談學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)

王亞前

中學(xué)階段必須加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰π枰趯?shí)驗(yàn)過程中逐步培養(yǎng)和提高，其中教師的主導(dǎo)作用至關(guān)重要。

一、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

要有計(jì)劃和針對性學(xué)生能力包括設(shè)計(jì)試驗(yàn)計(jì)劃、觀察操作、數(shù)據(jù)處理、分析和總結(jié)能力。它的形成和發(fā)展是循序漸進(jìn)、日積月累，不是每個實(shí)驗(yàn)都能把各種能力同時培養(yǎng)起來。教師首先要根據(jù)教學(xué)大綱和教材，將每個實(shí)驗(yàn)認(rèn)真分析后確定每個實(shí)驗(yàn)要著重培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的能力。例如，在使用常用的測量儀器——直尺、天平、彈簧秤、壓強(qiáng)計(jì)、溫度計(jì)、電流表、電壓表、萬用電表時，就應(yīng)該著重學(xué)生觀察能力、操作能力及數(shù)據(jù)處理能力。又如，初中物理教材中《用電流表測電流》之前的每一個分組實(shí)驗(yàn)，都直接寫出“實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?、“?shí)驗(yàn)器材”、“實(shí)驗(yàn)步驟”等。而在隨后的實(shí)驗(yàn)《用電壓表測電壓》，則要求學(xué)生模仿前面的表格自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格。在實(shí)驗(yàn)《用電壓表和電流表測電阻》以后，完全讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的能力。學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)要考慮循序漸進(jìn)逐步深入由于學(xué)生對一起比較生疏操作時會很緩慢學(xué)生出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤在所難免。就要求學(xué)生對儀器的安裝及使用操作程序不應(yīng)用原則性錯誤這就要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)正確無誤地將實(shí)驗(yàn)器材安裝并調(diào)好，不過，在具體細(xì)節(jié)上允許出現(xiàn)一些偏差，

二、教師要注意發(fā)揮示范作用

在進(jìn)行學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)時，學(xué)生即使按照教師要求在實(shí)驗(yàn)前做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備工作，對一切的操作步驟也比較清楚了，但一旦接觸到實(shí)驗(yàn)儀器，仍會束手無策。因此實(shí)驗(yàn)前教師應(yīng)對如何正確操作儀器進(jìn)行示范，必要時強(qiáng)調(diào)說明不按規(guī)范操作會造成什么后果。尤其在學(xué)生進(jìn)行操作過程中，要抓住典型事例向?qū)W生反復(fù)示范。例如，初三年級進(jìn)行電學(xué)實(shí)驗(yàn)，初學(xué)階段很容易將電表“+”、“-”號接反，可以在學(xué)生實(shí)驗(yàn)前，先做示范操作，將電源的正極和電表正接線柱先用紅紙做上特殊標(biāo)記，然后用紅色導(dǎo)線把電源的正極與電表的正接線柱連接起來用黑色導(dǎo)線將電表的負(fù)接線柱與電源負(fù)極相接（燈泡）。在學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)時，教師在巡回視導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)有接錯的再進(jìn)行示范。教師在演示實(shí)驗(yàn)室時，也要注意動作的規(guī)范性，給學(xué)生潛移默化的影響，如使用天平。拿砝碼時，鑷子口的凹邊應(yīng)當(dāng)朝上，待測物和砝碼都應(yīng)放在砝碼盤的中央，拿取盛有水銀的燒杯時，應(yīng)左手托底。不能用手提著燒杯以免杯底破裂，如果在細(xì)長玻璃管中裝有水銀，翻轉(zhuǎn)玻璃管時，不可用雙手持玻璃管的兩端，而應(yīng)以手挾持管的中部，做靜電實(shí)驗(yàn)時，需要用手持絕緣柄時，應(yīng)以兩三個手指握持，而不應(yīng)從掌心握持，并且應(yīng)持離導(dǎo)體最遠(yuǎn)的一端，以防漏電，用手調(diào)節(jié)滑動電阻器的滑臂，電表旋鈕及啟動開關(guān)，應(yīng)以另一只手扶持器件。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，使之形成科學(xué)的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)

實(shí)驗(yàn)操作的全過程包括儀器調(diào)節(jié)，觀察操作，儀器整理。教師要有意識培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，使之形成科學(xué)的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。首先，實(shí)驗(yàn)前都要對儀器進(jìn)行預(yù)備性調(diào)節(jié)，根據(jù)需要，有的儀器位置安裝底座要水平，有的要垂直。各儀器之間的聯(lián)系也應(yīng)滿足一定要求，如電學(xué)實(shí)驗(yàn)中，電路連接要正確，還要考慮到觀察、操作、檢查的方便，在光具座上的儀器應(yīng)保持共軸。測量儀器必須先進(jìn)行零點(diǎn)調(diào)節(jié)，當(dāng)某些條件影響到零點(diǎn)時，要重新調(diào)零點(diǎn)，如天平變動，彈簧秤拉力方向改變，萬用電表電阻檔量程變化等，都必須重新調(diào)整零點(diǎn)，使用儀器必須按一定操作規(guī)范進(jìn)行。對于違反操作規(guī)定的要禁止。操作要有條理性，例如應(yīng)在檢查電路后，再接上電源的另一個接線柱上。然后合上開關(guān)，觀察儀表時視線應(yīng)與刻度平面垂直。儀器整理要有一定順序，如：電學(xué)實(shí)驗(yàn)，應(yīng)先切斷電源然拆除連接電源的接線柱。儀器整理要有有利于儀器的保養(yǎng)維護(hù)。如托盤天平游碼歸零，橡膠圈墊上，學(xué)生電源刻度盤旋鈕旋到到最小值，萬用電表刻度盤旋鈕旋離電阻檔，滑動變阻器滑臂滑至同一邊，有傳動裝置的儀器將傳動皮帶松弛等。

分科教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科的獨(dú)立性、系統(tǒng)性，難以適應(yīng)現(xiàn)代科技發(fā)展中學(xué)科之間的交叉與融合，以及學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)。而學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動的內(nèi)容一般與生活聯(lián)系比較緊密，所涉及的知識比較廣泛。如在自動噴泉實(shí)驗(yàn)中，就用到了化學(xué)知識。這樣有助于學(xué)生從整體上認(rèn)識自然和科學(xué)，有助于學(xué)生知識的遷移和學(xué)生能力的發(fā)展，有利于學(xué)生接受新的信息，開闊視野。