閱讀與積累相結(jié)合，厚重語文積淀

劉迎新

“書使我們成為宇宙的主人”；“熟讀唐詩三百首，不會(huì)做詩也會(huì)吟?！惫沤裰型?，許多有識(shí)之士都強(qiáng)調(diào)了閱讀和積累的重要?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》十分重視學(xué)生的閱讀和積累，在質(zhì)和量上都提出了明確的要求：“具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解的能力。背誦優(yōu)秀詩文240篇（段）。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上?！币虼?，我們要在實(shí)踐中要注重閱讀與積累的有機(jī)結(jié)合，開闊視野豐富知識(shí)，厚重學(xué)生的語文積淀，為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生在“需要”中讀書

故事引讀。兒童愛聽故事，教師用生動(dòng)形象的語言向?qū)W生講述引人入勝的故事，在故事情節(jié)的關(guān)鍵之處戛然而止，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，喚起他們一睹為快的閱讀興致。如向?qū)W生推薦《騎鵝旅行記》時(shí)講“有一個(gè)不愛讀書的小男孩，被一個(gè)小精靈變成了一個(gè)小人騎在鵝背上……”學(xué)生們睜大眼睛聽著，卻不再往下講，而是拿出《騎鵝旅行記》告訴他們小男孩的奇特經(jīng)歷都在這書里！

問題促讀。問題是打開閱讀之門的金鑰匙，如向?qū)W生推薦《昆蟲記》時(shí)，設(shè)計(jì)這樣一組問題：“同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)昆蟲么，你知道世界上有多少昆蟲嗎？你知道它們是怎么保護(hù)自己，防御敵人嗎？和昆蟲親密的接觸一下感覺如何呢？《昆蟲記》會(huì)告訴你這一切?！焙喍痰膸拙湓?，使學(xué)生對這本書產(chǎn)生了濃厚的興趣，從而產(chǎn)生了強(qiáng)烈的閱讀需要。

課內(nèi)導(dǎo)讀。即以課內(nèi)一篇帶動(dòng)課外多篇。如學(xué)習(xí)了《爭吵》推薦《愛的教育》，學(xué)習(xí)了《海底世界》推薦《海洋》，學(xué)習(xí)了《獄中聯(lián)歡》推薦《紅巖》。這樣，真正體現(xiàn)得法于課內(nèi)，得益于課外。

二、教給方法，讓學(xué)生在閱讀中形成能力

語文學(xué)習(xí)一向是課內(nèi)得方法，課外得營養(yǎng)。在閱讀教學(xué)中，要以落實(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的課文為“經(jīng)”，使學(xué)生掌握閱讀方法，以優(yōu)秀課外讀物為“緯”，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀書方法，從而構(gòu)建“經(jīng)緯”交錯(cuò)的閱讀教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)知識(shí)的遷移，使課內(nèi)外相互補(bǔ)充，相得益彰。課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)利用典型文章交給學(xué)生閱讀方法，如根據(jù)課文類型的不同，交給學(xué)生精讀、略讀、速讀、跳讀等常用的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生讀的能力、評價(jià)人物和事件的能力及聯(lián)想、想象能力等；同時(shí)還教給學(xué)生運(yùn)用字群注視法，提高閱讀速度，在閱讀過程中隨機(jī)圈、劃、點(diǎn)、注、評、摘，培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣。

三、適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生在閱讀中豐富積累

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“在閱讀中積累詞語”“積累自己喜歡的成語和格言警句”“積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得語言材料。”背誦是加強(qiáng)積累的好方法，它能為思維和寫作積累語言材料，提供范例，還是發(fā)展記憶力的重要途徑。

1.在課內(nèi)閱讀時(shí)積累?，F(xiàn)在的課文生動(dòng)有趣，文質(zhì)兼美，甚至很多還是出自名家之手。因此在平時(shí)的教學(xué)中要讓學(xué)生充分朗讀，在發(fā)出聲音的過程中加強(qiáng)感受，增強(qiáng)記憶，易于背誦。尤其要重視感情讀，指導(dǎo)學(xué)生在朗讀時(shí)進(jìn)入角色，想象情景，讀出蘊(yùn)含的意思，同時(shí)把體會(huì)到的情感寫在臉上。在反復(fù)的感情誦讀中達(dá)到熟讀成誦，積累下課文中豐富而精妙的語言。

2.在課外閱讀中積累。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀方法的同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中積累。如寫摘抄式讀書筆記，記錄書中的好詞、好句、好段；將最感興趣的背下來或恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用到寫作之中；還可以開展讀書匯報(bào)會(huì)，交流讀書體會(huì)，展示積累成果，激發(fā)學(xué)生閱讀與積累的興趣，使閱讀和積累具有可持續(xù)性。

3.開展活動(dòng)強(qiáng)化閱讀與積累。經(jīng)常性地開展各種活動(dòng)，對促進(jìn)學(xué)生閱讀和積累有積極的作用。如在低年級(jí)召開故事會(huì)，朗誦會(huì)，制作讀書剪貼報(bào)，舉辦成語接龍比賽；中高年級(jí)召開讀書匯報(bào)會(huì)，賽詩會(huì)，制作讀書手抄報(bào)，舉辦“古詩文大沖浪”活動(dòng)，“名言警句發(fā)布會(huì)”評選讀書小標(biāo)兵等。通過活動(dòng)促使學(xué)生愛讀書，激發(fā)學(xué)生閱讀與積累的自覺性，厚重語文積淀，提高語文素養(yǎng)。