淺析多媒體課件在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

陳英

摘 要：隨著課程改革的不斷深化，初中學(xué)生所學(xué)的課程越來越多，英語的學(xué)習(xí)時間逐漸被減少。如何在45分鐘教學(xué)時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率成為了眾多老師關(guān)注的問題。文中筆者以提高課堂教學(xué)有效性為主旨，詳細闡述了多媒體課件在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用及應(yīng)注意事項，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：初中英語 多媒體課件 學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G633.41 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-8882（2014）02-146-01

一、前言

課堂是教學(xué)的主陣地，是學(xué)生獲得知識的重要途徑。課堂教學(xué)的有效性既體現(xiàn)“教”的有效性，更體現(xiàn)“學(xué)”的有效性。學(xué)生的課堂活動對課堂的有效性往往起著決定性的作用，學(xué)生的主動性和積極性是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。下面將由筆者為大家分析多媒體教學(xué)在初中英語教學(xué)中的優(yōu)勢。

二、多媒體課件應(yīng)用于初中英語課堂教學(xué)的優(yōu)勢

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

濃厚的興趣是激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思維的內(nèi)在動力，能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。我國義務(wù)教育階段初中英語課程的教學(xué)目的就是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。由于我國初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語缺乏語言氛圍、語言實踐的機會，學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)也普遍缺乏興趣。多媒體課件將抽象的、枯燥的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動形象的圖片或栩栩如生的動畫內(nèi)容，便于學(xué)生產(chǎn)生形象思維，使其產(chǎn)生“身臨其境”的感覺；同時，多媒體課件也將語言、圖像和聲音三者有機結(jié)合在一起，觸發(fā)學(xué)生聽、說、視、觸等各種感覺，從而活躍了課堂學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在愉快的課堂氣氛中學(xué)習(xí)。在英語課堂中采用多媒體課件教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且還調(diào)動了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動性和參與性。

2、提高學(xué)生記憶效果

據(jù)心理學(xué)家統(tǒng)計，視聽結(jié)合識記效果更佳。因此，課堂中利用集圖形、圖像、聲音、動畫、文字于一體的多媒體課件進行教學(xué)，對于學(xué)生學(xué)習(xí)英語起到了事半功倍的效果。圖聲并茂的多媒體課件把課本中乏味的內(nèi)容直觀、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，充分調(diào)動了學(xué)生視、聽等多種感官，強化了教學(xué)信息刺激的強度。這種信息所造成差異性的刺激會使學(xué)生有新鮮感、驚奇感和獨特感，能進一步喚起學(xué)生的注意和感知，加深學(xué)生對所學(xué)知識的記憶。

3、拓寬課堂教學(xué)容量

優(yōu)質(zhì)、高效的課堂教學(xué)效率意味著大容量、高密度和快節(jié)奏，它要求在有限的45分鐘課堂教學(xué)時間內(nèi)，讓學(xué)生充分掌握教學(xué)內(nèi)容。教師利用多媒體課件進行英語教學(xué)，不僅很好地完成了課堂教學(xué)任務(wù)，而且還有足夠的時間去補充大量與教學(xué)目標(biāo)相關(guān)的內(nèi)容，并結(jié)合這些內(nèi)容來對課本知識進行進一步補充和分析，增強了學(xué)生對課堂內(nèi)容的把握，提高了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。

教師將一些受學(xué)生歡迎的歌曲夾入多媒體課件中，將學(xué)生日常生活中感興趣的東西通過多媒體帶到課堂中來，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛，增強記憶的效果，加快了學(xué)生對所學(xué)知識的理解、消化速度，從而在較短時間內(nèi)，更快、更好地學(xué)到更多的知識、提高學(xué)習(xí)效率。同時教師也為學(xué)生創(chuàng)造了思維空間，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答問題。

三、初中英語課堂教學(xué)應(yīng)用多媒體課件注意事項

如果一味地依靠多媒體課件，缺乏有效的課堂組織與參與，那么使用再優(yōu)秀的多媒體課件也難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達不到課堂教學(xué)效果。因此，在利用多媒體教學(xué)的同時，教師應(yīng)準(zhǔn)確把握使用多媒體課件的“度”，同時，還應(yīng)注意一下幾個方面：

1.多媒體課件內(nèi)容華而不實

有的教師為了吸引學(xué)生的注意力，把大量的時間花在技術(shù)細節(jié)和美化界面上，把課件做得非?；ㄉ?，把原本簡單的教學(xué)內(nèi)容也做成花里胡哨的、“枝葉”繁雜的多媒體課件。這種“為多媒體而多媒體”的課件設(shè)計，其結(jié)果把英語課上成一堂“課件展示課”，這樣既分散了學(xué)生的注意力，又影響教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，學(xué)生在這樣干擾因素過大的課堂上學(xué)習(xí)，除了能記得幾張圖片或幾段視頻之外，什么知識內(nèi)容都沒有掌握，更談不上課堂教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)了。因此，英語課堂教學(xué)的多媒體課件只要做到小、精、短、簡，滿足教學(xué)需要即可。

2.過分依賴多媒體課件，忽視課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用

多媒體課件主要作用是“輔助課堂教學(xué)”、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、使學(xué)生更易掌握教學(xué)重點、難點，提高課堂教學(xué)效果。但是，有些教師為了體現(xiàn)教學(xué)的現(xiàn)代化，或是為了活躍課堂，一節(jié)課2/3的時間都在使用多媒體課件，甚至，把本應(yīng)由教師講述的內(nèi)容也用多媒體課件進行演示。這種一味依靠多媒體課件，被課件“牽著鼻子走”的課堂教學(xué)，完全變成了多媒體課件的展示課，起主導(dǎo)作用的教師則退居為“輔”。英語教學(xué)只有通過師生交流，才能培養(yǎng)學(xué)生的語言和交際能力。因此，教師仍是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，而不能當(dāng)課件的“解說員”；要對教學(xué)過程進行靈活多變的設(shè)計，使多媒體課件發(fā)揮最佳的教學(xué)功能。如果一味地依賴多媒體課件來呈現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容，那么教師就會被多媒體課件束縛，起不到主導(dǎo)的作用。

3.過分注重多媒體課件的呈現(xiàn)而忽視黑板板書作用

很多教師在利用多媒體課件進行教學(xué)時完全離開黑板，把投影幕當(dāng)作黑板，這是不合理的。作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)象征的黑板，即時呈現(xiàn)力強。教師可以把課堂中所有知識點或重點內(nèi)容進行板書，貫穿整個教學(xué)過程，使學(xué)生對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容一目了然，因此，教師的板書對課堂教學(xué)具有提綱挈領(lǐng)的作用。而多媒體課件只能將授課內(nèi)容短暫地、一幕幕地呈現(xiàn)在投影幕上，這勢必影響了學(xué)生對整篇文章的把握。因此，“尺有所短，寸有所長”，教學(xué)過程中要采取與之相適應(yīng)的教學(xué)媒體，做到取長補短，這樣才能使課堂教學(xué)取得最佳效果。

四、結(jié)語

多媒體課件在現(xiàn)代初中英語課堂教學(xué)中所發(fā)揮的作用是巨大的，影響是深遠的，它在英語課堂教學(xué)中顯示出了獨特的優(yōu)勢。它給我們的教育教學(xué)帶來了生機與活力。我們教師應(yīng)該在英語課堂教學(xué)實踐中，根據(jù)教學(xué)實際需要，揚長避短，靈活應(yīng)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的情境。

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