英語教學存在的問題及認知

滕潔瓊

摘 要：高考是讓學生充分展示才華與潛能的重大人生機遇，也是教師以高考試題為舞臺對教學能力進行展示的一次高水平的博弈。高三作為高中生學習最為關鍵的時期，如何科學有效地提升學生的英語學習水平和能力，已經成為中學教學領域的研究熱點之一。

關鍵詞：高三教學；巧用教材；有效提高

一、現(xiàn)實的高三英語復習教學容易出現(xiàn)的問題

1.課本內容不再重要，可扔開進行復習教學

為了節(jié)省教學時間趕進度，再加上高三課本生詞多，篇章難等特色，部分教師就將課本教學的目的單純看作拓展學生的詞匯，很少講解教學內容，而只是上課畫畫詞組，學期結束就算是完成了課本的教學計劃。緊接著進行以模擬資料為載體的復習教學。因此，高三英語教學中課本教學功能已經嚴重退化成一個空殼，其靈魂和實質是圍繞高考的操練和應試訓練。

2.缺乏關注學生的學習興趣

有的老師認為設計教學活動激發(fā)學生學習興趣是高一、高二的事，高三教學任務重、時間緊，就不需要關注學生的學習興趣。在這種觀念和氛圍下，學生也不可避免地受到了影響。據(jù)筆者對學生的調查發(fā)現(xiàn)，高中生對英語教師在課堂上組織的一些活動興趣不大。甚至有半數(shù)以上的學生認為組織這些活動還不如一套高考模擬題來的實在。很明顯，這是一種師生對高三階段英語教學中課本作用認識的誤區(qū)，是嚴重違背英語教學和學生英語學習認知規(guī)律的現(xiàn)象。相反，在高三復習階段的英語教學中，由于任務繁重，更需要創(chuàng)設一個嚴謹、和諧、愉快的教習氛圍。因此，如何糾正師生這種認識誤區(qū)、擺脫“急功近利”的不良心態(tài)是擺在每個高三英語教師面前的嚴峻問題。

3.以簡單重復代替知識梳理

在高三復習課的備課過程中，部分教師不注重知識的歸類梳理和考綱的要求，僅是剪切、復制高一、高二上新課幻燈片的組合方式再給學生重現(xiàn)一遍，這些教師認為的重點知識只要是讓學生多加練習即可。殊不知，簡略反復以前的教學內容，這樣引不起學生的興趣，更不能讓學生在知識、能力、技巧等方面達到高三英語復習教學的要求。

二、高三英語教學的認知規(guī)律及教學目的

1.英語課本教學與高考本質的統(tǒng)一性

《普通高中英語課程標準（實驗）》中就英語教學強調：英語教學應該是對人的品格、思想、語言能力、文化知識和意識等的全面素質教育，了解文化差異、增強跨文化交際能力、增強全球意識是其中的重要組成部分。而人教版英語教材是在全面貫徹《普通高中英語課程標準》的原則和精神的基礎上安排的內容，是教學的基本依據(jù)。例如：模塊一第四單元的學習是關于地震的常識以及全民同心幫助災區(qū)人民渡過難關，模塊二第四單元是有關野生動物保護的話題，教會了學生如何保護動物。模塊七第四單元是有關分享的話題。所有這些話題都能引導學生積極向上，幫助他們在現(xiàn)實生活中健全他們的人生觀、世界觀和價值觀。因此，我們可以大膽地說，那些將英語課本教學和高考對立起來的人，是因為沒有看到英語課本教學與高考本質上的統(tǒng)一性。

2.英語課本教學與高考的相互依賴關系

其實，整個英語教學過程應是由培養(yǎng)模式、教學計劃、師資、教學內容、教學手段和考試等環(huán)節(jié)組成，教學與考試是整個英語教學過程中相互依賴的重要環(huán)節(jié)。無論平時的常規(guī)考試還是高考都是整個課程教學實施過程中的一個環(huán)節(jié)，其最終目的都是實現(xiàn)英語課程教學的大目標。另外，浙江省新課改下人教版的內容也更注重了學生生活及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系。這樣的要求在近幾年浙江高考試題中也得到了充分的體現(xiàn)。例如：浙江省2008年的高考閱讀A篇就是講述一位聽障青年自強不息的勵志故事，與我們教材的模塊七第一單元Living Well中的閱讀文章“Martys story”是一致的。又如，浙江省2011年A篇閱讀主題“科技越來越先進，人類越來越依賴科技，但科技有時候也會給人類帶來麻煩和誤導”與模塊七第二單元Robots“Satisfaction Guaranteed”這篇文章中機器人Tony雖然給Claire家?guī)砹丝鞓泛捅憬?，但也因此帶來了不少麻煩的主題有著異曲同工之妙。這樣的例子舉不勝舉，可見，英語常規(guī)課堂教學和高考都應體現(xiàn)培養(yǎng)學生的文化意識，進行全面素質教育的目的。因此，高三的英語教材和高考不可偏廢一方，應該講英語課本教學內容的落實看作高考復習的基礎，只有在落實基礎的前提下進行和拓展高考訓練，才能收到良好的效果。

3.提高學生英語學習興趣和信心的重要性

在高三英語復習課堂的教學中重模擬練習、輕課堂設計；重知識重現(xiàn)、輕教材內容帶來的嚴重后果就是讓大部分學生對英語提不起興趣。并因脫離社會文化背景的情境，缺乏交流和互動的學習激情而只是在大量機械地重復高考模擬操練中日趨麻木。然而我們手頭的英語教材，卻正是這方面的必要補充。通過它，學生不僅可以學到知識，訓練英語聽說讀寫能力，更能幫學生找回學習英語的樂趣。

最后借用全國勞動模范李素麗老師的一句話與大家共勉：認真做事只能夠把事情做對，用心做事才能夠把事情做好！希望我們都能夠做一個教學中的有心人！

參考文獻：

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編輯 溫雪蓮