高校思想政治理論課教學(xué)的優(yōu)化

[摘要]當(dāng)前高校思想政治理論課教學(xué)中的一些薄弱環(huán)節(jié)需要改善。文章從優(yōu)化教師自身素質(zhì)、優(yōu)化教學(xué)過程及方法手段、優(yōu)化課外載體三個(gè)角度對高校思想政治理論課教學(xué)的改革優(yōu)化提出了建議，希望能夠使高校思想政治理論課教學(xué)應(yīng)有功效得以充分發(fā)揮。

[關(guān)鍵詞]高校 思想政治理論課 優(yōu)化教學(xué)

[作者簡介]李文英（1968- ），女，河北赤城人，華北科技學(xué)院人文學(xué)院，副教授，碩士，研究方向?yàn)樗枷氲赖陆逃?、生命教育。（北?101601）

[中圖分類號]G642.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）29-0124-02

在對大學(xué)生進(jìn)行思想政治理論教育、提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)的過程中，高校思想政治理論課教學(xué)工作發(fā)揮著主渠道和主陣地的作用，是培養(yǎng)國家現(xiàn)代化建設(shè)具有優(yōu)秀思想政治素質(zhì)的合格人才的重要途徑。目前，高校思想政治理論教學(xué)工作中存在著一些薄弱環(huán)節(jié)需要改善。優(yōu)化思想政治理論課的教師素質(zhì)、教學(xué)過程、教學(xué)方法和教學(xué)手段及課外教學(xué)載體等，能夠更好地使高校思想政治理論課教學(xué)應(yīng)有功效得以充分發(fā)揮。

一、優(yōu)化思想政治理論課教師自身素質(zhì)

教學(xué)的水平和質(zhì)量受教師自身素質(zhì)直接影響，優(yōu)化教師自身的素質(zhì)，使教師能夠更好地在教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用，是提高思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的必需。

1.優(yōu)化思想政治理論課教師的思想道德素質(zhì)。優(yōu)秀的思想道德素質(zhì)是任何一位優(yōu)秀教師都需要具備的素質(zhì)，教師的思想境界、道德情操會直接影響到學(xué)生思想道德素質(zhì)的養(yǎng)成?！敖處熥鳛椤祟愳`魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表?！雹俳處熥约呵星袑?shí)實(shí)地做到了教育育人、為人師表，才能夠讓學(xué)生因?yàn)椤坝H其師”、進(jìn)而“信其道”。高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)本身具有影響和引導(dǎo)人思想和精神世界的特點(diǎn)，為了能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生積極影響，更需要教師以高尚的人格力量去感召和影響學(xué)生。事實(shí)證明，只有將深厚的學(xué)術(shù)魅力與高尚的人格魅力統(tǒng)一起來的教師，才能真正成為學(xué)生喜愛和敬仰的教師，只有獲得學(xué)生喜愛和敬仰的教師，他的教學(xué)才能達(dá)到更好的效果，教學(xué)實(shí)效性才能更好地體現(xiàn)出來。

2.優(yōu)化思想政治理論課教師的專業(yè)素質(zhì)。作為優(yōu)秀的高校思想政治理論課教師，既需要有優(yōu)秀的思想道德素質(zhì)，也需要有良好扎實(shí)的職業(yè)素質(zhì)和過硬的專業(yè)基本功。一線教師自身素質(zhì)及教學(xué)水平的高低，與思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性及成敗有直接關(guān)系。每一位思想政治理論課教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)鉆研，更新和補(bǔ)充知識，完善自身的知識結(jié)構(gòu)，掌握學(xué)科發(fā)展的前沿，只有理論功底深厚扎實(shí)、視野寬廣才能夠在思想政治理論課教學(xué)實(shí)踐中，切實(shí)有效地把教學(xué)推向新的境界。思想政治理論課教師同樣需要掌握教育學(xué)、心理學(xué)等理論和知識，只有了解學(xué)生并把握教學(xué)規(guī)律，才能更好地提高教學(xué)效果和教書育人的能力。為了增進(jìn)思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容的深度、廣度，教師也應(yīng)當(dāng)積極圍繞教學(xué)開展科研工作，以科研促進(jìn)教學(xué)。只有理論更具有科學(xué)性和先進(jìn)性，才更能做到以理服人；也只有當(dāng)思想政治理論課教師具備了廣博的知識、扎實(shí)的專業(yè)功底，能在教學(xué)中融知識性、理論性和科學(xué)性于一體，才能使教學(xué)內(nèi)容豐富生動(dòng)，富有吸引力，并凸顯出效果。

3.優(yōu)化思想政治理論課教師的實(shí)踐素質(zhì)。實(shí)踐的觀點(diǎn)是馬克思主義哲學(xué)首要的、基本的觀點(diǎn)。實(shí)踐的觀點(diǎn)要求把感性認(rèn)識和理性認(rèn)識結(jié)合起來，做到理論聯(lián)系實(shí)際。為了提升思想政治理論課教學(xué)功效，不僅需要教師能夠深入到學(xué)生中間，了解他們的生活實(shí)際與所思所想，也需要教師能夠教育和引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐所學(xué)的理論和知識，并為學(xué)生提供學(xué)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會。比如，在實(shí)踐教學(xué)中，通過具體的情感體驗(yàn)，逐漸樹立起正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。重視實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生對社會和實(shí)際的感悟力、分析解決問題的能力、社會交往能力和合作能力，促使學(xué)生對理論產(chǎn)生興趣、引發(fā)自學(xué)。②高校思想政治理論課教師更應(yīng)該在生活實(shí)踐中自覺地過一種有理想、有精神品位、有追求的生活，做踐行正確“三觀”的榜樣。

二、優(yōu)化思想政治理論課教學(xué)過程與方法手段

1.優(yōu)化思想政治理論課教學(xué)過程。首先，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教學(xué)環(huán)節(jié)的組織和教學(xué)過程的展開，要求教師進(jìn)行有建設(shè)性的引導(dǎo)。思想政治理論課教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性需要教師激發(fā)；教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行合理的價(jià)值引導(dǎo)，幫助學(xué)生辨別真假、善惡、美丑，幫助學(xué)生掌握先進(jìn)的科學(xué)理論，系統(tǒng)掌握科學(xué)知識；并能夠?qū)W會運(yùn)用科學(xué)的理論和知識，對現(xiàn)實(shí)中遇到的實(shí)際問題進(jìn)行學(xué)以致用的分析和解決，切實(shí)幫助學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)，提高其解決實(shí)際問題的能力。當(dāng)然，教師的主導(dǎo)作用的發(fā)揮，并不是要把具有鮮活生命的學(xué)生作為被動(dòng)的客體來塑造，思想政治理論課的教學(xué)過程尤其應(yīng)該是學(xué)生積極參與的雙向互動(dòng)的實(shí)踐過程。

其次，充分重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。教學(xué)實(shí)踐證明，教學(xué)實(shí)效性的提高，要保證學(xué)生在“教”與“學(xué)”的雙邊教學(xué)活動(dòng)過程中具有主體地位。在教學(xué)過程中，如果學(xué)生的主動(dòng)參與缺失，只是教師單方面地一味地進(jìn)行說教灌輸，根本上難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的應(yīng)有效果。而且，學(xué)生是發(fā)展中的有個(gè)性差異的人，如果在教學(xué)中忽視個(gè)體學(xué)生的具體存在，沒有使學(xué)生獲得應(yīng)有的尊重、缺乏對學(xué)生的了解和對學(xué)生興趣的把握，脫離了學(xué)生生活的實(shí)際，是很難實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，達(dá)到教學(xué)效果的。保證學(xué)生在教學(xué)過程中學(xué)習(xí)的主體地位，激發(fā)和調(diào)動(dòng)起學(xué)生在教學(xué)過程中積極參與思考等，是增強(qiáng)和提高思想政治理論課教學(xué)效果的重要途徑?！霸诎l(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，還要注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，因?yàn)榻處焸魇诘闹R技能、施加的思想影響，都要通過學(xué)生自己的觀察、思考、領(lǐng)悟、修養(yǎng)，才能轉(zhuǎn)化為他們的本領(lǐng)與品德?！雹?/p>

再次，充分重視教學(xué)中的情感溝通。某種程度上說，作為對人的精神情感世界產(chǎn)生影響的思想政治理論課教學(xué)，也是一種人與人精神情感上的互動(dòng)與交流。思想政治理論課教師需要高度重視情感投入在和諧課堂氣氛營造中的作用，以及情感的力量對教學(xué)效果的重要影響。感人心者莫先乎情，教學(xué)中既要以理服人，也應(yīng)當(dāng)高度重視以情感人，特別是思想政治理論課的教學(xué)對象是具有豐富情感的活生生的生命，每一個(gè)情感豐富的生命都渴望溝通、分享、理解、贊賞。思想政治理論課的教學(xué)過程，實(shí)際上也是與學(xué)生進(jìn)行思想交流、精神溝通、心靈對話、情感互動(dòng)的活動(dòng)。教學(xué)實(shí)踐表明，特別是思想政治理論課要發(fā)揮應(yīng)有的教學(xué)實(shí)效，教師需要重視在教學(xué)中的情感投入，重視和學(xué)生進(jìn)行情感互動(dòng)，重視與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通。

2.優(yōu)化思想政治理論課教學(xué)方法與手段。毛澤東同志曾經(jīng)講過：“我們不但要提出任務(wù)，而且要解決完成任務(wù)的方法問題。我們的任務(wù)是過河，但是沒有橋或沒有船就不能過。不解決橋或船的問題，過河就是一句空話。不解決方法問題，任務(wù)也只是瞎說一頓。”④教學(xué)方法和教學(xué)手段是完成教學(xué)任務(wù)和實(shí)現(xiàn)教學(xué)主旨的“橋”和“船”，為了完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)主旨，需要優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)手段。

首先，多種教學(xué)方法合理采用。在教學(xué)過程中，教學(xué)方法若始終一成不變，容易使學(xué)生產(chǎn)生情緒懈怠和審美疲勞。在思想政治理論課教學(xué)中，如果能夠綜合運(yùn)用講述、演講、小組討論、課堂辯論等教學(xué)方法，把課堂變成一個(gè)師生思想交流場所，能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及進(jìn)一步探究和實(shí)踐的濃厚興趣。因?yàn)榱己玫慕虒W(xué)方法具有靈活性，且針對性強(qiáng)，能夠有效地避免教師唱“獨(dú)角戲”，能夠激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的熱情，避免使學(xué)生處于被“灌輸”的狀況，否則在思想政治理論課教學(xué)過程中，即使教師講課很投入，可因?yàn)閷W(xué)生的接受處于沒有壓力的被動(dòng)狀態(tài)，激不起深入思考問題的興趣，便無法提高學(xué)生的思維能力，無法內(nèi)化教師所講的內(nèi)容，影響學(xué)習(xí)效果。因此，思想政治理論課要積極探索調(diào)動(dòng)大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、為大學(xué)生喜歡和能夠主動(dòng)接受的，同時(shí)又能夠很好實(shí)現(xiàn)教學(xué)主旨、完成教學(xué)任務(wù)的多種教學(xué)方法。

其次，理性使用多媒體教學(xué)手段。思想政治理論課在今天信息科學(xué)技術(shù)相對發(fā)達(dá)的條件下，通過運(yùn)用多媒體教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的優(yōu)化教學(xué)效果，不僅是教學(xué)的實(shí)際需要，也是能夠行得通的?！岸嗝襟w技術(shù)是以計(jì)算機(jī)為核心，將文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音及視頻等媒體信息進(jìn)行處理，將其整合在一定的交互式界面上，并通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行有效控制的一種技術(shù)?！雹菰谒枷胝卫碚撜n教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，可以使教學(xué)更直觀，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和效率。同時(shí)，利用多媒體教學(xué)手段也能夠增加教學(xué)的信息量，使教學(xué)的廣度和深度得以延伸。但需要注意的是，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段應(yīng)注意體現(xiàn)教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位，制作多媒體課件時(shí)思路要清晰，運(yùn)用多種教學(xué)手段不應(yīng)該忽視其他教學(xué)手段，多種教學(xué)手段取長補(bǔ)短、配合使用，利于獲得更好的教學(xué)效果。

三、優(yōu)化思想政治理論課教學(xué)的課外載體

高校思想政治理論課教學(xué)載體既包括教室、教學(xué)設(shè)備、教材、教案、課堂教學(xué)活動(dòng)等課堂教學(xué)載體，也包括校園文化場所和活動(dòng)、社會實(shí)踐場所和活動(dòng)等課外教學(xué)載體。⑥

1.優(yōu)化高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生分析實(shí)際問題的能力，也能夠提升學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。讓青年大學(xué)生投身實(shí)踐，能夠使其通過接觸社會、經(jīng)受鍛煉，培養(yǎng)實(shí)際能力，將自己所學(xué)知識及理論結(jié)合實(shí)際。實(shí)踐活動(dòng)作為教學(xué)的重要載體，對思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的提高具有重要意義。可以選擇應(yīng)用社會調(diào)查、參觀訪問等形式，也可以建立高校思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)基地。高校毗鄰的紀(jì)念館、博物館、大中型企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)等，都可以成為學(xué)生進(jìn)行參觀訪問、調(diào)查學(xué)習(xí)的好場所。

2.優(yōu)化高校校園文化載體建設(shè)。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，需要重視校園廣播、閉路電視、校園網(wǎng)等媒體的宣傳引導(dǎo)作用，也需要重視開展多姿多彩的校園文化藝術(shù)活動(dòng)，充分利用好青年節(jié)、建黨紀(jì)念日、建軍節(jié)、國慶節(jié)等重大節(jié)日，宣傳愛國主義、民族精神，高揚(yáng)主旋律；同時(shí)也應(yīng)該重視舉辦講座活動(dòng)，高水平的講座可以配合和促進(jìn)思想政治理論課的教育教學(xué)工作。

3.優(yōu)化思想政治教育網(wǎng)絡(luò)新陣地。建設(shè)好校園網(wǎng)，傳播科學(xué)的理論，利用正確的輿論引導(dǎo)人，形成網(wǎng)上網(wǎng)下的合力，思想政治理論教育的水平和效果將會有效地得以提高。作為思想政治理論課教師，應(yīng)當(dāng)隨時(shí)對網(wǎng)上的動(dòng)態(tài)和信息給予關(guān)注，就網(wǎng)絡(luò)上的一些問題與學(xué)生加強(qiáng)溝通、交流，對同學(xué)產(chǎn)生的疑惑及時(shí)解答。當(dāng)然，利用網(wǎng)絡(luò)需要加強(qiáng)管理網(wǎng)絡(luò)，應(yīng)當(dāng)杜絕各種不良的和有害的信息，避免其在網(wǎng)上肆意傳播，從而讓網(wǎng)絡(luò)在理論宣傳和思想引導(dǎo)方面發(fā)揮積極正向的作用。

總之，我國現(xiàn)代化建設(shè)需要的合格人才應(yīng)當(dāng)具備優(yōu)秀的思想政治素質(zhì)，思想政治理論課教學(xué)對提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)發(fā)揮著重要作用。在新的歷史條件下，面對新形勢、新情況、新問題，為了更好地發(fā)揮思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性，需要進(jìn)一步優(yōu)化思想政治理論課教學(xué)。

[注釋]

①江澤民.江澤民論有中國特色社會主義（專題摘編）[M].北京：中央文獻(xiàn)出版社，2002：267.

②魏玉梅.將實(shí)踐教學(xué)引入“兩課”教學(xué)[J].江蘇高教，2006（2）：86.

③徐曼.對高校思想政治理論課教學(xué)創(chuàng)新的思考——以“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課為例[J].教育與現(xiàn)代化，2009（2）：18.

④毛澤東選集：第1卷[M].北京：人民出版社，1991：139.

⑤劉佳，姜君，李曉東.多媒體課堂教學(xué)低效歸因的分析[J].黑龍江高教研究，2009（12）：185.

⑥韋廷柒，趙金和.高效思想政治理論課教學(xué)載體建設(shè)探析[J].思想理論教育導(dǎo)刊 2010（4）：66.