網(wǎng)絡(luò)研修：農(nóng)村教師提升學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)的重要途徑

陳曉媚

摘 要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)為學(xué)校教育教學(xué)工作提供了豐富的信息資源，為教師的成長提供了更為廣闊的發(fā)展空間?！熬W(wǎng)絡(luò)”作為“教研”的一個載體、一種工具，將教研的內(nèi)容、方法、過程以及效果，更廣泛地傳遞于一線教師與專業(yè)研究人員之間。首先，學(xué)校加強了對教師信息技術(shù)的培訓(xùn)，為教師參加網(wǎng)絡(luò)研修提供必要的技術(shù)支持。而“國培”的參與、遠程教育共享、教育博客、論壇、QQ交流等又豐富了網(wǎng)絡(luò)資源，實現(xiàn)教學(xué)信息與教師之間即時、同步和異步的交互，為農(nóng)村教師全員培訓(xùn)提供了最現(xiàn)實、最經(jīng)濟、最快捷、最公平、最有效的專業(yè)發(fā)展平臺。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)研修；信息技術(shù)；遠程教育

2012年是學(xué)科素養(yǎng)提升年，響應(yīng)上級號召，我校大力掀起教師學(xué)科素養(yǎng)提升活動，在這一年的培訓(xùn)、考核和比賽為一體的系統(tǒng)工程中，我校教師實施素質(zhì)教育的能力和水平均有所提高。我想，是網(wǎng)絡(luò)研修為農(nóng)村教師提升學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)提供了重要途徑。

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)為學(xué)校教育教學(xué)工作提供了豐富的信息資源，為教師的成長提供了更為廣闊的發(fā)展空間。“網(wǎng)絡(luò)”作為“教研”的一個載體、一種工具，將教研的內(nèi)容、方法、過程以及效果，更廣泛地傳遞于一線教師與專業(yè)研究人員之間，使平時很難實現(xiàn)的不同層面上的溝通成為現(xiàn)實。作為一種“轉(zhuǎn)換器”，網(wǎng)絡(luò)能加強實踐與理論的結(jié)合，幫助教師將抽象的理念轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為。網(wǎng)絡(luò)研修，是理念與現(xiàn)實有效溝通的極好且快捷的方式。網(wǎng)絡(luò)研修，為農(nóng)村教師全員培訓(xùn)提供了最現(xiàn)實、最經(jīng)濟、最快捷、最公平、最有效的專業(yè)發(fā)展平臺。其實質(zhì)是教師自主學(xué)習(xí)，即教師通過網(wǎng)絡(luò)平臺，了解最新的教育信息，與專家名師開展交流，亦可發(fā)表自己對教育教學(xué)問題的見解，從而提升教師的綜合素質(zhì)，豐富教師的精神生活，拓展教師的成長空間。

一、加強信息技術(shù)培訓(xùn)

目前，經(jīng)過抓住“普九”檢查的契機，我校的教學(xué)設(shè)施、設(shè)備有了較大的提高和完善。為我們的教學(xué)方法和教學(xué)手段的改進和提高提供了有力的硬件條件支撐。學(xué)校又派老師參加上級組織的信息技術(shù)培訓(xùn)，參加培訓(xùn)的教師學(xué)有所成后，再以點帶面，利用課余時間組織教師全員參加培訓(xùn)，根據(jù)教師的信息技術(shù)水平，培訓(xùn)內(nèi)容從基本的網(wǎng)絡(luò)知識、文字處理、收集信息、建立博客、上傳圖文，到數(shù)據(jù)編輯、演示文稿等計算機軟件的使用等，使不同層次的教師都有所收獲，為他們參加網(wǎng)絡(luò)研修提供必要的技術(shù)支持。

二、豐富網(wǎng)絡(luò)研修途徑

1.“國培”的參與

國培是教師成長的另一條途徑，根據(jù)國培的要求，教師合理地安排學(xué)習(xí)時間，在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)課程，觀看專家錄像，整理學(xué)習(xí)資料，完成課程作業(yè)。遇到的困難也能在網(wǎng)上提出來，讓大家一起出謀劃策，使問題得到了更好的解決，尤其是與專家的在線交流，理論知識得到了豐富，實踐能力得到了提高。

2.遠程教育共享

遠程教育網(wǎng)是現(xiàn)代化教育的信息高速公路，它傳遞著教育改革前沿的動態(tài)信息，帶來新課標下新的教育觀念和教育思想，演繹著最先進的教學(xué)方式，是優(yōu)質(zhì)的教育資源和研修資源載體，它涵蓋了教育新理念、思維創(chuàng)新、同步課堂、示范課、信息技術(shù)、教育資源、課程改革等豐富的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)資源，新穎、貼近實際而且具有權(quán)威性。因此，在教師研修過程中，引導(dǎo)他們參與、學(xué)習(xí)、借鑒遠程教育網(wǎng)的資源是提高各方面能力的有效途徑。

3.教育博客

在博客平臺上，教師可以記錄自己對教育的思考，并在不斷地閱讀、書寫、積累、交流中轉(zhuǎn)變教育觀念，學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識，豐富、充實自己的經(jīng)驗，從而成為一名學(xué)習(xí)型、研究型教師。在開博的過程中，每位教師都有一種成就感，在博客日志評論或博客留言欄目，教師們都會寫下評論及不同的見解，以達到相互交流的目的。博客讓學(xué)習(xí)、反思成了教師的一種習(xí)慣。在與博客“親密接觸”的日子里，老師們深深地感受到博客對教育的促進作用以及對自身專業(yè)化成長的幫助。初始階段，大家也只是摘錄一些自己感興趣的信息，而很少有經(jīng)過自己思考的原創(chuàng)日志。隨著對博客認識的加深，老師們也試著把自己在教育中的思考及時記錄下來。這樣在博客里面“寫一錄，思一享，品一學(xué)”，在不斷地積累中感受著學(xué)習(xí)的樂趣。

4.論壇、QQ交流

開設(shè)網(wǎng)上論壇交流、QQ群交流，讓教師碰撞出智慧火花。網(wǎng)絡(luò)研修是有利于教師專業(yè)成長的重要方式，作為一種交流方式，論壇、QQ群的精髓在于民主、平等、自由、寬松。在這樣的氛圍中，老師們在此建立良好的溝通渠道，就教育教學(xué)中的熱點、難點問題進行自由探討，充分發(fā)表見解和想法，碰撞出思維的火花，從而得到認識上的提高，思想上的升華，專業(yè)的厚實與發(fā)展得到了極大的提升。

網(wǎng)絡(luò)研修提供了交互性、生成性、互動性的學(xué)習(xí)環(huán)境，能實現(xiàn)教學(xué)信息與教師之間即時的、同步和異步的交互，為教師教育提供了更為廣闊的時空。在這個虛擬世界里，平等、民主的交流氛圍使得大家比常規(guī)教研時更敢說話了，大家不因世故而保留，不因權(quán)威而盲從，不因稚嫩而退縮，讓人感受到彼此發(fā)自內(nèi)心的真實和坦誠。

網(wǎng)絡(luò)不僅僅是—個巨大的資源庫，更由于它與教研活動緊密結(jié)合，開創(chuàng)了新的教研形式，給教研帶來的不僅是多主體、跨時空、低成本和高效率，更是一種民主、平等、對話、協(xié)商、合作的新的教研文化，這種文化的滲透將使教師的專業(yè)化成長更上一層樓。它不再是個人智慧的彰顯，而是同伴們共同結(jié)晶的積淀！

參考文獻：

[1]楊卉，馮濤.教師網(wǎng)絡(luò)研修活動設(shè)計方法與技術(shù)[M].北京師范大學(xué)出版社，2012.

[2]劉新海.教師信息化素養(yǎng)提升技巧[M].東北師范大學(xué)出版社，2010.

[3]李紅梅.網(wǎng)絡(luò)研修：提升學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)的重要途徑[J].中國信息技術(shù)教育，2010（12）.

|編輯 李建軍