新課改下的快樂體育之管見

張小山

以往舊的體育教學重知識、技能，輕情感、意志、創(chuàng)造性，忽略了人的形成、發(fā)展和完善，使體育課堂教學變得沉悶乏味，使學生缺乏生機與活力。隨著新教改的不斷深入，體育教育中出現(xiàn)了快樂教育。所謂快樂體育，就是通過一定的教學手段，激發(fā)學生的快樂情感，讓學生在快樂中求發(fā)展、在發(fā)展中求目標的體育教學。這種教學，除遵循一般的教育學、心理學等教育原則外，其特殊性主要表現(xiàn)在：不僅注重體育教學的規(guī)律，而且更加注重情感教學之理論?？梢哉f，體育教學規(guī)律和情感教學理論的完美結合，便是快樂體育。筆者認為，快樂體育的內(nèi)涵主要包括以下幾個方面：

一、和諧的師生關系

和諧的師生關系是指師生平等、民主互動、相互合作、相互尊重的一種課堂關系。這種師生關系一改教師往日的嚴肅面孔，不僅使學生從因教師過嚴而產(chǎn)生的壓抑、緊張中走了出來，而且消除了因師生關系過緊而導致的敵對情緒，從根本上激發(fā)了學生的快樂快感，師生同樂，和諧教學。和諧的師生關系是和諧的育人環(huán)境的一個方面，在這種關系中，學生的主體性能夠得到充分的體現(xiàn)。因而，建立積極、健康、和諧的師生關系是促進體育教學活動取得成功的重要因素?？梢哉f，沒有一定的和諧的師生關系就沒有真正意義上的快樂體育。

二、發(fā)展的學生個性

在過去舊有的體育教學之中，主次顛倒，學生圍著教師轉，教師一聲口令學生一個動作，學生的主體性受到了限制。隨著教改的深入和新課標的實施，學生的個性越來越受到重視，并得到和諧的發(fā)展。在快樂體育教學中，由于學生個性的充分表現(xiàn)，學生自然產(chǎn)生一種更深的挖掘從事運動項目的潛力和參加運動的樂趣，學生的智力、心理素質得到了發(fā)展，學生的獨立性、創(chuàng)造性、愛美性等得到了表現(xiàn)，從而進一步地促使了學生個性的全面發(fā)展。

三、良好的道德情操

和其他教育一樣，思想品德教育在快樂體育中也非常重要。社會的發(fā)展對人的道德情操提出了新的要求。快樂體育在注重學生的主體性和個性的同時，應該把思想品德教育和運動技能教育緊密結合起來，以激情生樂?？梢哉f，只有高尚的道德情操，學生才會有健康的快樂情感。筆者從長期的教學實踐中體會到，在快樂體育中，對學生的思想品德教育應該有以下四個方面的內(nèi)容：1.培養(yǎng)學生助人為樂的思想，如讓體質好的學生幫助體質差的學生完成教學任務；2.培養(yǎng)學生正直善良的品格，如不損人利已、不損害公物等；3.培養(yǎng)學生的合作精神，如集體合作共同完成教學任務；4.培養(yǎng)學生自我教育的能力。

四、成功的獲取

任何一點點的成功都會給學生帶來喜悅，尤其是在困難之中獲得成功時，喜悅之情不同尋常。就快樂體育來說，情感上的快樂不僅不排除克服困難，相反會讓學生以苦為樂，持之以恒，成功而喜。因此，作為一名體育教師，在實施快樂體育時，教學內(nèi)容不易過于簡單，應當具有一定的難度，讓學生自己去克服鍛煉，這不但可以培養(yǎng)學生吃苦耐勞不怕困難等堅強的意志，同時還可促使學生因困難而成功，因成功而快樂。如果沒有一定的從困難中獲取的成功，就沒有相應的積極向上的快樂，快樂體育也就失去了它應有的意義。

五、積極的探究、創(chuàng)新

快樂體育和其他學科一樣也注重文化、科學素質的培養(yǎng)，即通過基礎知識的學習、基本技術的掌握、基本技能的形成過程進行智能教育。因而，在體育教學中不乏對學生探究、創(chuàng)新的教育。如田徑的起跑練習、排球的扣球練習等方面，都為學生展開了廣闊的探究、創(chuàng)新天地。學生在探究、創(chuàng)新之中，可以獲得極大的快感。所以，在快樂體育教學中，教師要重視對學生創(chuàng)造性的培養(yǎng)，如讓學生自己設計活動內(nèi)容，編排徒手操，自制活動器材等。

六、有趣的情境創(chuàng)設

在快樂體育教學中，創(chuàng)設一定的情境，會使學生產(chǎn)生貼近生活的感受，這不僅能充分發(fā)揮體育教學的社會化功能，還能使學生在體育學習中變得親切、自由和愉悅?？鞓敷w育教學的情境創(chuàng)設是多方面的，具體而言，有：1.教師的語言要生動形象。如“體態(tài)輕盈，翩然如燕，身形敏捷，宛如狡兔”等優(yōu)美語言極具感染力，能夠誘發(fā)學生參加體育運動的樂趣，使整個課堂教學呈一種歡樂的氣氛。2.場地、器材的選排要有吸引力。準備場地、器材是體育課堂教學起始序曲，其合理的設置能夠給學生帶來內(nèi)心的喜悅。3.教材的運用要合理、新穎。在具體的課堂教學中，選用合理新穎的教材內(nèi)容，學生不但快樂，而且興趣盎然。

七、課堂教學的安全保障

在具體的體育課堂教學之中，由于種種原因（或學校缺少具體的體育教育制度，或體育教師缺乏足夠的安全意識，或學生缺乏系統(tǒng)的體育安全教育，或場地、器材的不合理布局），常常導致學生傷害事故的發(fā)生，使學生對體育課程擔心、恐懼、失去興趣。因此，學校及其教師要針對具體情況，采取相應的措施，如對學生進行定期、系統(tǒng)的體育安全教育，如學校體育場地的規(guī)劃、器材的擺放合理等，以消除體育課堂教學的安全隱患，保障課堂教學的順利進行，使學生真正地快樂起來。

總之，快樂，是快樂體育的核心。我們只有深刻理解其之內(nèi)涵，牢固掌握其之機制，才能正確合理地實施快樂體育教育。