校園建筑分布特點，因勢而設主線突出、便于識別、引人入勝的展示布局。

3.建設路徑。前期設計滲透。在新校區(qū)建設或校園新建筑建設或改造時，就把校園特色教學展示平臺展示內(nèi)容設計在里面，展示平臺隨建筑本身投入使用即可形成，重點是突出綠色建筑和建筑節(jié)能技術(shù)的應用。如在道路設計和施工時，在典型路段下方設置感應芯片，道路建成后，芯片就形成了道路在不同應力作用下可能產(chǎn)生變形的實驗研究室。中期選擇設置。校園已經(jīng)建成的，可根據(jù)展示主題，有選擇地對校園內(nèi)有展示價值的建筑部位進行資源開發(fā)，通過設置指示牌、說明牌或多媒體網(wǎng)絡設備等來完整地介紹展示內(nèi)容。如墻體構(gòu)造層的說明、管線的介紹、綠色建筑和建筑節(jié)能技術(shù)的舉例等。后期開發(fā)利用。結(jié)合校園景觀和實訓室建設，在不影響建筑結(jié)構(gòu)、構(gòu)造和美觀的情況下，對現(xiàn)有可展示部位進行改造。如設置“假梁”“假柱”等形式來介紹梁柱的結(jié)構(gòu)和配筋形式。

江蘇省常州建設高等職業(yè)技術(shù)學校新校區(qū)致力于打造富有江南水鄉(xiāng)特色的綠色校園，采用超過60種綠色建筑技術(shù)和節(jié)能技術(shù)，全部建筑均達國家星級綠色建筑標準，二星以上綠色建筑占44%，具有鮮明的地域性和建筑先進技術(shù)的代表性，作為建筑類高職院校，利用校園建筑打造“校園大課堂、建筑大舞臺”為主題的建筑類校園特色教學展示平臺，為學校發(fā)展積累人文氣息，為學生成長書寫生動教材，為師生交往提供豐富的公共空間。

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